版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
诗歌鉴赏标准答题技巧教学目标分析近五年宁夏新课标高考卷的诗词鉴赏题,总结出题规律、题目类型总结答题模式,学习在操作中标准答题语言通过练习强化稳固术语的使用第一,明确考纲要求——考什么第二,简析高考试题——了解怎么考第三,如何突破〔简介鉴赏方法〕——怎么应考
1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。
2、评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。
一、明确考纲要求〔考什么〕高考诗歌鉴赏大致包括以下内容:1、鉴赏古诗作品里的形象
诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中所描写的景与物。
2、鉴赏古诗的语言
准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义,准确理解重要词语的深层含义和言外之意,赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。
3、鉴赏诗歌作品的各类表达技巧①修辞:如,比喻、比较、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、比照、反语、反复等。②表现手法:如,虚实相生、借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬衬托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。
4、评价诗歌作品的思想内容或观点态度评价是对诗歌的思想(感情)内容或作者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想意义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情趣、价值观念等等。
二、近年考题浏览与简析〔怎么考〕2007-2021年高考语文试题宁海卷古诗鉴赏考点2007年?小斋即事?刘一止宋五律写志2题3问11分内容手法情感2021年?题李世南画扇?蔡肇宋七绝题画2题4问11分内容景趣效果2021年?鹧鸪天·代人赋?辛弃疾
宋词田园2题4问11分内容手法情感构思2021年?雨雪曲?江总南朝陈乐府诗边塞2题4问11分环境内容效果情感2021年?春日秦国怀古?周朴唐诗怀古2题2问11分情感情景交融古典诗词鉴赏题问答模式
2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏〞放到第二卷以主观题的形式进行考查。综观近几年的高考试题,有四个特点非常明显:一是试题切入角度小,但以对全诗的理解为根底,且离不开景、情、境、理。二是文字浅易,抒发的是人之常情,如山水情、故园情、别离情等。三是篇幅短小,根本取材于诗歌的律绝,词曲的小令。四是文本根本取材于唐宋。
高考诗歌选材类型小结1、借景抒情类2、即景抒怀类3、羁旅行役类4、山水田园类〔含隐逸诗〕5、抒发壮志类6、讴歌河山类7、边塞军旅类8、咏史怀古类9、伤春伤别类10、忧国忧民类11、托物言志类12、题画诗类应该说,试题充分考虑到考生与传统诗歌的隔膜,取材、命题较为浅易。但古诗鉴赏却年年失分严重。一个重要的原因就是考生答题不标准、不完整,容易漏掉一些要点,只能“意会〞而不能有效地“言传〞,殊为可惜。答题意识、标准意识缺失!第一种模式分析意境型提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。②概括景物所营造的气氛特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地表达景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比方光答“表达了作者感伤的情怀〞是不行的,应答出为什么而“感伤〞。练习例如绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役〞的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。问:此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析答:此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一).春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。构成一幅明净绚丽的春景图。(步骤二)表现了诗人结束奔波流离、生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三)
广东卷:江汉杜甫江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。
落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。
诗中二三联用了“片云〞、“孤月〞、“落日〞、“秋风〞几个意象,请分析其情景交融的意境。答案:①“片云〞“孤月〞既为实景,也有喻意。“片云〞在空中飘荡,就像自己漂泊他乡,漫漫长夜中,月亮和“我〞都孤独寂寞。“落日〞喻自己黄昏暮年,“秋风〞那么是眼前实景,与上句“落日〞的意象相对,虚实结合。②两联情景交融,营造出一种天高道远、孤月独照的冷清意境。①抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析②概括,揭示构成的意境的特点高考例如秋夜朱淑贞夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明此诗无一“情〞字,而无处不含“情〞。请从三、四句中找出最能表达诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的根底上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。答:凉。“凉〞字既写秋夜天凉,又写心境的孤寂凄凉〔或心凉〕。由感受床上之月凉巧妙过渡到写天上之月透过梧桐缺处照耀,使凉床、月影与梧桐这样的景与深夜无眠的愁情有机交融,共同营造出孤寂〔离愁别怨〕的意境。练习操作注意把握诗歌的意象,透过意象把握诗歌的内容和诗人抒发的情感。月亮——是思乡的代名词柳絮——表送别离愁红豆——比喻男女爱情或朋友情谊双鲤——代书信〔鸿雁亦有此意〕采薇——指隐居生活折桂——比喻科举及第击楫——指报效国家、收复失地松——松树是傲霜斗雪的典范。竹——竹在传统文化中代表着一种高洁的品行。梅——梅花在严寒中最先开放,不畏严寒,品格高洁,傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。菊——坚强的品格,清高的气质。
莲——由于“莲〞与“怜〞音同,借以表达爱情。梧桐——是凄凉悲伤的象征。杜鹃——凄凉、哀伤的象征。鹧鸪——鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想。和满腔的离愁别绪,常指代这类情感。蝉——寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。鸿雁——常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。西风——往往表达伤感、不平、惆怅等情感。西路〔秋天〕,西成〔秋收〕,阳月〔农历十月〕,散发〔在家闲居状〕,九重〔京城或帝宫〕等第二种模式分析技巧型提问方式:这首诗用了怎样的表现手法?提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?试结合诗的内容,分析诗人是如何使用XX这一手法的?第二种模式分析技巧型解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分写作手法、表达手法、修辞手法三大类。
诗歌鉴赏之艺术手法艺术手法1表达方式2表现手法3修辞方法4结构技巧表达方式记叙、议论、说明、抒情、描写。抒情:直接抒情/直抒胸臆**间接抒情:1借景抒情—触景生情融情入景情景交融2借事抒情/即事感怀3托物言志托物寓理4借古讽今借古喻今咏史言志借古鉴今借古抒怀怀古伤今5用典抒情描写:白描/细节描写/侧面描写等表现手法1、比兴/用典/比照2、衬托:以动衬静、以声衬寂、以明衬暗、以乐景衬哀情3、虚实结合/联想和想象/侧面虚写/曲写〔对写〕:如以对方写自己〔委婉含蓄〕4、渲染/衬托5、白描/细节描写6、象征/托物言志7、情与景关系:借景抒情、寓情于景、融情入景、景中含情、直抒胸臆8、侧面描写:如视觉、触觉、听觉、嗅觉9.化虚为实10、欲扬先抑、欲抑先扬11、现实主义与浪漫主义/写实和夸张田园乐写景方法:衬托渲染运用修辞联想想象色彩搭配诗中有画画中有诗诗画结合上下远近动静明暗虚实结合点面结合工笔细描粗笔勾勒乐景写哀哀景写乐01、比兴:渲染或导引02、比喻:突出、化虚为实03、比较:形象生动04、对偶:整齐含蓄05、比照:鲜明突出06、用典:言简意丰耐人寻味07、双关:含蓄委婉、趣味08、夸张:浪漫、突出醒目09、借代:简练含蓄10、互文:言简意赅11、反问设问:承启深化、强调12、反复:强调突出修辞手法结构技巧诗歌常见的技巧:首尾照应过渡开门见山铺垫层层深入伏笔先总后分照应等先景后情卒章显志主要有:(1)衬托,分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情〞。反衬又有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流〞;声寂衬,如“日出惊山鸟,时鸣春涧中〞;以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶鹂空好音〞等。(2)联想和想像,又叫虚实结合,如“野花留宝靥,碧草见罗裙〞。(3)比照。(4)白描。如“春种粒粟,秋收万颗籽。田野无闲田,农夫皆饿死〞。修辞手法在古诗中经常出现的有:(1)比兴。如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑〞。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴〞,“晴〞暗指感情的“情〞。(6)用典。如“商女不知亡国恨,隔江犹唱?后庭花?〞。此外还有设问、反问、反语等.答题步骤:(1)明确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释这种手法的特点和效果。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。练习例如早行陈与义露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。问:此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答:主要用了反衬手法。(步骤一)天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣〞反衬出环境的寂静。(步骤二)两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞。(步骤三)
端居①李商隐远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。[注]①端居:闲居。②素秋:秋天的代称。明确:〔步骤一〕在艺术手法上,第三、四句的最大特点是借景抒情。〔步骤二〕诗人借助对“青苔〞、“红树〞以及“雨〞景、“月〞色的描写,赋予客观景物以浓厚的主现色彩,营造出了冷寂、凄清的气氛;〔步骤三〕表达了悲愁,孤寂和思亲的情感。【从其他角度〔如互文手法〕答复,言之成理也可。】⑵这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。〔3分〕课堂练习除夜旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然?故土今夜思千里,霜鬓明朝又一年。第三句采用曲写(对写)/侧面虚写的写法(步骤一)。诗句不直接写自己思念故土,而写故土的亲人在这除夕之夜想念着千里之外的“我〞,这其实正是写诗人自己思念故土和亲人〔步骤二〕。这样写,把深挚的情思抒发得更为委婉含蓄,更显情真意切,感人至深〔步骤三〕。1、第三句采用了一种特殊的表现手法,请作简要分析。课堂练习春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法?请具体说明。这首诗的三四句运用了对偶修辞(步骤一).三四句中“芳树〞对“春山〞,“花〞对“鸟〞,“自落〞对“空啼〞对偶的运用,使得本诗语言更加简练、整齐,写出了诗人“春行〞途中的所见所闻:有山有树,有花有鸟,景中含情,情景交融。(步骤二).“花自落〞、“鸟空啼〞之景显出了山中的宁静,也透露出了作者的一丝伤春凄凉之情〔步骤三〕.雨后池上
刘攽(bān)
一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹.
东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声.
比喻。水面如同轻轻磨过的明镜一样,倒映出池塘边的房檐和楹柱,以此表现雨后池塘水面的平静。Aa一二句以“水面平〞、“明镜〞、“照檐楹〞等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的的静态。b三四句“忽起〞〞垂杨舞〞以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点声〞响等,写出了雨后池塘上的动态之美。B本诗既写出了雨后池塘的静态之美,又写出了它的动态之美,以静显动,以动衬静,动静结合,组成了一幅异常优美的雨后池塘春景图。表达出诗人的喜爱之情。1、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。2、试从“静〞与“动〞的角度对这首诗进行赏析。课堂练习田园乐
王维
桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。
花落家童未扫,莺啼山客犹眠。这是一首写景抒情诗,表达了诗人亲近自然的乐趣1、这首诗在写景方面有哪些特点?答案要点:〔第一步〕a.诗中有画,突出色彩的描写,绘形绘色。b.以声衬寂,动静结合,情景交融。〔第二步〕渲染了悠闲恬淡的静谧气氛.表达出诗人对自然的喜爱。写景幽居初夏陆游湖山胜处放翁家,槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋,木笔犹开第一花。[注]叹息老来交旧尽,睡来谁共午瓯茶。
[注]箨龙,就是笋。木笔,又名辛夷花。两者都是初夏常见之物〔1〕诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽〞字的?试作简要分析。〔1〕①以景显“幽〞。“湖山胜处〞“槐柳阴〞“野径斜〞“水满〞“草深〞等意象写出环境之清幽,箨龙静静剥落,木笔静静开花都表现了初夏景色之幽美。②以动衬“幽〞,“下鹭〞写白鹭缓缓下翔,虽动态,却给人安详之感。③以声衬“幽〞,“鸣蛙〞写蛙声喧闹,似与清幽景色对立,其实蛙鸣景更幽。练习操作绝句石柔来时万缕弄轻黄,去日飞球满路旁。我比杨花更飘荡,杨花只是一春忙。注:石柔,宋朝人,他一生远离故土,辗转仕途,曾任密州教授。
〔1〕联系诗意,谈谈诗人抒发了什么感情?〔2分〕〔2〕对这首诗的艺术特色,就你感受最深的一点结合诗歌作简要赏析。〔1〕诗人借杨花的随风飘荡,不能自主,抒发自己离别家园,往来仕途而生活不得安定的感慨〔或表诗人借残春飘荡的杨花,抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。〕①诗人借物〔景〕抒情,托物言志。借花的随风飘荡,不能自主,比喻自己离别家园,往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象之中,贴切感人。②比照衬托:“来时〞与“去日〞的比照,突出了驻留时间的短暂,奔波的辛劳,杨花“一春忙〞与我“更飘荡〞的比照,更加显得深沉感人题大庾岭北驿[唐]宋之问阳月南飞雁,传闻至此回。我行殊未已,何日复归来?江静潮初落,林昏瘴不开。明朝望乡处,应见陇头梅。【注】大庾岭:在今江西大庾,古人认为此岭是南北分界线,有北雁南飞至此回的传说。⑴这首诗在抒发感情方面运用了多种表现手法,请你对有特色的一种手法作简要赏析。①借景〔物〕抒情。诗人借“南飞雁〞、“陇头梅〞,将怀土思乡的感情融合在具体形象中,含蓄委婉而又深切感人。②比照。北雁南飞至此回与“我行殊未已〞相比照,把诗人怀土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。③反衬。以“江静〞、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心世界,渲染了凄凉孤寂的气氛,使诗人悲苦的心情更加深切。④虚实结合。诗歌前三联写的途中所见所感,是实写;最后一联“明朝望乡处,应见陇头梅〞,是虚写,虚拟了一段情景来描绘诗人深切的怀土思乡之情。这样,虚实结合,凄切缠绵。第三种模式分析语言特色提问方式:这首诗在语言上有何特色?提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……答题步骤(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。练习例如春怨打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。问:请分析此诗的语言特色。答:此诗语言特点是清新自然,口语化。(步骤一)“黄莺儿〞是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西〞用质朴的语言说明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(步骤三)
第四种模式炼字型提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?能否换成其他的字,为什么?解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤:(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字衬托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。练习例如南浦别
白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋一看肠一断,好去莫回头。问:前人认为,“看〞字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?答:同意。看,在诗中指回望。(步骤一)离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。(步骤二)只一“看〞字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。(步骤三)
菩萨蛮李白平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空〞字在表情达意上的作用。(2分)〔04浙〕答案:“空〞是徒劳之义,表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅,增添了全词的“愁〞味,使主题更加鲜明。高考例如(1)解释该字在句中的含义。(2)把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字作用,衬托了怎样的意境,表达了怎样的感情。答题步骤诉衷情陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧州[注]。注:沧州,水边,古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。古人评论这首词的下阕,说第一句有三个词用得好,你认为是哪三个词?它们好在哪里?请简要赏析这三个词分别为:“未〞、“先〞、“空〞。练习操作“未〞,“没有〞之义,表达放眼万里,未灭入侵者的遗恨;“先〞,“已经〞之义,表达流年暗度,两鬓已秋的感慨;“空〞,“徒然〞之义,写出了徒有流泪、无补于时的内心痛苦和失望,也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。——这三个词概括有力,含义丰厚,流露有心杀敌、报国无门、壮志难酬的沉痛心情。过分水岭温庭筠溪水无情似有情,入山三日得同行。岭头便是分头处,惜别潺湲一夜声。这首诗的第一句中的“似〞字能否换为“却〞或“亦〞?为什么?答:不能。“似〞,是“好似〞之义,表现的是一种不确定、不肯定的主观感觉,溪水是自然物,本来就没有感情,说它有情是诗人移情于物的一种主观感受;“却〞表强烈转折,假设换为“却〞,那么过于生硬,没了情趣;“亦〞表并列,假设换为“亦〞,那么“无情〞“有情〞失去主次。用“似〞恰到好处地透露出诗人对山水的有情.第五种模式诗眼型提问方式:某词是全诗的关键,为什么?解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。答题步骤:(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)该词在诗中结构上所起的作用。练习例如春夜洛城闻笛
李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?问:“折柳〞二字是全诗的关键,“折柳〞寓意是什么?你是否同意“关键〞之说,为什么?答:“折柳〞的寓意是“惜别怀远〞,而诗歌的主旨正是思乡之情。(步骤一)这种思乡之情是从听到“折柳〞曲的笛声引起的。(步骤二)可见“折柳〞是全诗的关键。第六种模式炼句型提问方式:请结合全诗,对“某某句〞进行简要赏析。提问变体:“某某句〞中蕴涵了哪些感情?请简要赏析。答题步骤:1、描述诗句所描绘的景象。2、抓住最突出的一点〔或诗眼或写法〕简析。3、分析诗人营造了什么意境,抒发了什么感情。练习例如?自河南经乱,关内阻饥,兄弟离散,各在一处。因望月有感,聊书所怀,寄上浮梁大兄,于潜七兄,乌江十五兄,兼示符离及下圭弟妹?白居易时难年荒世业空,弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后,骨肉流离道路中。吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。问:本诗堪称白居易“用常得奇〞的佳作。请结合全诗,对颈联“吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬〞两句进行简要赏析。答:手足离情,各在一方,犹如那纷飞的千里孤雁,只能吊影自怜;又像深秋中断根的蓬草,随风飘飞。〔步骤一〕诗人用比喻的手法,以“雁〞、“蓬〞比喻离散的手足。〔步骤二〕从而营造出一种孤苦凄凉的意境,抒发了饱经战乱的零落之苦。〔步骤三〕第七种模式比照鉴赏型提问方式:两首诗或词进行内容于主题、方法等方面比照,也有与学过的课文诗句的比照。提问变体:说出相同点或不同点。有的指气氛、感情,有的指风格、方法。解答分析:依据原诗作答,要从原诗中找理由。答题步骤:1、先对诗词原句作解释,找到题眼;2、然后列出几条作答。3、关键是抓住其不同点,让原句中的词语说话。练习例如夜游宫记梦寄师伯浑陆游雪晓清笳乱起,梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河:雁门西,青海际。睡觉寒灯里,漏声断、月斜窗纸。自许封候在万里。有谁知,鬓虽残,心未死![注]师伯浑,陆游的友人。问:词中“自许封侯在万里,有谁知?鬓虽残,心未死〞与陆游?书愤?中“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑〞相比较,两处所表达的思想感情有何异同?答:相同点:都表现了抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点:〔1〕“自许封侯在万里,有谁知?〞抒发了不被理解的感慨,“鬓虽残,心未死〞突出了烈士暮年壮心不已的心境。〔2〕“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑〞那么表达壮志未酬却年老鬓衰的悲愤情怀。练习〔2〕2007年高考湖北卷:阅读下面两首唐诗,然后答复以下问题。华清宫吴融四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。过华清宫李约君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。问题〔2〕两首诗各表达了作者什么样的思想感情?〔4分〕
华清宫吴融四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。过华清宫李约君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。〔2〕重视背景2007年高考湖北卷:阅读下面两首唐诗,然后答复以下问题。华清宫吴融四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。过华清宫李约君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。宫内与宫外比照统治者无视人民疾苦沉湎于享乐统治者游乐歌舞不理国事荒淫误国朝代更替分析:第一首诗通过对华清宫外“飞雪暗云〞的寒冷天气与宫内“绿树碧檐〞的景物形成鲜明比照,再通过“无人知道外边寒〞的控诉,鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的封建统治者。
答案:第一首诗通过写景状物,鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。〔2分〕分析:第二首诗通过对唐明皇在华清宫游乐歌舞,不理国事,导致安史之乱的史实的吟咏,挖苦了统治者荒淫误国,感慨王朝的兴衰。答案:第二首诗通过咏史抒怀,挖苦统治者荒淫误国,感慨王朝的兴衰。〔2分〕柳
李商隐
曾逐东风拂舞筵,
乐游春苑断肠天①。
如何肯到清秋日,
已带斜阳又带蝉!
咏柳曾巩
乱条犹未变初黄,
倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月,
不知天地有清霜。
注:①断肠天:指繁花似锦的秋日。断肠:销魂。
〔1〕两首咏柳诗中,李诗以柳自喻,曾诗以柳喻人〔喻指社会上的某种人〕,请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。〔2分〕
〔2〕请结合作品,简要分析李诗中的“逐〞字和曾诗中的“倚〞字在诗中的表达效果。〔4分〕〔1〕李诗重在抒情,以春日之柳的繁盛,反衬秋日之柳的零落憔悴,表现对秋柳也是对自己的悲叹之情;曾诗重在议论,表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。〔2〕“逐〞字用拟人手法,本来是东风吹动柳枝,用一“逐〞字,说柳枝追逐东风,变被动为主动,形象更加生动可爱,表现了柳枝的蓬勃生气。〔2分,〕;“倚〞字运用拟人手法,生动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。第八种模式观点不同型〔诗评型〕提问方式:有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢?提问变体:有人认为某字用得好,有人认为某字用得不好,你认为呢?解答分析:依据原诗作答,要从原诗中找理由。答题步骤:找出原诗句中关键的几点,分条作答,用翻译的形式就可以。练习例如与夏十二等岳阳楼李白楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。[注]乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。问:诗中的“雁引愁心去〞一句,有的版本写作“雁别秋江去〞。你认为哪一句更妙,为什么?答:我认为“雁引愁心去〞更妙。“雁引愁心去〞运用了拟人的手法,写出了李白流放遇赦的快乐心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬。“引愁心〞比“别秋江〞更富有感情色彩,且更新颖。
辽宁卷:蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时,绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草?墙里秋千墙外道。墙外行人,墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。俞陛云在?宋词选释?中对这首词的上阕作过这样的评价:“絮飞花落,每易伤春,此独作旷达语。〞你同意这看法吗?答:①同意。②起句“花褪残红青杏小〞,虽写了花之凋零,却又写了青杏新生,显示出生机与活力;二、三句那么又移向更广阔的空间,燕子轻飞,给画面带来了盎然生气,而绿水绕人家也饶有情趣,这样一来,人的心情也自然随之敞阔;末句虽言萋萋芳草,却以“天涯〞起笔,意境开阔。③总之,词的上片虽写“絮飞花落〞的暮春之景,却处处可见旷达之语。高考例如①旗帜鲜明表态,不能模棱两可
②抓住诗句具体分析一句一句说③要有一个归纳总结,扣住古人评价要点答题步骤①不同意。②起句写花之凋零,青杏酸涩,为整首词投下悲凉的阴影;二三句定燕子翻飞,绿水环绕人家,虽富有情趣,也不乏暖意,但却是以乐景衬哀情;四句说柳絮飘飞,着一“又〞字,那么又说明词人之看絮飞花落,不止一次,伤春之感、惜春之情自然流出;“芳草〞在古诗词中常用来写愁,此处亦然,“天涯何处无芳草〞即言愁情无限。③因此,这首词中对“絮飞花落〞等景物的描写,依然浸透着伤春之情,并非旷达之语。①旗帜鲜明表态,不能模棱两可
②抓住诗句具体分析
③要有一个归纳总结,扣住古人评价要点辽宁卷:蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时,绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草?墙里秋千墙外道。墙外行人,墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。俞陛云在?宋词选释?中对这首词的上阕作过这样的评价:“絮飞花落,每易伤春,此独作旷达语。〞你同意这看法吗?江亭夜月送别唐王勃乱烟笼碧砌,飞月向南端。寂寞离亭掩,江山此夜寒。?唐诗笺注?中称赞此诗末句的“寒〞字说“一片离情,俱从此字托出〞。你同意吗?为什么?练习操作同意。“乱烟〞写出了迷蒙夜色,也写出了诗人剪不断理还乱的愁绪,因为与友人分别,心随月光伴友去,只剩下满亭寂寞离情。可见,“寒〞字明写江山此夜寒冷,更是诗人心理感受,写出友人离去后心情的沉重与冷寂。.阅读下面这首唐诗,然后答复以下问题。〔4分〕江南春杜牧千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。前人在评论这首诗时有两种看法:一种认为此诗好在“千里〞,另一种认为“千里〞改作“十里〞更切实际。你赞成哪一说?为什么?请结合诗的主旨作简要分析。应该用“千里〞。这首诗既写了江南春景的丰富多彩,也写了江南的广阔、深邃和迷离。诗题为“江南春〞不专指某一处,所以只有用“千里〞才能写出江南之广阔、深邃,才能与“四百八十寺〞和谐一致。如用“十里〞那么既不能表达江南广阔,又非听力所能及,不伦不类,显得荒唐。古诗词常见的思想情感例举古代诗词中常见的思想情感●忧国伤时1、揭露统治者的昏庸腐朽如:杜牧?过华清宫?。2、反映离乱的痛苦如:杜甫?春望?。3、同情人民的疾苦如:?茅屋为秋风所破歌?、白居易?卖炭翁?。4、对国家民族前途命运的担忧如:杜甫?登楼?“花近高楼伤客心,万方多难此登临。锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟。〞这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色,想到万方多难,浮云变幻,不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样,不可动摇,即使吐蕃入侵,也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负,大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。●建功报国1、建功立业的渴望。如:曹操?龟虽寿?、陆游?书愤?2、保家卫国的决心如:王昌龄?参军行?3、报国无门的悲伤如:辛弃疾?京口北固亭怀古??丑奴儿•少年不识愁滋味?4、山河沦丧的痛苦如:陆游?示儿?、文天祥?过零丁洋?5、年华消逝,壮志难酬的悲叹如:苏轼?念奴娇•赤壁怀古?6、揭露统治者穷兵黩武如:杜甫?兵车行?7、理想不为人知的愁苦心情如:屈原?涉江?●思乡怀人1、羁旅愁思如:孟浩然?宿建德江?移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。温庭筠?商山早行?2、思亲念友如:王维?九月九日忆山东兄弟?、苏轼?江城子•十年生死两茫茫?3、边关思乡如:范仲淹?渔家傲•塞下秋来风景异?4、闺中怀人如:王昌龄?闺怨?、欧阳修?踏莎行•候馆梅残,溪桥柳细?、李白?乐府?(长安一片月,万户捣衣声)●生活杂感1、寄情山水、田园的悠闲如:王维?山居秋暝?、孟浩然?过故人庄?2、昔胜今衰的感慨如:姜夔?扬州慢?、刘禹锡?乌衣巷?3、借古讽今的情怀如:辛弃疾?京口北固亭怀古?4、青春易逝的伤感如:李清照?如梦令•昨夜雨疏风骤?5、仕途失意的苦闷如:白居易?琵琶行?、苏轼?水调歌头•明月几时有?6、告慰平生的喜悦如:杜甫?春夜喜雨??闻官军收河南河北?、辛弃疾?西江月•明月别枝惊鹊?●长亭送别1、依依不舍的留念如:柳永?雨霖铃?、王维?渭城曲?、李白?金陵酒肆留别?2、情深意长的勉励如:王勃?送杜少府之任蜀川?〔海内存知己,天涯假设比邻〕3、坦陈心志的告白如:王昌龄?芙蓉楼送辛渐?寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖,淡写朋友的离情别绪,重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山,衬托送别时的孤寂之情;后两句自比冰壶,表达自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。评价作品思想内容应注意的问题1、了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品内容的理解和把握。2、适当了解某个时代的风貌,同样有助准确把握这个时代的文学作品。比方,唐代国力强盛,他们的诗,尤其是边塞诗,虽有塞外环境的恶劣,也有对故土、亲人的深切的思念,但更多的是同仇敌忾的愤慨,保家卫国的决心,因而风格高亢,情绪激荡。而宋代那么大不相同,积贫积弱、国力衰微的大宋朝,已没有了大唐的气象,在知识分子的笔下,豪迈之气少了,悲凉之气多了,雄伟气魄少了,家国之愁多了。3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序〞,它对理解作品的思想内容也是至关重要的,不能无视。4、大多数作品的思想感情不是单一的,其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。另外,一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的,但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等,都有其固有风格之外的创作。检测练习以下诗词中均有“愁〞,请分析每一首诗中“愁〞的具体内容。1、长相思(白居易)汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼。2、菩萨蛮(辛弃疾)郁孤台下清江水,中间多少行人泪。西北望长安,可怜无数山。青山遮不住,毕竟东流去。江晚正愁余,山深闻鹧鸪。3、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。闺中怀人之愁国破家亡、报国无门之愁思友之愁、失意之愁4、武陵春(李清照)风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁。5、南乡子(王安石)自古帝王州,郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦,堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游,上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问,回头。槛外长江空自流。6、蝶恋花(柳永)伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里,无言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。7、宿建德江(孟浩然)移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。伤春之愁、家国之愁昔胜今衰之愁思念情人的孤独之愁羁旅之客愁8、虞美人(李煜)春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰是一江春水向东流。9、宣州谢眺楼饯别校书叔云(李白)弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。10、对雪(杜甫)战哭多新鬼,愁吟独老翁。乱云低薄暮,急雪舞回风。飘弃樽无渌,炉存火似红。数州消息断,愁坐正书空。亡国之愁人生失意之愁战乱、山河破碎、民不聊生之愁直击高考阅读下面这首宋诗,完成8~9题。小斋即事刘一止①怜琴为弦直,爱棋因局②方。未用较得失,那能记宫商?我老世愈疏,一拙万事妨。虽此二物随,不系有兴亡。①刘一止:宋徽宗宣和三年〔1121〕进士。曾任监察御史等职,有记载说他曾因“忤秦桧〞而被罢官。②局:指棋盘。8、诗的第二联对第一联的句意起了什么作用?请简要分析。〔5分〕答:第二联是对第一联句意的补充。“未用〞是承“爱棋〞句而说,“爱棋〞是爱棋盘的方,故没有想到要用棋来较量胜负、“哪能〞句是承“怜琴〞句而说,“怜琴〞是爱琴弦的直,所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢?第二联突出强调了第一联中“为弦直〞、“因局方〞的句意。9、作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀?〔6分〕答:作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品〞,来写自己的“志〞;直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变,结果到头来“世愈疏〞、“万事妨〞,只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀。小斋即事刘一止①怜琴为弦直,爱棋因局②方。未用较得失,那能记宫商?我老世愈疏,一拙万事妨。虽此二物随,不系有兴亡。【注】①刘一止:宋徽宗宣和三年〔1121〕进士,曾任监察御使等职,有记载说他曾因“忤秦桧〞而被罢官。②局:指棋盘。★〔海南、宁夏-全国课改卷〕(2007年)8、诗的第二联对第一联的句意起了什么作用?请简要分析。〔5分〕【答案】答:第二联是对第一联句意的补充。“未用〞句是承“爱棋〞句而说,“爱棋〞是爱棋盘的方,故没有想到要用棋来较量胜负:“那能〞句是承“怜琴〞句而说,“怜琴〞是爱琴弦的直,所以怎么能用它来记宫商角微羽五音呢?第二联突出强调了第一联中“为弦直〞、“因局方〞的句意。9、作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀?〔6分〕【答案】答:作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品〞,来写自己的“志〞;直——正直、方——有棱角,正因为自己方直之品不变,结果到头来,“世愈疏〞、“万事妨〞,只落得小斋住处,无关于国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀。★〔宁夏-全国课改卷〕(2021年)阅读下面这首宋诗,完成8-9题。题李世南画扇①蔡肇②野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。[注]①李世南:北宋著名画家,擅画山水。②蔡肇〔?—1119〕:字天启,丹阳〔今属江苏〕人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮:这里指水瓮。④坞:地势周围高而中央的地方。这里指山坞。8、请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛?〔5分〕【答案】答:画面大概是:有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上〔或在溪边〕,山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。〔此题鉴赏诗歌艺术形象。鉴赏形象应注意诗中的“野水〞“涧〞“秋风〞“林〞“人〞“瓮〞“坞〞“寺〞等名词,鉴赏意境要注意诗中的形容词“潺潺〞“平〞“瑟瑟〞
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 标题26:二零二五年度企业间资料借用及知识产权保护合同3篇
- 2025年度农村宅基地使用权转让合同
- 2025年度煤炭储备居间调拨服务协议3篇
- 2025年度教育培训机构兼职教师协议模板3篇
- 2025年度劳动合同解除流程及补偿金计算协议范本3篇
- 二零二五年度物流运输公司之间劳务协作与供应链管理合同3篇
- 2025年农村堰塘生态旅游开发与保护合同
- 二零二五年度文化创意产业整体转让合同版3篇
- 2025年度虚拟现实技术应用合作全新签约协议模板3篇
- 二零二五年度公租房合同续签及配套设施更新协议3篇
- 酒店旅游业OTA平台整合营销推广策略
- 淋巴水肿康复治疗技术
- 2024年国家公务员考试《申论》真题(副省级)及参考答案
- 零星维修工程 投标方案(技术方案)
- 10KV电力配电工程施工方案
- 茶叶采购合同范本电子版
- 体育赛事舆情危机管理方案
- 先兆流产课件-课件
- DBJ43 003-2017 湖南省公共建筑节能设计标准
- 苏少版(2024)小学美术一年级上册教学设计(附教材目录)
- 2024-2030年中国高岭土市场运行态势分析与发展现状调研报告
评论
0/150
提交评论