教学设计 《倍的认识》教学设计_第1页
教学设计 《倍的认识》教学设计_第2页
教学设计 《倍的认识》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《倍的认识》教学设计梅河口市第四实验小学崔振波教学内容：人教版三年级上册50页倍的认识教学目标：在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。通过动手操作，培养几何直观。使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学准备：课件、学具等。教学过程：游戏引入，激发兴趣师：师生一起玩个击鼓传令的游戏。游戏一：教师击鼓2下，学生击鼓3个2下。游戏二：教师击鼓3下，学生击鼓4个3下。游戏三：教师击鼓6下，学生击鼓2个6下。师：春雷唤醒了沉睡的大地，动物园里的小动物也被轰隆隆的雷声叫醒了，他们来到了我们的课堂上。（出示教材50页主题图）（设计意图：通过击鼓游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知识做准备，同时激发学生的学习兴趣。）探究新知，理解概念初步认识倍的概念。看一看。师：主题图中有什么？数一数，它们分别有多少？引导得出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？教师拿出教具进行演示。引导得出：红萝卜6根，也是3个2根。教师演示画圈图，即把红萝卜每2根圈起来。总结得出：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。摆一摆，想一想，圈一圈。师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系？学生动手用学具摆一摆，想一想：怎样能摆出它们根数的关系？学生动手圈一圈，指名板演圈的过程。引导得出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。完成教材上的填空。（设计意图：通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。）2.在变化中加深对被的理解。（1）改变红萝卜的根数。师：兔子吃掉1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系？学生自主探究，汇报交流。（2）改变白萝卜的根数。师：兔子吃掉2根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系？学生自主探究，汇报交流。说一说理解倍的概念。师：我们在比较各种萝卜的数量时，都用到了一个什么字？板书课题：倍的认识。师：你认为什么是倍？（设计意图：通过不断改变比较的两个量的数量，让学生进一步理解倍的含义，认识到倍的本质是两个数量在相互比较，感受比的“标准”重要。）(三)练习巩固，加深理解。1.圈一圈，摆一摆。2.练习十一-----第1、2题。3.画一画。4.填空。5.列式计算。6.应用题。7.

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论