教学设计 千以内数的读写组成

《千以内数的读写、组成》教学设计【教材理解】本课教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。采用计数器帮助数数，比小正方体抽象了一步，可以让学生比较形象直观地建立数位的概念，因此教师必须让学生充分利用计数器上的珠子认、读、写1000以内的数。对小精灵明明提出的问题“上面每个数各是由几个百几个十和几个一组成的”，可以让每个学生在小组里说一说，互相交流加深对数的概念的理解。教学304、580时要提醒学生看哪位上没有珠子，应该怎么读写。教师还可添加一些正例和反例，让学生体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读。【设计理念】二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，应让他们利用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。【学情简介】数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。如何使学生掌握数的概念，发展学生的学习能力？教材重视创设学习情境和数学活动，让学生在观察、操作、活动的过程中加强思考和探索，提高自己的学习能力。【教学目标】1、学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。2、正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。3、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步发展数感。【教学重难点】千以内数的组成。中间、末尾有0的数的读写。【教学方法】交流讨论讲授【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】教学环节教学预设（师生活动）阶段目标课后反馈学前准备二、新授课三、课堂练习四、回顾本课，总结概括师：今天的数学课，我们要继续学习千以内数的认识。在上新课之前，我想和同学们一起回顾一下100以内数的认识！1、数的组成。6930852、复习我们学习的数位顺序。3、数数师：千以内的数，我们不仅要学会数数，还要学会读数、写数，这就是我们今天共同学习的内容。板书：千以内数的读写和组成1、出示计数器：计数器百位上有1个珠子，十位上有2个珠子，个位上有6个珠子。师：看到这个计数器，你能写出一个什么数？请你写一写。师：我们在读数、写数时，应该从最高位读起、写起。应该先写百位，再写十位，再写个位。师：我还有一个问题请同学们思考：126是由几个百、几个十和几个一组成的呢？2、出示计数器：（十位上有“0”）计数器百位上有3个珠子，十位上没有珠子，个位上有4个珠子。师：同学们，你们看到这个计数器，你能写出一个什么数？百位上写什么？十位上写什么？个位上写什么呢？师：这个数是由几个百、几个十、几个一组成的呢？课件出示：304是由3个百和4个十组成的。3、出示计数器：（个位上有“0”）计数器上百位上有5个珠子，十位上有8个珠子，个位上没有珠子。师：看到这个计数器，你会写出一个什么数？百位上写什么？十位上写什么？个位上写什么呢？师：580是由几个百、几个十和几个一组成的呢？580是由5个百和8个十组成的4、师：我们认识的三个数全都出示在大屏幕上，请你们同桌相互讨论一下，找一找这三个数的相同点和不同点，然后全班交流5、你认识这个数吗？课件出示计数器：计数器上百位上有5个珠子。6、你认识这个数吗？课件出示计数器：计数器千位上有1个珠子。师：这个数的最高位是什么？师：这个数应该怎样写、又应该怎样读呢？1、读数写数组成408、362、5202、画珠子。师：今天这节课你有什么收获？千以内数的怎样读、怎样写呢？巩固旧知，为新授做铺垫读数写数及组成十位上有“0”的读数写数及组成个位上有“0”的读数写数及组成认识整百的数认识一千【板书设计】千以内数的读写、组成