教学设计 两位数加两位数（不进位加法）

两位数加两位数（不进位加法）教学设计半壁山学区佛爷来小学李素利教学目标：1、使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法，能熟练地进行竖式计算。2、通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。3、培养学生的归纳概括能力和操作能力，培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。教学重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。教学难点：明确相同数位要对齐的问题。教学过程：一、口算训练，做好铺垫30＋40＝40＋50＝20＋60＝25＋2＝83＋5＝33＋6＝34＋5＝25＋1＝42＋7＝1、独立口算2、指名说出个别题的算法二、创设情境，引发问题。1、同学们，假期里都谁去旅游了？玩的怎么样？2、（出示第8题的主题图）看，同学们，你们知道吗？今天聪聪小精灵要带领二年级的全体同学去参观博物馆。你从图上发现哪些数学信息？3、小精灵他碰到难题了，是什么呢？4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？大家能帮小精灵解决这个问题吗？（预设：二（1）班和二（2）班二（3）班和二（4）班二（2）班和二（3）班二（1）班和二（4）班二（1）班和二（3）班二（2）班和二（4）班4、大家想出了这么多的乘车方法，怎样才能知道这样安排是不是既符合乘车要求，又不会拆散同班的同学呢？（引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过70人）5、我们来验证一下。你准备用什么方法验证呢？三、体会算法，解决问题。1、小组讨论，合作探究。1）谁来说说二（1）班和二（2）班可不可以合乘一辆车，怎样列式计算？2）汇报预设。可能会有以下的方法：方法一：用口算验证，先算30+30=60，再算60+6=66，没有超过70，所以这两个班可以合乘一辆车。方法二：40+30才等于70，36+30当然比70少了，所以可以合乘一辆车。方法三：用小棒来帮忙，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合乘一辆车。2、大家用以前学的知识解决了这个问题，很好。同学们，我们以前所学的算式都是横着放的，叫横式，还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。1）媒体展现，感知竖式。2）为什么这样列式，说出理由。学生说不完整时，老师适时补充，（算理是个位是3个一加上0个一；十位是3个十加上3个十；只有相同数位上的它们的计数单位是统一的，所以才能相加）3）竖式计算中，你是从哪位加起的？列竖式计算应注意什么呢？（板书：从个位加起）这就是我们今天学习的笔算两位数加两位数（不进位加）（板书）3、动手操作，强化算理。1）那么二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车吗？怎样列式计算呢？（35+34=）2）你是怎样算35+34呢？（独立用竖式计算、同桌交流、指名板演3）师课件演示，重点讲解4、用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）四、运用新知，解决问题1、闯关比赛（用竖式计算）（1）32+6（2）59+40（3）20+67（4）24+63（5）52+36（6）37+422、小马虎诊所。请你做小老师，把错的改正过来。3、同学们参观博物馆要回家了，小精灵想：“全年级同学难得一起活动，希望大家多交朋友，回家换另两个班合乘一辆比较大一点的车，该怎样安排呢？”你们能再帮小精灵再安排一次吗？希望大家动手列式算算再作回答。 30+35=36+34=36+35=30+34= 你觉得36+35、36+34是不是有些不一样，这就是我们下一节课将安排学习的内容，有兴趣的同学课下可以自己先试着学一学。五、总结评价，提高认识。 同学们，你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？板书设计两位数加两位数（不进位加）36+30=6635+34=69十个十个十个十个十个十个363636353535+30+30+30