原电池工作原理教学设计

原电池一轮复习教学设计第一课时课标要求：认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用，构建原电池工作原理的认知模型，分析、解释原电池的工作原理。引领学生建构“能量观〞丰富学生对能量转化形式、能量转化的原理和装置方面的认识。考纲要求：理解原电池的构成、工作原理及应用。学情分析：在电化学的学习中，学生会形成许多错误概念和错误认识，存在着将电极材料和电极反响物混淆，电解质溶液和电极反响物不分，许多学生没有开展起与原电池相匹配的基于多角度的系统微观动态认识能力。素养、教学与评价目标素养目标：.能分析物质反响的微观特征，能用化学符号说明物质变化，能从宏观与微观结合的视角对物质变化进行表征。.能理解、描述和表示化学中常见的理论模型，能对模型和原型的关系进行评价以改良模型。3.能根据假设设计实验方案，与同学合作完成实验设计教学目标：运用氧化复原反响相关知识，判断、分析原电池正负极，能正确书写电极反响式。.通过对伏打电池、铜锌双液原电池的分析建立原电池认知模型并解决实际问题。能运用科学知识对两种原电池进行客观评价，并提出改良措施。.学习小组能运用原电池相关知识，设计合理方案，完成锂锰电池的设计。评价目标：.通过观察、适时反响学生分析铜锌单液原电池和铜锌双液原电池的活动表现，诊断并开展学生基于宏微视角分析问题的水平和原电池认识模型形成的水平。.通过学生分析和评价铜锌单液原电池、铜锌双液原电池的思维活动表现，诊断并开展学生对原电池工作原理的知识关联结构化水平和认识思路结构化水平。.通过学学习小组设计锂锰电池实验装置的活动表现，诊断并开展学生实验探究水平。教学流程：展示电池开展历史：伏打电堆〔铜锌单液原电池，1799年〕一丹尼尔电池〔铜锌双液原电池，1836年〕一微生物电池〔1910年〕一锂电池〔1970〕 反响前测结果，明确教学目标和教学任务。学习任务1分析铜锌单液原电池，构建原电池认知模型。评价任务1诊断学生基于宏观辨识与微观探析视角分析原电池工作原理的水平，以及原电池认知模型形成的水平。学生活动认识伏打电堆。伏打电池用圆形的锌板、铜板间隔堆积而成。所有的圆板之间夹放几层盐水泡过的布。

请同学们结合伏打电堆的设计原理，根据以下提供的材料和药品，画出铜锌单液原电池装置图。并标明原电池的正负极、电子流动方向，离子移动方向，书写正、负极的电极反响式。材料和药品：锌 导线假设干 硫酸铜溶液评价活动观察、反响学生对铜锌原电池的电极的判断、电子流向、离子移动方向、电极反响式的书写等活动表现，采用师生互评、同伴评价等评价方式，诊断并开展学生基于宏观辨识与微观探析视角分析原电池工作原理的水平。学习任务2比照分析铜锌单液电池、铜锌双液原电池，加深对原电池认知模型的理解，能运用科学知识对两种原电池进行客观评价，并提出改良措施。学生活动1科学家在对以伏打电堆为原型的铜锌单液原电池进行研究时，发现了这种电池有一个很大的缺点，电池大家知道是什么缺点吗？后来科学家是如何解决这个问题的呢？接下来同学们沿着科学家的研究历程画出改良后的铜锌原电池装置图，并标明原电池的正负极、电子流动方向，电极材料质量变化情况，书写正、负极的电极反响式。〔铜锌双液原电池〕测一测：某同学用铜片、银片、Cu(NO3)2溶液、AgNO3溶液、导线和盐桥(装有琼脂一KNO3的U形管)设计成一个原电池，如下图。以下判断中正确的是A.铜电极质量增重B.电池工作一段时间后，左侧烧杯的c(NO3-)减小C.负极反响为：Ag++e-=AgD.盐桥中K+向右侧烧杯移动，保持溶液中电荷平衡高考对电池的考察复杂多变，有哪些方法可以准确的判断出原电池的正负极，帮助我们解决实际问题呢？测一测：如下图为某课外小组自制的氢氧燃料电池，a、b均为惰性电极。以下表达不正确的是a极是负极，该电极上发生氧化反响b极反响为：O2+4OH--4e-===2H2OC.总反响为：2H2+O2===2H2OD.氢氧燃料电池是一种具有广阔应用前景的绿色电源评价活动 观察、反响学生对两个原电池的电极的判断、电极材料质量变化情况、电极反

响式的书写等活动表现，采用师生互评、同伴评价等评价方式，进一步开展学生基于宏观辨识与微观探析视角分析原电池工作原理的水平。记录学生对铜锌单液原电池的分析、评价和改良措施，诊断并开展学生对原电池工作原理的知识关联结构化水平和认识思路结构化水平。测一测：1.微生物电池是指在微生物的作用下将化学能转化为电能的装置，其工作原理如下图。以下有关微生物电池的说法错误的选项是A.正极反响中有1.微生物电池是指在微生物的作用下将化学能转化为电能的装置，其工作原理如下图。以下有关微生物电池的说法错误的选项是A.正极反响中有CO2生成B.微生物促进了反响中电子的转移C.质子通过交换膜从负极区移向正极区D.电池总反响为C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O「此曲4町广质子发换题

!)厌氧反应有氧反应2.固体氧化物燃料电池是由美国西屋(Westinghouse)公司研制开发的。它以固体氧化错一氧化钇为电解质，这种固体电解质在高温下允许氧离子(O2-)在其间通过。该电池的工作原理如下图,其中多孔电极a、b均不参与电极反响。以下判断正确的是1/20式于翔-松1/20式于翔-松口一多孔电痴'-固定电解质卜多孔电极b2放电的a极为电池的负极2放电的b极为电池的正极2+2H2O+4e--4OH-2+0j皿2H20学习任务3 学习小组运用原电池相关知识，设计合理方案，完成锂锰电池的设计。评价任务3通过学学习小组设计锂锰电池实验装置的活动表现，诊断并开展学生实验探究水平。学生活动锂锰电池的体积小、性能优良，是常用的一次电池，电池总反响为：Li+Mn02=LiMnO2。合理选择以下提供的材料和药品，小组合作完成锂锰电池的设计，画出原电池装置图。材料和药品：Li MnO2 导线假设干 Li2sO4溶液 乙醇 混合有机溶剂〔不与锂反响〕中溶有LiClO4评价活动观察小组探究学习分工情况、记录小组装置设计的合理性、小组交流等活动表现，采用自评、师生互评、同伴评价等评价方式，诊断并开展学生科学探究水平。课堂小结：本节课我们以水果电池的设计出发，从自发的氧化复原反响的视角出发，以离子定向移动、电子移动方向，深入分析了原电池的工作原理，原电池正负极判断方法，建立起了原电池认知模型。大家下来思考两个问题：铜锌原电池中，电极材料锌比铜活