新版【考试重点推荐】高中化学-专题2第二单元-化学反应的方向和限度-第2课时-化学平衡状态学案-苏教版选修4练习

PAGEPAGE1第2课时化学平衡状态学习目标：1.了解化学反响的可逆性，了解可逆反响的概念。2.了解化学平衡的建立。3.通过图像分析化学平衡的建立过程。(重点)4.掌握可逆反响到达化学平衡的标志。(重难点)[自主预习·探新知]一、可逆反响1．定义：在同一条件下既能发生反响物转变为生成物的正向反响，又能发生生成物转变为反响物的逆向反响。2．可逆反响的特征eq\x(双向性)→eq\o(可逆反响分为方向相反的两个反响：正反响和逆反响)|eq\x(双同性)→eq\o(在同一条件下，正、逆反响同时进行)|eq\x(共存性)→eq\o(反响物的转化率<100%，反响物与生成物共存)二、化学平衡的建立1．化学平衡的建立过程2．化学平衡建立的浓度—时间图像和速率—时间图像微点拨：对于一个确定的可逆反响，如果其他条件一定，反响无论从反响物开始或从生成物开始，最后都能建立化学平衡状态。三、化学平衡状态1．化学平衡状态的概念化学平衡状态是指在一定条件下的可逆反响中，正反响和逆反响的速率相等，反响混合物中各成分的浓度保持不变的状态。2．化学平衡的特征[根底自测]1．判断正误(正确的打“√〞，错误的打“×〞)。(1)可逆反响不能进行到底，体系中反响物与生成物共存。()(2)2H2Oeq\o(,\s\up7(电解),\s\do10(点燃))2H2↑＋O2↑为可逆反响。()(3)平衡状态是指反响已完成，不再发生反响。()(4)当反响物、生成物浓度均不发生变化时，可逆反响到达化学平衡状态。()【答案】(1)√(2)×(3)×(4)√2．以下反响不属于可逆反响的是()A．SO2溶于水和H2SO3分解B．H2跟I2化合成HI和HI分解C．SO2跟O2化合成SO3和SO3分解D．NH3与HCl化合生成NH4Cl和NH4Cl受热分解生成NH3和HClD[可逆反响是指在相同条件下同时向正、逆两个方向进行的反响，而D项中两个反响的条件不同。]3．在一定条件下，某容器中充入N2和H2合成NH3，以下表达错误的选项是()【导学号：73702117】A．开始反响时，正反响速率最大，逆反响速率为零B．随着反响的进行，正反响速率逐渐减小，最后减小为零C．随着反响的进行，逆反响速率逐渐增大，最后保持恒定D．随着反响的进行，正反响速率逐渐减小，最后与逆反响速率相等且都保持恒定B[随着反响的进行，正反响速率逐渐减小，后保持恒定，但最后不可能减小为零。][合作探究·攻重难]可逆反响到达平衡状态的标志在体积固定的密闭容器中进行可逆反响：2NO2(g)2NO(g)＋O2(g)。其中NO2是红棕色气体。[思考交流]1．“单位时间内消耗nmolNO2的同时生成nmolNO〞这种说法能说明反响到达平衡状态吗？为什么？【提示】不能。因为不管反响是否到达平衡，消耗nmolNO2一定会生成nmolNO，因此不能作为平衡到达的标志。2．“混合气体的密度不变〞这种说法能说明该反响到达平衡状态吗？为什么？【提示】不能。因为ρ＝eq\f(m,V)，该反响在体积固定的容器内进行，即V不变，由于反响物、生成物均为气体，气体质量m始终不变，即ρ始终保持不变。3．“混合气体平均摩尔质量保持不变〞这种说法能说明该反响到达平衡状态吗？为什么？【提示】能。因为eq\x\to(M)＝eq\f(mg,ng)，该反响中m(g)始终不变，而n(g)随着反响进行而改变，即eq\x\to(M)随着反响的进行而改变，当eq\x\to(M)保持不变时，说明化学反响到达平衡状态。化学平衡状态的标志——“正逆相等，变量不变〞(1)动态标志(正逆相等)——v(正)＝v(逆)①同种物质：同一物质的生成速率等于消耗速率，如有mmolA消耗同时有mmolA生成。②不同物质：必须说明是“异向〞的速率关系，且两种物质的速率之比等于化学方程式中物质前的化学计量数之比。(2)静态标志(变量不变)——随反响进行而改变的物理量保持不变时说明到达平衡状态①各物质的质量、物质的量或浓度不变。②各物质的百分含量(质量分数、体积分数)不变。③体系的温度、压强(对化学方程式两边气体体积不相等的反响)不变。④对于有有色物质参加的可逆反响，体系的颜色不变。例如：2NO2(g)2NO(g)＋O2(g)、2HI(g)H2(g)＋I2(g)等反响体系的颜色不变，那么说明有色气体NO2、I2的浓度不变，反响到达平衡。[当堂达标·固双基]题组1可逆反响1．以下各组两个反响互为可逆反响的是()①H2＋Cl2eq\o(=,\s\up8(点燃))2HCl与2HCleq\o(=,\s\up8(△))H2↑＋Cl2↑②H2SO4(浓)＋2HBr=2H2O＋Br2＋SO2↑与Br2＋SO2＋2H2O=2HBr＋H2SO4③2NO2=N2O4与N2O4=2NO2A．①② B．②③C．③④ D．②④C[可逆反响必须是在相同条件下同时向正、逆两个方向都能进行的反响。③、④为可逆反响。]2．在容器中进行如下反响X2(g)＋Y2(g)2Z(g)，X2、Y2、Z的起始浓度分别为0.1mol·L－1、0.3mol·L－1、0.2mol·L－1，在一定条件下，当反响到达平衡时，各物质的浓度有可能是()【导学号：73702118】A．Z为0.3mol·L－1B．Y2为0.4mol·L－1C．X2为0.2mol·L－1D．Z为0.4mol·L－1A[此题可用“一边倒〞法来判断：X2＋Y22Z①最多的生成物/mol·L－100.20.4②全部为反响物/mol·L－10.20.40即可得各物质浓度的取值范围：0<c(X2)<0.2mol·L－1；0．2mol·L－1<c(Y2)<0.4mol·L－1；0<c(Z)<0.4mol·L－1。]“一边倒〞法判断可逆反响中物质的浓度取值(1)完全转化到“〞的右侧，求出生成物的最大值，反响物的最小值，此时反响物可能为0，也可能不为0(如此题中Y2)。(2)完全转化到“〞的左侧，求出反响物的最大值，生成物的最小值。(3)据(1)、(2)得出各物质的浓度的取值范围进行讨论。题组2化学平衡的建立过程3．14CO2与碳在高温条件下发生反响：14CO2＋C2CO，到达平衡后，平衡混合物中含14C的粒子有()A．只有14CO2 B．只有14CO2、14COC．14CO2、14CO、14C D．只有14COC[当可逆反响到达平衡状态时，反响并未停止，是一种动态平衡，所以14C在三种物质中都含有。]4．在200℃，将amolH2(g)和bmolI2(g)充入到体积为VL的密闭容器中，发生反响：I2(g)＋H2(g)2HI(g)。【导学号：73702119】(1)反响刚开始时，由于c(H2)＝______，c(I2)＝______，而c(HI)＝________，所以化学反响速率________最大，而________最小(为零)；(2)随着反响的进行，反响混合物中各组分浓度的变化趋势为c(H2)________，c(I2)________，而c(HI)________，从而化学反响速率v(正)________，而v(逆)________；(3)当反响进行到v(正)与v(逆)________时，此可逆反响就到达了平衡，假设保持外界条件不变时，反响混合物中各组分的物质的量、物质的量浓度、质量分数、体积分数、反响物的转化率和生成物的产率及各组分的分压都将________。【解析】由题意可知，反响刚开始时，c(H2)和c(I2)最大，分别为eq\f(a,V)mol·L－1、eq\f(b,V)mol·L－1，而c(HI)为0，故v(正)最大，v(逆)＝0；随着反响的进行，H2和I2不断消耗，其浓度逐渐减小，故v(正)减小，而HI的浓度逐渐增大，v(逆)增大，当v(正)＝v(逆)时即达平衡状态，外界条件不变，那么平衡不移动，题中各种量都将保持不变。【答案】(1)eq\f(a,V)mol·L－1eq\f(b,V)mol·L－10v(正)v(逆)(2)减小减小增大减小增大(3)相等保持不变题组3可逆反响是否到达平衡状态的判断5．一定温度下，对可逆反响A(g)＋2B(g)3C(g)的以下表达中，能说明反响已到达平衡的是()A．C生成的速率与C分解的速率相等B．单位时间内消耗amolA，同时生成3amolCC．容器内的压强不再变化D．混合气体的物质的量不再变化A[B项所述的A消耗和C生成为同向反响，所以无法说明反响是否到达平衡；因该反响前后气体体积不变，所以无论反响是否到达平衡，容器内压强都不变，故C、D项也不正确。]6．在一定温度下，向aL密闭容器中参加1molO2和2molNO，发生如下反响：O2(g)＋2NO(g)2NO2(g)，此反响不一定达平衡的是()A．容器内压强不随时间变化B．容器内各物质的浓度不随时间变化C．容器内O2、NO、NO2的浓度之比为1∶2∶2D．单位时间内生成1molO2，同时生成2molNO2C[A项，该反响气体数目有变化，当容器内压强不随时间变化时，必达平衡；B项必达平衡；C项中，其比例是反响方程式中的化学计量数比，此时不能反映量已固定，所以，不一定是平衡状态；D项，O2的生成是逆向反响，生成NO2是正向反响，比例1∶2与化学方程式中的化学计量数相符，必是平衡状态。]，针对大一的学生上大学之后存在一段的迷茫期，他们之所以迷茫，是因为他们没有奋斗的目标，是因为没有班主任在每天的早自习对他们进行了教育，以往他们的学习目标性都十分的明确，小学目的就是升入一个比拟好的高中，上初中是为了上比拟好的高中，上高中为了去一个比拟好的大学。可真的到大学了，他们究竟应该怎么办不知道了?他们缺少一定的奋斗目标，在这个特殊的心理时期，我给他们开了主题班团会，给他们专题讲授职业生活规划，帮他们一起确定自己在大学的奋斗目标。让他们觉得原来的那个爱唠叨的班主任还在，还是有人管他们的。我个人觉得，大一时期是大学四年非常重要的一个时期，也是根底，是需要认真对待的，所以在每天固定课室的早读、晚修我都非常重视，除找同学谈心外，更有重点的进行主题教育活动，使大家尽量防止懒散，养成良好的个人学习、生活、工作习惯。所以大一，我主要是从养成教育入手，有针对性的对大一新生进行养成教育、校情校貌教育、平安教育、心理教育、适应性教育、为人处世教育等。

(二)谈心工作

大学生心理问题一直都是辅导员工作的重中之重，大学生的整合程度相对来说较低，他们个人与班级并没有联系起来的纽带，对于大学生日常生活最重要之一的教室是一个流动是场所，就像一个临时停靠站一样，在这停两站，明天又在不同的地方上课。没有固定的教室就没有一个家，个人永远是个人，他们和集体之间没有联系，更不要说纽带了，由此可以看出，缺乏一定的社会整合使大学生感觉自己没有归属感，没有集体责任感，没有了学生人人向往的家，向往的那份信念，他们没有一个统一的思想。虽然他们现在有固定的课室，但也只是相对稳定而已。

为此我以寝室、班级、特殊学生等为单位在我的学生中进行了谈心工作，和学生们聊学习，聊生活，聊兴趣爱好，在大家发言中留意每一个学生的状况，一旦发现问题及时解决。在谈心过程中我也会和大家分享我的大学寝室生活，讲讲发生在我身边的故事，让每一名同学在寝室中首先找到自己的家，让他们觉得自己不再孤单。在开展班级团日活动、主题班会的过程中，又让同学以寝室为单位出节目，通过这一形式，让每一个寝室在班级这个集体中找到自己的归属。

(三)深入沟通

坚持“三个深入〞和“两个沟通〞的工作理念。三个深入〞即经常深入到课堂、经常深入到寝室、经常深入到班级。“两个沟通〞，即经常和学生沟通，经常和学生家长沟通。利用自己住校的便利条件，经常深入寝室，与学生进行沟通，及时发现学生在寝室生活中出现的问题，和各位班委一同解决。定期与学生家长进行电话沟通，将学生在校各方面情况向家长进行反响，与家长一起把小孩教育好，使小孩在各方面得到很好的开展。