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文档简介

Unit5Doyouhaveasoccerball?教材分析本单元是Goforit（上）Unit5。该单元主要围绕球类名称这一主题而展开各种教学活动。本单元旨在通过对球类运动的谈话，培养学生运用知识的能力，并学会用have对物品的所属进行提问与回答，用Let’s…提建议，并谈论自己喜爱的球类运动，以及不喜欢的球类运动及其原因。通过对该单元的学习，在知识情感上学生要学会怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。语言知识本单元要求学生掌握以下词汇（TV，ball，basketball，soccer，bat，tennis，racket，volleyball，interesting，boring，fun，difficult，relaxing）2、语言功能关于物品的所属的问答及提建议语言目标使用和引导一般疑问句;学会使用描述性的形容词;名词复数的使用;祈使句型的使用语言结构have的用法;let引导的祈使句;形容词的使用二、教学的重点、难点本单位的重点为词汇、对物品的所属进行问答及提建议。难点为do和does的运用及形容词的运用。教学方法1、本单元的话题来源于生活，因此，可创设多种教学情景，引导学生使用所学语言，以真正达到语言的真实性目的。2、通过怎样合理安排课余时间而围绕运动专题为主线的话题，可给学生提供充分的交流空间，并发表自己的看法，知识结构顺畅自然，学生在使用语言时逻辑思维紧密，有话可说。四、教学过程Period1Step1Vocabularyteaching利用搜集到的图片或该场面的声音,或实物来学习本单元la、lb中的重点词汇：soccerball，ping-pongball，basketball，baseball，tennis，ping-pongbat，tennisracket.在课堂教学中，尽可能地设计丰富多彩的活动，充分调动并激活学生原有的知识，以社会生活为背景，通过活动来刺激学生积极用眼、用耳、用口、用脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考。Step3自己学会辨认所学的球类Matchthewordswiththethingsisthepicture.由浅入深的教学活动符合学生的认知过程.Step4为了体现学以致用的目的，此时学生可拿出实物进行pairwork。相互询问A:Doyouhavea/an…….?B:yes，Ido.A:Doyouhavea/an..……?B:No，Idon’t.为了表演更生动且有趣味性，询问之后大胆地向大家亮出该物品评价。Step5Listening听几段小对话，然后圈出所听到的词。听说读写全方位的训练。Step6Lookandsay利用五张幻灯片，首先快速辨认球类名称，再谈论，谈论时学有余力的同学对图片内容可进行自由拓展。由Doyouhave…?自然过度到Dotheyhave….?并稍稍提到单数第三人称句型,为下一节课的内容作Step7Vocabularies汇总表Step8Let’schant将所

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