教学案例 16《找骆驼》导学案

16《找骆驼》导学案邢台县晏家屯中心学校王晓丽【导学目标】1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2、学会小组合作学习，共同探讨新知。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。【导学重难点】1、反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。2、理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。【导学过程】导入新课师：孩子们，你们看过关于侦探的书或者电视节目吗？你都认识哪些出名的侦探？预设：我知道柯南、福尔摩斯、包青天……师：今天啊，老师也带大家认识一位侦探，我们一起来看这位侦探是怎样找到走失的骆驼的。板书：16*找骆驼课前预习1、师：这篇课文同学们已经预习过了，那文中的这些生词一定难不倒大家。请同学们一起来看大屏幕。（1）小老师领读（2）请大家注意：这个字念tuó,但是，“驼”在这里读轻声，请跟老师读两遍。“跛”字比较难认，谁能说说你的认字好方法？跛脚就是瘸子的意思。（3）请大家再来观察这些词语，你有什么发现吗？“着”是多音字，“驼”和“驮”读音相同。（4）开火车读词语（5）全班齐读词语。2、师：同学们学习太认真了，真棒。不知道这道题你们完成的怎么样？谁来说一说自己的答案？评价：课文内容概括的非常准确。请大家一起来读一读。3、下面老师再教一个概括课文内容的好方法。有的时候课题就是课文内容的一个浓缩，哪位同学能试着把两个人物加入课题中？板书：商人帮老人三、课堂探究1、师：下面我们就跟老人一起去破案，一起去寻找那只走失的骆驼，相信大家一定会从中发现蛛丝马迹。师：首先，请同学们自由读课文，然后拿出一支铅笔，用直线勾画出商人说的话，用波浪线勾画出老人说的话。2、师：同学们做得真认真，下面我们按照课堂探究学法提示的要求进行小组合作学习，小组长要分工在组内进行分角色朗读，然后一起来完成表格。准备小组展示。

骆驼的特点

判断依据左脚有点跛骆驼的脚印右边深，左边浅左驮蜜，右驮米路的左边有一些蜜，右边有一些米缺了一颗牙齿骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印3、师：下面我们来看一下老师的表格是这样填的，大家很了不起，都填对了。孩子们，为什么老人能指点商人找到骆驼呢？预设：因为老人留心生活，善于观察、能够分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。板书：善于观察勤于思考四、当堂检测1、师：同学们请独立完成这道题，填完以后找同学来说一说你的答案。因为老人看见，所以知道；因为老人又看见，所以知道;因为老人还看见,所以知道。我们要从老人身上学习的品质。2、黄帝的传说，看谁是个思维敏捷的孩子。师总结评价：孩子们，这位老人告诉我们要想成为一名出色的侦探，一定要多观察，多思考。五、课后作业下面是几个关于观察和思考的名言送给大家。让我们也做一个会观察，会分析的有心人。板书：16*找骆驼↑︱︱商人↑（帮）︱︱老人善于观察勤于思考16《找骆驼》导学卡【课前预习】1、认真读课文，读通句子，读准字音。2、认读词语：骆驼跛脚驮着愤愤地说啃过究竟不紧不慢着急牙齿3、认真读了课文，我知道课文讲述的是：一个商人走失了（），他非常（），在一位老人的（）下，最终找到（）的故事。【课堂探究】学法指导：学法指导：1、请同学们先自由读课文，再用“”勾画出商人说的话，用“”勾画出老人说的话。2、小组内分角色朗读课文，注意把握两个人物的语气。3、请小组成员互相合作完成表格。

骆驼的特点老人的判断依据4、小组长分好工，准备展示。【当堂检测】因为老人看见，所以知道；因为老人又看见，所以知道；因为老人还看见，所以知道。我们要向老人学习的品质。【课后作业】读一读，背一背：★关于观察