语文第一单元教学计划

.第一单元教学方案主备人：王美霞教学内容：本单元以“自然奇观〞为主题安排了四篇课文。选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最长最深的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂〞，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专物的趣联。教学目标：1、掌握本单元的字词，丰富词汇积累。2、把握课文内容，感受自然奇观。3、联系上下文，品味优美的语言和含义深刻的句子，体会这样写的好处，对好词佳句能主动摘抄。4、激发热爱自然、了解自然的情感。教学重点：学习本单元生字新词，品味优美的语言、感受文章的思想。教学难点：1、引导学生在读文中积累好词佳句，同时留心在生活中积累语言。2、让学生能走进大自然，并主动亲近和感受大自然的美妙景象。课时划分;1、观潮2课时.总结.2、雅鲁藏布大峡谷1课时3、鸟的天堂2课时4、火烧云1课时语文园地一2课时课题1、观潮课型讲读课教1、学会本课的生字新词，背诵课文3、4自然段。学2、了解作者的思路，理清课文的写作顺序，概括段落大意。目3、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。标教学重点理解课文的内容，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶。学习作者细致观察和描写生动的方法，能把自己的阅读感受与他人教学难点分享。搜集有关钱塘江的的资料教学方法谈话法、朗读法、背诵法课时分配两课时第一课时.总结.教学2、正确、流利、有感情的朗读课文。目3、学习课文，理解课文中的比喻句，欣赏描写钱塘江潮来时的语句，体会作者标心情。教学过程设计教学过程修补一、由“潮〞引入，整体感知1、解题知意。同学们，你们已经预习过课文了，谁能告诉事呢?2、人文理“观潮〞。a、导入。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，那儿也是一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、欣赏它、感受它吧!b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮〞的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)句子：这一天早上，我们来到了XX市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。这里的“这一天〞和“这里〞分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，XX市的盐官镇)“据说〞怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观〞的钱塘江大潮，今天“我们〞这些人亲眼目睹了，终究是否与“据.总结.说〞的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。二、学习生字新词。1、板书生字，这些生字你会读吗？2、学生自荐，师生评议。3、找出难认难写的字，重点教学。4、看谁先能默写。6、教师检查，谁是最棒的。7、这些词语你能写了吗？三、小结，作业。1，据说钱塘江大潮自古以来堪称为“天下奇观〞，请同学们从课文中感受一下，它“奇〞在哪里？2、联系默写词语。作业1．感情朗读课文，读给爸爸妈妈听。设计2．抄写你认为难写的生字词。第二课时1．分段朗读理解课文，加深感悟。教2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。学3、抓住重点词句，体会文章所要表达的情感，并能把阅读中的理解和感受说出目来。标4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人分享。教学过程设计.总结.教学过程修补一、复习旧课，导入新课指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。二、品味“奇〞，感觉奇观你认为“天下奇观〞奇在哪里呢?1、边默读课文边用“——〞划出最能感受到大潮的“奇特〞的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)2、重点品读“潮来时〞的“奇〞：壮观、奇特。a、点拨：句似闷雷滚动。〞句方出现了一条白线，人群又沸腾起来。〞了，带给你的感受又是什么呢?◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线〞的情景谈感悟。(奇：声音、形状)b．精读第4自然段，立体赏“奇观〞。◆提高学生咬文嚼字品评“奇〞。潮水的长。你懂“横贯〞的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?潮.总结.是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂〞的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移〞字的精妙)◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。3、自主品读“潮去后〞的“奇〞。a．读了之后，你觉得更“奇〞的表达在哪些情景里，哪个词语里?c“恢复〞一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)4、品读“潮来前〞的“奇〞。a．过渡：确实，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的，当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日〞这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。b．引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)三、深悟“奇〞，回归整体.总结.激情；刚刚我们仿佛追随作者一起身临其境地去欣赏了一次使我们深深折服!真不愧为“天下奇观〞，名不虚传!让我们这奇吧!四、积累，课外拓展1、寻找比喻句，感悟用法之妙。(共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好似、犹如、形成)2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进展美读积累。3、抄写自己喜欢的语句。4、练习课堂作业。5、课外拓展：(任选一题)的景点的资料和图片，相互交流。汇报交流。c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：d.仿写描写景物具体的一个片断。e.抒写自己的情感的一段话。作业1、抄写文中的四字词语。设计2、完成课后习题.总结.板书设计教学反思课题2、雅鲁藏布大峡谷课型阅读课教1、掌握本课的生字新词，自主积累重点词句。学2、继续培养学生自主、合作的学习能力。目3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。标教学重点理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。.总结.想象画面，感受大自然的神奇魅力和科学家的探索精神，激发热爱教学难点祖国的情感。小黑板、?青藏高原?教学方法情境导入法、启发谈话法等课时分配一课时教学过程设计教学过程修补一、激趣谈话，提醒课题同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊〞。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。二、自由朗读，凭借拼音读准生字，并对不理解的词语、句子作上记号。三、自学反应，质疑问难卉、罕〞等)意的句子：a……是不容置疑的世界第一大峡谷。b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。.总结.c……表达在生物的多样性上。3、质疑问难，师生共同帮助解决四、深入研究，晶位语言，要求按以下问题读书思考：a．作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷句子，你感受到什么了？的画卷〞?师从以下几方面点拨：1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑〞。2、作者反复用“从……到……〞的句式，使读者形象地感自然的神奇。3000卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至〞。五、熟读课文，积累词语1、选择最精彩的语段多读几遍。2、摘抄喜欢的词语和句子。六、课外延伸，拓展视野要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流.总结.作业1、抄写文中的四字词语。设计2、有感情地朗读课文。板书设计课题3、鸟的天堂课型讲读课教1、掌握本课的生字新词，积累词句，理解文中含义深刻的句子。学2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。目3、感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情，增强保护生态环境的意标识。教学重点体会描写大榕树特点的语句引导学生想象“鸟的天堂〞的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天教学难点堂〞的不同感受。教具、学具准备小黑板教学方法读中体验，读中思考，读中感悟课时分配两课时第一课时.总结.教1、掌握本课的生字新词，积累词句。学2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。目3、感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情，增强保护生态环境的意标识。教学过程设计教学过程修补一、揭题1、板书“天堂〞，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂〞指什么?3、作者简介。二、自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读，不认识的字词可与师生交流。3、交流：你喜欢读哪一节?教师相机指导学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤抖、应接不暇、静寂。三、学习生词学习生词学习生词学习生词1、课后的生字你会认了吗？同桌互认。2、展示读，师生订正。3、指导难写易错的字：4、练习默写生字词。.总结.四、精读大榕树局部1、学生自由读课文。可以从课文找，也可以用自己的词来概括。3、我们来看同学们所说的词，有不适宜的吗?并把它划去。4、大榕树的这些特点，都穿插地写在课文第七、八自然段，自己试试。5、指名读。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝里。a．你为什么这样读?d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这美丽的南国的树。a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?.总结.c、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d．通过刚刚的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一局部。三、把你最喜欢的局部背下作业1．正确、较流利地朗读课文。设计2．抄写本课的生字和词语。第二课时教1、理解文中含义深刻的句子。学2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的局部。目3、感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情，增强保护生态环境的意标识。教学过程设计教学内容修补一、复习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、告诉教师，你感受得怎么样。二、精读写鸟局部1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?.总结.找到课文写鸟的地方，请你想一想怎样读才能表现这种场面?a.学生自荐读，读得好的，教师马上说：教师感觉到你刚刚吗?b.读不好的，教师说：教师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c.师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四跳舞似的。好，现在你能读好了吗?教师相信你一定能读好的。d．13小节呢?你能读出“应接不暇〞吗?好，试试看。4、刚刚大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢跃，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?5、联系第九自然段，生自由谈。6、师接着说：是啊，你的意思教师明白，繁茂的大榕树给了只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好似生活在天堂一般。小鸟因段)强调，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!你想想画眉会唱些什么歌呢?.总结.7、所以，作者情不自禁地发出了感慨：那“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂啊!三、感悟延伸，法制知识渗透学习觉？可是在我们的身边，很多人乱砍伐树木，甚至有的人还石无明XX国森林保护法第六章第三十九条规定：盗伐森林或者其他林倍以下的罚款。拒不补种树木或者补种不符合国家有关规定的，由林业主管部门代为补种，所需费用由XX者支付。盗伐、滥伐森林或者其他林木，构成犯罪的，依法追究刑事责任。所以，如果家园。四、抄写句子，积累语言把描写优美的语段抄写在采蜜本上，并背诵。五、拓展练习，读写结合以?大榕树的小鸟，我想对你们说?为题，写几句话。1、完成课后练习题。作业2、背诵课文12、13自然段。设计3、搜寻身边美丽的自然景观.总结.板书设计教学反思课题4、火烧云课型阅读教学.总结.教1、掌握本课的生字新词，积累词句。学2、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。目3、想象火烧云的景象，体会作者赞美自然景象的心境，激发学生热爱大自然的标情感。教学重点体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的。引导学生边读边想像课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，激教学难点发学生热爱大自然的情感。教具、学具准备小黑板，有关资料教学方法默读----想象----朗读课时分配一课时教学过程设计教学过程修补一、谈话揭题同学们好好观察过黄昏天空的云吗？是什么样的？美吗？天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但却没有把这种美景写下来。在六、七十年前，一位叫肖红的作家却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者读题)二、初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。.总结.2、读后反应：a、指名分节朗读。云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。三、美读课文，品味语言1、反复吟读，要求边读边想象画面。引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用了多个“……了〞的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。四、课堂小结五、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色〞这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容).总结.作业1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。设计2、抄写文中的好词佳句。板书设计语文园地一课型练习课课题教1、进展口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展学示作品目2、学会写作、在发现研究中学习多音字，在背诵中积累。标3、在读、写、背、中训练语言能力。教学重点积累词汇、练习说话填句子。教学难点口语交际教具、学具准备生字卡片、小黑板教学方法谈话法、朗读法、背诵法课时分配两课时第一课时.总结.1、口语交际教2、灵活运用所学字词，准确表达意思。学3、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，目热爱美，从而学会捕捉美!标4、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。5、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!教学过程设计教学过程修补一、口语交际1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交流。听众反应：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的