教学设计 加速度教学设计

1.5速度变化快慢的描述—加速度（第1课时）高一物理备课组把卫兰学生及教材分析：加速度是力学教学中的重要概念，也是高一年级物理课中较难懂的概念。在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难。其次，由于学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清。因此，在确定加速度教学目标时，应该注意这一实际情况。教材先列举轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性认识。教材还展示飞机的起飞过程，让学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，并且又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。教学目标（1）通过不同物体运动的比较理解加速度的概念。知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，掌握它的定义、公式、符号和单位，并能进行简单的计算。（2）通过分析明确加速度是矢量，方向始终与速度变化量的方向一致，培养用正、负号表示方向的习惯。教学重点及难点重点：加速度的理解难点：加速度与速度、速度变化量的区别教学方法：多媒体演示、比较、分析、讨论教学过程新课导入：（通过播放视频导入新课）播放飞机起飞和赛车启动过程，让学生对速度大，速度变化大有一个感性认识。物体的速度发生变化是生活中常见的现象，那么，如何比较物体速度变化的快慢呢？（电脑屏幕出示表格）请同学们判断一下，最后谁速度大，谁速度变化大，谁速度变化得快。初速度∕m.s-1经过时间∕s末速度∕m.s-1速度的变化量△v/m.s-1甲：小朋友从高处沿滑梯下滑023乙：小球从高处静止竖直下落0220丙：火车从车站出发010020丁：飞机在天空匀速飞行250100250（教师提示如何比较甲和乙以及乙和丙速度变化的快慢?）学生通过讨论，得出比较方法。方法一：比较甲、乙它们经历的时间Δt一样，甲的速度变化量为3m∕s，乙的速度变化量为20m∕s，经过对比后，得到乙速度变化快。方法二：比较乙、丙它们的速度变化量都为20m∕s，但所用的时间不一样，经过对比后，所用时间越少的，速度变化快。思考：比较甲、丙，它们的速度变化是不同的，经历的时间也不一样，那么如何比较呢？(学生通过讨论，得出比较方法)可以计算平均每秒速度的变化量，即单位时间内速度变化量大的速度变化快。教师总结：通常情况下，比较速度变化的快慢，物体所用的时间不一样，速度的变化大小也不一样，此时，我们都可以计算平均每秒钟速度的变化量即用速度的变化量除以所用的时间，可以反映出物体速度改变的快慢，我们把这个比值叫加速度。1．定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。2．公式：a＝ΔV∕Δt，且ΔV＝V2－V1注意：解释V1与V2的含义，另外速度的变化量与时间的比值也叫速度的变化率（见P28科学漫步）。公式出来后，单位也确定，与学生共同分析，得出国际单位和常用单位以及读法。3．单位：m∕s2，cm∕s2请两个同学把表格上的甲、乙的加速度算出来，其他的同学计算丙、丁的加速度，要有过程。（这一过程非常重要，借此学生可熟悉公式、单位，教师也可从巡视中发现错误，并引出加速度的物理意义。）思考：请同学们想一想：1．5m∕s2表示什么意思？师生共同分析，结合定义，得出物理意义；并让学生说出其它数值的含义。4．物理意义：加速度是表示速度变化快慢的物理量，其数值越大，表示速度变化越快。结合表格中的数据，让学生讨论：速度大，速度变化量一定大?速度变化量大，加速度一定大？(学生通过讨论，分清速度、速度的变化量及加速度的区别及关系。)思考：加速度是矢量还是标量呢？方向如何规定？学生讨论后，师生一起得出速度是矢量，速度的变化量ΔV也是矢量，单位时间内速度的改变量也是矢量，所以a方向与ΔV的方向相同。那么计算时，如何体现出加速度的方向？下面以典型例题进行说明：典型例题：在一次事故中，小车以10m∕s的速度向一面墙撞过去，碰撞时间为0．1s，(1)如果墙不牢固，墙被撞倒后的一瞬间，车仍以3m∕s向前冲去，求碰撞过程中的加速度？(2)如果墙很牢固，车与它碰撞后的一瞬间，以5m∕s的速度被弹回来，求这一碰撞过程中的加速度？（先让学生做，然后让成绩是好、中、差的三个学生报出第2小题答案，答案基本都不对）教师大声讲出三个学生的答案都不对，以引起学生关注解题过程。教师板书解题过程，指导学生规范解题。解：以小车开始运动的方向为正方向，则V1＝10m∕s，因为未速度与开始运动的方向相反，且速度为矢量，所以V2＝-5m∕s，故ΔV＝-15m∕s，a＝（-15）∕（0．1）m∕s2＝-150m∕s2即：此时加速度大小为150m∕s2，负号表示a方向与车开始运动的方向相反。（评析：学生在了解了加速度的定义、物理意义以后，从心理上迫切想做一、二道计算题来试一试，以此来检测对公式是否真正理解；另外，通过该题让学生明确矢量如何计算，培养用正、负号表示方向的习惯。）5.加速度的方向：加速度的方向与速度变化量的方向相同。加速直线运动，加速度的方向与速度方向相同；减速直线运动，加速度的方向与速度方向相反。引导学生阅读书本，知道加速度也分为平均加速度和瞬时加速度，并且加速度保持不变的运动叫匀变速运动。引导学生阅读P27页表格上所列的加速度，对其中一些数值进行分析，一定要结合物理意义及方向来巩固以上内容。（继续例举一些有趣实用的例子加以介绍，以激发同学们学习物理的热情）加速性能是恒量车辆质量好坏的一个重要标准。车的加速度不是想有多大就有多大，它是受发动机功率、车体质量、传动机构等因素决定的。下面例举三种世界名车速度从0到100km/h所用的时间，看一看说明什么问题？奇瑞轿车：11．64s新奥迪A84车：7s宝马车：6．3s问：1．如用这些车作赛车参加百米赛跑，你希望驾驶哪一辆？为什么？2．如果这些车以相同的速度在高速公路上行驶，突然前面遇到障碍物，哪一种最有可能不会撞到障碍物上，为什么？（学生通过讨论，小组发表意见，得出结论。）6.从V－t图象看加速度：图略：教师引导学生进行分析，结合初中函数图象知识很容易得出，直线越倾斜，加速度越大，图象的斜率在数值上等于加速度。学生练习：导学案课程达标检测第1,2,4题。（第2题请学生上黑板计算，强调解题规范性。）课堂小结：通过本节的学习，理解加速度和速度的区别，在于意义不同，前者是描述速度变化的快慢；后者是描述运动的快慢。对于直线运动，计算时一般要规定初速度的