教学设计 我的幸运一天

绘本教案《我的幸运一天》绘本解析：《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品，故事中的角色明显，语言有多次的反复，情节不断地在发生变化，使儿童在不断的猜测中深深地被作品所吸引。所以，从本故事的情节来看，该故事能很好地激发儿童的学习兴趣；其次，从故事的内容来看，故事中小猪的临危不惧的勇敢和动脑筋想办法的机智，对儿童在日常生活中遇到突发事件也能沉着冷静地对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高儿童的自我保护意识和解决问题的能力，题材服务于儿童生活。此外，作品让儿童在理解故事内容的基础上，也动脑、动口说出自己遇到危险该采取怎样的方法来应对。同时在观赏故事表演中，体会故事所蕴涵的道理。所以，教材适合发展儿童语言理解和讲述的能力，这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的：鼓励儿童大胆地、清楚地表达自己的想法，发展语言理解、表达能力。设计思路:《我的幸运一天》的画面充满戏剧效果，随着情节的跌宕起伏，随着翻页的节奏，幼儿自然而然地受到绘本魅力的感染与熏陶。除了精心构思的情节，绘本中画面的结构安排、细节的埋伏、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道。绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用。同时提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育，指出：利用图书、绘本等多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读技能。所以我想通过绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程上提高阅读和语言表达能力。在本次教学活动时，着重分三步：一是帮助幼儿了解文本内容；二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容；三是促进幼儿理解“幸运”的改变，感受智慧的力量。活动目标:1、初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。2、在生活中，知道遇到危险时不害怕，不慌张，开动脑筋，想办法逃脱。活动准备:《我的幸运一天》课件活动过程：一、开始部分1、猜谜导入。大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。（小猪）2、提问：你觉得小猪是怎样的动物？（出示狐狸）你觉得狐狸又是一种怎样的动物呢？当小猪遇上狐狸又会发生什么事情呢？3、什么是“幸运”？今天到底是谁的幸运一天？二、基本部分1、欣赏故事第一段（图2---图5），讨论：（1）故事讲了一件什么事情？这是谁的幸运一天？（2）小猪遇上了凶猛的狐狸会是怎样的心情呢？（3）你认为小猪会被狐狸吃掉吗？为什么？2、观察图7（捡树枝、生火、挑水）（1）你在图片中看到了什么？这是怎么回事？（2）欣赏故事第二段。（图6、图7）3、观察图8，图9，讨论故事第三段（1）观察图8讨论：狐狸在做什么啊？小猪有可能对狐狸提什么建议？（2）观察图9，狐狸在干什么呀？你觉得小猪对他说了什么？狐狸是怎么给小猪做午餐的？（3）欣赏第三段4、观察图10，图11，讨论：（1）观察图10，讨论：你看到了什么？狐狸这时候是什么心情？（2）接下来会发生什么事情呢？小猪又会给狐狸什么建议呢？请小朋友猜一猜、相互讨论一下。（3）观察图11，小猪到底给狐狸提了什么建议？（4）欣赏故事第四段（10—13）讨论：小猪是怎样让狐狸按摩的？狐狸表现的怎么样呢？（5）狐狸累的昏过去了，猜猜小猪会怎么做呢？5、欣赏故事结局，讨论：你觉得最后是谁的幸运一天啊？为什么是小猪的幸运一天呢？三、结束部分总结。你觉得这个故事有趣吗？你最喜欢故事中的谁呢？如果有一天，我们遇到了危险，应该怎么办？（不害怕、不慌张，开动脑筋，赶快想办法逃脱）活动反思：《我的幸运一天》这是一个充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品，文中角色明显，语言有多次的反复，情节在不断地发生着变化，使幼儿在不断地猜测中深深地被作品吸引。整节课，我起着主导的作用，幼儿是主体，我为他们创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。总的来说，已经完成了目标，达到了预期的效果，但还是有一些不足的地方。不足之处：故事中小猪的机智从而化危险为幸运，迁移到生活中遇到困难需要冷静，想办法面对，这是很自然的，可是这个环节，孩子们没有能发挥更好的想象来说出来。活动评析：一波三折的故事情节加上老师适时的提