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初中英语小组合作学习教学案例高丽平一、案例背景随着新一轮课改的不断深入,新课标提倡的合作学习已被广泛应用于课堂教学。然而,在合作学习、探究学习的过程中,部分学生参与意识不强、不积极主动发问发言。合作学习在具体的实施过程中出现了“流于形式,华而不实”,甚至会失控的现象。“表热实冷,合作淡然”,“能者独尊,弱者失趣”等等不良现象的存在严重的影响了合作学习这一教学方式的有效性,也引发了许多教师对合作学习这一教学方式的怀疑。在这一背景下,我以一则教学案例来谈谈我是如何开展小组合作学习的,教学内容是仁爱版英语八年级下册Unit5Topic3SectionC1a二、案例的观察描述课前按6人一个小组,把学生分为十二组,分别为A1、A2、A3、B1、B2、B3、C1、C2、C3、D1、D2、D3,各组成员前后座,每组选一位组长,组长居中就座,为了充分调动学生参与的积极性和主动性,我引入了小组竞争机制,把各个组名依次写在黑板上,根据各组表现,获得不同的五角星,获五角星最多的三个小组为优胜小组,当堂颁发“优胜小组”奖状。课中Step1.Warming-up我依次展示了暴风雨的图片、阳光明媚的图片;暖色图片一组、冷色图片一组;地震图片、节日庆祝图片、生病图片;美丽的大自然的图片、嘈杂城市的图片、拥堵的街道的图片;不及格试卷的图片,获奖时自豪的图片、熬夜也写不完的作业图片、丢钱沮丧的图片等等。各种各样不相干的图片立刻吸引住了学生们的注意力,激发了学生极大的好奇心,接着我问Doyouhavethesamefeelingwhentheyarearoundyou?学生很容易的回答出了No.紧接着我又问:Howdoyoufeelwhenitis/theyarearoundyou?,接着开展小组合作学习,在三分钟内列出尽可能多的单词或短语或句子,这样做的目的是各组每个成员都能真正融入小组中,参与并体验到小组合作学习的快乐,达到合作学习的母的。三分钟后,各个小组以读出的方式展示了他们合作学习的成果,虽然各个小组都涉及到了下面的内容,sad、proud、terrible、active、bored、missmyparents、wanttocry、worried、Rainydaysmakemesad;Ilikeyellow,Itmakesmeactive;IfeelsadwhenIfailtheexam;Idon’tlikelivinginnoisycities,becausenoisemakesmenotsleepwellatnight…但表达形式或句式却不尽相同,列出内容多,读音准确的小组可得多颗五角星,在这一过程中,我时刻指导、评价各个小组的表现,及时给予他们激励的话语和掌声,这一过程大概用时十分钟接着我们提炼出了本节课的第一个主题:Manythingsaffectourfeelinglikeweather、environment、bigevents、colorsandetc.Step2.Languageinput.指导学生阅读Unit5Topic3SectionC1A,理解并完成1b的内容。Step3.Languageoutput.我抛出了话题:Asweknow,differentkindsofthingsaffectus.Theymaymakeussad、proud、happy、afraid、worried、missourfriends…Butifitreallyhappens/theyreallyhappentoyou,whatwillyoudo?It’snotgoodforustohavebadfeelingsforalongtime.Whatshouldwedotokeepinagoodmood?给学生五分钟时间,开展小组讨论,并且给每一小组发一张汇总表,让他们把想到的短语或句子写下来,时间到后,各组都停下,同样的,小组汇报时又掀起了一个高潮,学生都希望自己组的五角星越来越多,所以争先恐后地举手,连平时比较内向或成绩较差的学生都在组员的带动下高高举起了手。这时,我会照顾到五角星相对较少的组,若他们举手,就把机会先给他们。为了保证课堂活动活而不乱,也为了培养学生善于倾听的习惯,在这一环节我除了奖励三个“优胜小组”之外还特意设立了三个“文明小组”,当然,在这一活动中,我仍然充分地使用积极性地评价语言,不断地肯定、表扬学生们的表现,激励其他小组加油,同时继续奖励五角星。接着我们阅读理解SectionD,最后我们汇总答案,并适时渗透德育教育内容,引导学生运用今天所学,活学活用在自己每天的生活和学习中,引导学生要学会控制和调节自己的情绪,还要学会给别人提一些有用的建议,开开心心的面对每一天。这个过程大约用时16分钟。在课的最后,还设计了一个Teachingevaluation.让学生对自己这节课的状况进行了自评,然后再根据黑板上各组的五角星数量,再次评出了三个“优胜组”同时根据各组的纪律表现评出了三个“文明小组”,并给予了奖励。三、课堂结构与设计意图分析本堂课,主要设计了三个活动,活动一:讨论旅行时需要准备些什么东西。内容贴近学生生活,学生讨论很热烈,想出了许多也没想到的东西,通过这一活动,把本节需要掌握的新词汇都解决了。活动二:让学生讨论离家之前需要做些什么工作,大量短语的列出为下面句型的操练作了很好的铺垫,有了这些短语,再让学生操练现在完成时态Haveyou…?就非常容易了。活动三:把现在完成时态应用到实际生活

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