教学设计 一个小村庄的故事

7.《一个小村庄的故事》的教学设计天津市东丽区津门小学杨静一、教学分析（一）教学内容分析《一个小村庄的故事》选自人教版义务教育课程标教科书《》三年级下册第二组的第三篇课文。这一单元的均围绕“环境保护”来组织单元。课文以一把斧头为线索，讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽的小村庄从此消失得无影无踪。文章文字浅显却寓意深刻：教育我们要爱护树木、保护环境、爱护绿色家园。

文章时代感强，充分体现了语文课程的工具性和人文性的高度统一。

整篇课文紧紧围绕着“保护环境”的主题，通过质朴的语言，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。（二）教学对象分析《课程标准》中明确指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”我班的学生活泼可爱，喜爱新鲜的事物，但他们的环保知识还是较为缺乏，对乱砍乱伐及人们对环境的破坏等情况还了解的不多。制作课件为学生提供丰富的信息资源，创设良好的具有人文亲和力的环境，在图、文、声、像等信息的刺激下，学生就能饶有兴趣的进入课文描述的情境，从而激发学生对小村庄毁灭的惋惜之情，及对爱护树木，保护环境的责任感。本班学生喜欢阅读，通过平时的培养与训练，大部分学生有着一定的听读、朗读能力，已经初步掌握通过圈画文中的关键词句的方法来理解课文内容；还初步掌握了联系上下文理解课文内容的阅读方法，已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。（三）教学环境分析整篇课文紧紧围绕着“保护环境”的主题，通过质朴的语言，讲述了一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。文章文字浅显却寓意深刻，从情感深处让学生真正懂得爱护树木、保护环境的重要性。对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。根据教材的特点，我采用“直观演示法”、“朗读感悟法”和“情境教学法”来教学本课，，因此选择了多媒体教室环境，这样，通过媒体化抽象为形象，既能突出重点，也能突破难点，又使学生受到深深的教育。二、根据学情、学段特点和本教材的特点，确定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读。2、了解课文主要内容，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。体会课文蕴含的环保道理。3、教育学生从小热爱大自然、保护大自然。领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理三、重点、难点（一）重点：通过朗读、感悟，理解含义深刻的句子，了解小村庄消失的过程和原因（二）难点：联系生活实际，解读文本所蕴含的环保道理，激发学生自身的环保意识。四、教法与学法阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生为主体，充分利用课件资源。根据教材的特点，我采用“直观演示法”、“朗读感悟法”和“情境教学法”来教学本课。在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐。这节课，多媒体成了我的好帮手，利用多媒体，复习旧知；利用多媒体，品读句子；利用多媒体，解决重点。这样，通过多媒体化抽象为形象，突破了难点。为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法以及本班学生的特点，我引导学生采用说说、读读、演演、写写等学习方法，培养学生热爱大自然、保护大自然。领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理五、教学理念

《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。本课设计中，我通过创设情境，引导学生自主学习、合作探究；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，促进学生品德构建，以求达到人文性和工具性的和谐统一。

六、教学流程一、创境设疑，走进文本;二、研读重点，体验文本;三、突破难点，深化文本;四、拓展延伸，升华文本。（一）创境设疑，走进文本1.情境对比，震撼心灵，（1）这节课老师要把同学们带进一座小村庄，看看小村庄发生了什么事情？我们继续学习7.《一个小村庄的故事》板书课题。（2）请看大屏幕，这就是我向大家介绍的小村庄，看完之后，你有什么感受，说出来让大家与你共同分享。

（课件出示并播放小村庄的美丽情景）（2）同学们把小村庄描绘得真美，下面我们看看书中是如何描绘的呢？

谁能读给大家听一听。（课件出示第一自然段）（板书课题）（3）师：这么美丽的小村庄，最后怎么样了？（课件出示并播放小村庄被大水冲毁的情景）出示句子“小村庄，却被咆哮的大水不知卷到了何处”师：是啊，曾经是如此美丽的小村庄，如今却毁于一旦，这多么叫人心疼啊。谁能有感情地来读一读这一句话。2.指导质疑：此时此刻，同学们有什么问题最想提出来?【设计意图:这个环节的设计，我以教材为依据，但又不拘泥于教材，把课文重组，力求通过强烈的对比，给学生造成巨大的视觉冲击，感受小山村由美丽到毁灭的过程，给学生带来那种震撼心灵的感觉。巧设质疑，把学生的求知欲迅速调动起来，使学生迫不急待的想寻求小山村变化的原因，将学生自然而然的引入到本课的重点。】（二）研读重点，体验文本（1）请学生自由朗读2-4自然段，画出小村庄原因变化的句子。师：一个美丽的小村庄就这样被咆哮的洪水卷走了，消失了，是谁使小村庄消失的？请同学们轻声读读2－4自然段，在课文中寻找答案。1.出示句子：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山上出现了裸露的土地。

①说说大家从中读出了什么？（扣住两个“谁”和“拎”字理解）②理解“裸露的土地”：（课件出示相关图片）看，这就是裸露的土地，还能怎么说，换个词来说说。（沙化、光秃秃）③指导朗读：1）看着这光秃秃的土地，你们心里有什么感受？2）能把这种感受读出来吗？（指名读——生评——再次指名读）3）从你的声音里，我听出了你的惋惜、着急，请同学们一起来读！2.出示句子：一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……①这句话让你读出了什么？（裸露的土地不断扩大）②从哪儿感受到时间长？③理解词语：减少——扩大④从哪儿感受到裸露的土地不断扩大？（作者用了一个省略号来表示）3.出示句子：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出柴烟消失在天空了。①你们从这个句子中感受到了什么？从哪些词语感受到？（这些不同的词语都说明了砍树数量非常多。）

②引读：砍下了这么多的树，到哪儿去了呢？它们变成了……

③交流：如果你是那一棵棵被砍的树，你会对人们说些什么？

④指导朗读：1）多么让人惋惜！多么让人遗憾！多么让人心痛呀！让我们带着自己的感受自由地读读这句吧！2）指名读，评议。4.出示句子：不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。（播放洪水来临的声音。）①指名请同学句子②理解词语：“没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气儿？你能通过读把这没喘气儿的大雨表现出来吗？③想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？（指名说）透过这些词句，你好像听到了什么声音？（指名说）④再现情境：这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀，让我们再来亲眼看一看这个风雨飘摇中的小村庄吧！看看抱头哭泣的人群吧！[课件播放洪水冲毁小村庄的视频]【设计意图:挖掘文章的重点：理解词语、句式变化、拓展想象、角色体验、深切感悟、入情朗读。资源的利用，多媒体的辅助，使学生走进文本，弄清美丽的小山村消失的原因。帮助学生理解语言和课文内容、触发灵感、激发思维，使学生对文本的形式和内容做到合理把握，。在进行扎扎实实的语言文字训练的同时，达到披文入境的目的。学生在教师有意创设地情境中精神得以滋养，情感得以熏陶，生命价值得以提升。】（三）突破难点，深化文本1、看课件：洪水毁灭小村庄。

2、重点理解：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。①指名读。②理解：“什么都没有了、”“一切”指的是什么？③拓展思维——补充句子：出示（）没有了，（）没有了，（）没有了……3.课文中几次出现“斧头”，含义有什么不同？出示句子:不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。①这到底是一把什么样的“斧子”？4.男生齐读女生齐读全班齐读什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。【设计意图：多媒体的辅助，使学生对文本的主旨有了更深刻的认识。多样性，多角度，多层次的朗读，让孩子们不仅看到文字里的东西，而且根据自己的生活体验，联想到文字外的事情来填补书本中的空白；在此过程中我还适时地穿插视频（洪水视频），创设与教学相适应的情境，引导学生融入其中，去感受，激起他们的情感体验，去感受洪水的肆虐、可怕与不可抵挡，孩子们的内心受到了强烈的感染，从情感深处真正懂得爱护树木、保护环境的重要性。达到知、情、意、行的完美统一。】（四）拓展延伸，升华文本1.师：这个小村庄只是一个小缩影。在我们身边，仍有不少“锋利的斧头”，在无情地破坏我们这个美丽的家园。请同学们看屏幕——播放人们砍伐森林、捕杀动物、乱倒垃圾等污染、破坏环境的视频。（课件播放）2.看了这些，可能每个同学有许多的想法和看法要告诉小村庄里的人们，告诉我们身边的人们，告诉全世界还没有觉醒的人们。拿起你们手中的笔，任选一题，把你的感受写下来吧！3.播放音乐，学生将自己的感受写在小卡片上。4.全班进行交流。5.师：同学们，这些充满激情的话语，为我们敲响了警钟。地球是人类的母亲，是我们共同生活的家园。如果地球被破坏了，我们将别无去处。心动不如行动，让我们都来做环保小卫生，从身边做起，从小事做起；让我们共同努力，为我们的后代留下一片碧水蓝天。【设计意图：这个环节的设计，运用多媒体创设情境，渲染气氛。学生在语言实践中不仅提升了语文素养，更是一次心灵与心灵的对话。视频的播放，带领学生们走出文本，走出课堂，走进社会。让学生进一步感受到环保的重要性，最终达到情感的升华。】六：快乐作业：１、给你身边的人讲一讲小村庄的故事。２、收集一些有关环境保护方面的资料,制作一份手抄报。【设计意图：给孩子一个广阔