小学数学如何开展游戏化教学

第页小学数学如何开展游戏化教学小学数学如何开展游戏化教学?数学是一切科学的基础，也是启发青少年逻辑分析能力和推理推断能力的钥匙。因此在数学教学理念和课堂模式上勇于探究、大胆革新，不断追求更科学更高效的教学效果关于所有数学教育工而言具有深远的意义。今天，朴新我给大家带来数学教学方法。

数学游戏教学一

1.充分运用多体手段

科学研究说明，0-12岁的孩子关于移动和彩色的物体的关注程度要远远高于静止和单色的物体。因此，多媒体教学乃是加强课堂趣味性的重要手段。传统单一的教学模式下，同学仅能从白纸黑字的教材上获得信息，效率十分低下。而多媒体教学模式则通过大量的图片、色彩、动画为孩子们搭建一个多元化的信息平台，使其能够通过视觉、听觉、触觉，甚至包括情感的途径来获取外界信息，从而使学习变得更简单更有趣。

2.充分关注同学的课余喜好

在了解到了运用多媒体教学手段制作课件有哪些优势之后，关于课件素材的选择和运用便成了决定课件制作是否成功的关键所在。经过多方的观察与学习，并通过大量的筛选，最终挑选了当前孩子最喜爱的卡通节目中的人物小猪佩奇作为游戏化教学模式中的主角，粉红色皮肤的小猪尤其受到女孩子们的喜爱，这一点十分有利于激发女孩子关于数学的兴趣，缓和她们对数学的畏难心理。这些备受孩子们喜爱的人物为核心〔制定〕了趣味性小游戏，吸引孩子们参加其中，从而将参加者们引导到学习算术基本原理的思维方式中去。

3.开展多人参加的集体课堂游戏

在制作课堂游戏的时候，要多激励孩子的互动交流与团队协作精神。为此，〔教师〕在编排游戏的时候，无妨激励同学参加以五人为一组的"抱团游戏'，游戏规则如下：每轮开始时教师说出一个人数，比如教师说数字五，那么每五个人就要抱成一团，然后数一数抱成几个5人团，最后没抱成团的人数就是余数。所有参加游戏的小组都要比赛计分，最终得分最高的小组为优胜者。如此一来，就可以在游戏过程中传授给同学知识，便于同学更好地理解除法，也有助于提升同学的思维能力和解决问题的能力，达到寓教于乐的目的。

数学游戏教学二

一、利用游戏教学提升同学学习数学的兴趣

数学教学本身是比较抽象和枯燥的，因此我在教学中善于利用小同学喜爱做游戏的天性，利用游戏教学使数学知识具有新颖性、生动性、趣味性等，吸引同学的注意力。我通过有趣味性的游戏使同学能从中获得学习数学的乐趣。例如，我在讲解植树问题时，让同学通过队列游戏感知植树问题的各种状况。全班有男生25人，女生23人，我要求同学做数列游戏，按东、西、南、北分四组分别站在操场上，在他们的正中心，做一条12米的白线。

出示一些小卡片，上面有关于游戏过程中的问题，我让其中一组同学按我的要求站好，两名同学分别站在路的两端，而剩下的同学按等距离站在白线上。待他们站好后，我便提出卡片上的问题：白线上共站了几名同学，他们把白线分成了几段?同学甲：13名同学，白线被分成了12段。之后我就让在白线一端的同学离开，然后又提相同的问题。同学乙：12名同学，白线被分成了12段。这之后我又让白线另一端的同学也离开，持续相同的问题，同学丙：11名同学，白线被分成了12段。通过这个游戏，植树问题的三种状况都出现了。然后我就持续提问，为什么问题变了，答案没变呢?通过这个游戏，同学的兴趣就非常高了。

二、运用游戏提升课堂的愉悦性

心理学家弗洛伊德提出："游戏是愉快原则促动的，它是满足的源泉。'把数学课堂教学与游戏活动巧妙结合，把大量机械重复的训练巧妙地变为同学喜闻乐见的游戏形式，有助于同学巩固所学知识。我在对"角的熟悉'这一节内容进行教学时，由于角的概念相对来说比较抽象

因此我就想办法让同学在身边寻找角的概念，我在课堂上先让同学通过"找角'"摸角'"做角'"剪角'等游戏活动，了解什么是角，角到底是什么样的，这样的一个过程同学就清楚地明白了角的概念，牢固地掌握了角的知识点。在这个过程中我发现，通过这样的游戏不仅可以促进同学对所学知识的进一步理解，同时也可以让他们体验到在自己的身边就充满着许多数学知识，当发现课本上的知识在身边也能学习时，同学的学习兴趣自然就得到了激发，枯燥的数学知识顿时生动起来了。

数学游戏教学三

一、依据学情，实现游戏的知识性与趣味性

对小同学来说，确实有他们的特别性，所以在开展数学教学的过程中，教师一定要合计到学情的变化，给同学足够的关注度。在开展游戏教学的过程中，能特别同学的参加意识，依据教学内容和同学的心理特点及接受程度，实现教学过程知识性和趣味性的统一。但必须要注意的是开展有效教学的目的是让同学在宽松的环境下学有所获，是要实现既定教学目标，不能为了游戏而游戏，要结合学习的内容和同学的实际状况创设适宜的游戏，这样才干实现教学的知识性和趣味性的统一，确保教学目标的实现。

二、关注同学，实现教学游戏的多样性与丰富性

小同学注意力很难集中，并且集中的时间较为短暂，对他们来说，只有新鲜的、具有吸引力的事情才干让他们集中精力，这些应用到数学游戏教学中就必须特别数学游戏的多样性和丰富性，让小同学受到多方面的刺激。在数学游戏的制定中，一定要特别新颖、多变的形式，使这些孩子们都能主动地、愉快地进行学习。如，在进行100以内进位加和退位减的数学教学时，老师就可以这样制定教学：扑克牌都是大家比较喜爱的游戏，这对小同学来说吸引力比较大，并且具有一定的亲切度，容易让同学参加其中。过程是让其中一个孩子拿1～9的牌，另外一个孩子拿10、J、Q、K，首先让每个孩子出1张，把牌的总和算出来，谁先算出来这两张牌就归谁。另外，教师在游戏制定的过程中，一定要多准备几套方案。

三、分析学情，实施游戏教学的针对性与梯度性

在小同学中开展游戏教学的目的是为了最大限度地实现教学任务，也就是说游戏的制定是为教学内容服务的。为此，在开展数学游戏教学的过程中要把游戏制定得具有针对性和启发性，能做到游戏与教学内容的完美融合，进而对同学有所启发，实现既定的教学目标。教贵得法，有效的教学应该特别因材施教。这样的游戏教学层次分明，也能照顾到所有的同学，实现了游戏制定的梯度，有助于提升教学效率。

数学游戏教学四

1.利用数学游戏进行教学导入。数学是一门讲究逻辑思维的学科，因而数学课堂教学也具有严密性，教学的导入环节一定要具有足够的吸引力才干保证整节课的高效开展。因此，教师可以利用数学游戏进行教学的导入，以此吸引同学的注意力，使课堂教学有一个好的开端和学习氛围。例如，在教授"游戏公平吗?'这一内容时，教师可以在教学导入环节设置一个"转盘游戏'。首先，教师引入话题："同学们，在我们出门逛街时，会在街边看到各种各样的地摊，其中一些是通过玩游戏的方式获取收入，我们也常常能够见到这样一种转转盘的游戏';然后，教师展示准备好的转盘，持续讲："假使你们是顾客，已购买了一张许可券，可凭票参加一次转转盘游戏。我们可以看到，这转盘上有十个格子，部分格子上写的是谢谢惠顾，还有少数格子显示有奖品。老师指定同学，每人只有一次机会，谁想来试试手气?'此时同学们必会被游戏吸引，因而会踊跃地参加到游戏中来，也会因为游戏结果的不同而表现出各种表情，但并不会影响同学的兴致，教师在适当的时机顺势引入教学的课题，进而使整个教学能够顺利地展开。

2.利用数学游戏进行新知识讲解。初中数学涵盖了数学含义、性质、公式等度方面的复杂的数学概念，教师在进行新知识讲解的时候通常要将概念贯穿于始终。但数学概念往往比较抽象，不能很好地激发同学的学习兴趣，假设教师将数学游戏穿插进概念性知识的讲解中，则能使抽象的数学知识变得具体和生动，以此来使同学更好地理解知识点。例如，在教授"对称图形'时，教师可以穿插进"折纸游戏'进行概念的讲解。教师指导同学使用统一的正方形纸进行有规律的折叠，这些折痕会显示大量的几何知识，同学透过纸上留下的折痕能够更清楚地理解对称图