教学设计 Unit5Doyouwanttowatchagameshow教学设计

Unit5Doyouwanttowatchagameshow?教学设计秦皇岛开发区第二中学刘洋指导思想：通过学生自主学习，探究和设疑，充分发挥学生的主观能动性，激发学生潜能；学生作为最灵动的教学资源，调动学生学习的积极性，为学生创设广阔的展示空间和平台，挖掘学生的潜能；教师教的目的是不教，授人以渔是教师最大的责任。理论依据：结合目前正在研究的《思维导图在初中英语阅读教学中的应用的研究》课题，本课重点采用思维导图指导教学的教学策略，帮助学生梳理文章脉络，从整体把握文正结构。通过阅读前的思维导图激活学生思维模式中的语言图式和内容图式，为学生自读课文扫清词汇障碍，调动已有的背景知识；通过阅读中的问题解答，学生小组活动讨论并构建文本的思维导图，共同梳理文本的结构图式，教师指导猜词技巧。通过阅读后的课文复述，培养学生语言表达能力，将本课的文本输入转化为语言输出，达到综合语言运用能力的提高。教材分析：本课是一篇阅读课，内容选自人教版英语教科书八年级上册Unit5。本课主要围绕迪士尼卡通片鼻祖人物---米老鼠展开话题，讨论学生们喜闻乐见的动画人物的成长历程和人们喜欢这一卡通人物的原因。从文本内容来说，这篇阅读课文是整个单元话题内容深层次的探究，尤其是卡通人物对当时人们的影响这方面。学生在已有语言知识的基础上，通过阅读丰富自己的语句，拓展自己的思维，使自己的综合语言运用能力得到全面提升。学情分析：学生在前几课时中已经掌握了不同种类电视节目的表达方式，以及如何对这些电视节目进行评论的基本用法。教学目标：知识目标：1掌握并灵活运用重点单词和词组：thinkof;comeout;oneofthemainreasons;suchas;arereadyto;tryone’sbest；successful;famous;appear;simple2能够在教师的引导下运用所学语言知识表达个人观点能力目标：能够运用思维导图策略掌握阅读技巧1能够合理整合课文结构，梳理段落之间的结构关系；理解作者的意图和态度2能够通过复述课文提高学生的语言表达能力情感、态度、价值观：培养学生面对困难能迎难而上，永不言败的良好心理品质。教学重点：1掌握并灵活运用重点单词和词组：thinkof;comeout;oneofthemainreasons;suchas;arereadyto;tryone’sbest；successful;famous;appear;simple2能够合理整合课文结构，梳理段落之间的结构关系；理解作者的意图和态度教学难点：1能够在教师的引导下运用所学语言知识表达个人观点2能够通过复述课文提高学生的语言表达能力教学模式：运用思维导图教学策略指导阅读教学方法：自主学习和合作学习法，任务型教学法，思维导图教学过程：Step1Pre-readingFreetalkTalkaboutthecartooncharacter----Mickey设计意图：通过对话，使学生搜索、了解与所要阅读材料相关的信息，激活头脑中的背景知识，预测文本中将要涉及的内容。学生对文章主题越熟悉，阅读理解的难度就越小。运用思维导图的目的是吸引学生眼睛和大脑的注意力，触发学生联想，形象生动的语言图式和内容图式能够有效的提高学生对所学知识的记忆效率，为学生下一步阅读课文打下语言基础。T:I'vedrawna

cartooncharacter

ontheblackboard.Doyouknowwhoitis?Ss:Yes,itis

Mickey.T:Whatdoyouknowabout

Mickey?S1:Itis

ablackmousewithtwolargeroundears.T:Yes,itiseasytodrawitontheblackboard.Itisquite

simple.Whatelsedoyouknowabouthim?

S2:Iknowthathis

girlfriend

is

Minnie,another

cartooncharacter.S3:Ithinkheisvery

popular

andIlovehimverymuch.T:Me,too.Manypeoplelikehim.Heis

popularandfamous.Doyouknowwhocreated

Mickey?Ss:Disney.T:Yes,

WaltDisney.Hewasagreatman.BecauseofMickeyMouse,a

simple

andlittlemouse,WaltDisneybecame

richandsuccessful.Nowwearegoingtoreadanarticleabout

Mickey.Whatwillthewritertalkaboutinthearticle?Canyouguess?S4:IthinkthewriterwilltalkaboutwhyMickeyisso

popular.S5:Ithinkthewriterwilltellussomethingabout

WaltDisney.T:Maybe.Let'sreadthearticleandseeifyourpredictionsareright.Step2WhilereadingTask1FastreadingandfindthetopicsentenceofeachparagraphPara.1thesymbolofAmericanculturePara.2thereasonwhythiscartoonanimalissopopularPara.3thewriter’sopinionTask2Summarizethemainideaofthewholepassage(thetitleofthepassage)ThesymbolofAmericanculture(学习策略分享：段落主题句一般出现在段首或短尾；篇章中心或标题一般出现在篇首或篇尾)设计意图：借着学生对短文内容预测的兴趣点，速读，掌握文章段落大意，归纳课文主题。鼓励学生继续运用自己的联想，降低阅读难度。总结寻找段落大意的方法。Task3Scanning:completethetimeline教师点拨：Watchavideoabout“SteamboatWille”1Whatdoyouthinkofwhenyouwatchthevideo?S:Ithinkofmychildhood.(学生用thinkof造句)2Couldyoufindaphrasewhichhasasimilarmeaningwith“appear”?S:Comeout(解释方法)3Doyouthinkthecartoonhasaspecialmeaning?Why?4Translate“inthe1930s”andmakeupasimilarphrase5HollywoodWalkofFame(图片)设计意图：引导学生完成任务，抓住文章第一条主线，为重组文本结构铺路。通过时间轴的跳读信息，学生可以很自然的对文本进行结构梳理：Part1Thedevelopmentofthecartooncharacter---MickeyMouse(para.1&3)Part2Thereasonwhythiscartoonanimalissopopular(para.2)教师对所涉及的重点知识进行点拨，帮助学生理解语言Task4Detailreading(para.1&3)1Underlinethephrasesandsharewithyourgroupmates2Q1：What’sMickeyMouseasymbolof?WhatcartooncharacterisasymbolofChineseculture?Q2:doyouthinkWaltDisneyisasmartman?Whyorwhynot?Doyouwanttobelikehim?Q3:DoyouthinkMickeyisveryfamousandpopularnow?What’sthewriter’sopinionaboutMickey?3translatethesentence:WhohasapairofearsmorefamousthanMickey’s?Mickey’searsarethesymbolofMickey4Q4:WhydoyouthinkMickeyissopopular?(学生自由发挥)Task5Detailreading(para.2)1Underlinethephrasesandsharewithyourgroupmates2Q1：WasMickeyverylucky?Whatwerehisproblems?Q2:Whythecartooncharacterissopopular?美国经济危机，虽然美国迪士尼公司推出很多新的卡通人物，但是米奇传递给大家的精神意义对现代人也有着重要的启迪作用Q3：CanyouthinkofanothercartooncharacterthatisasfamousasMickey?Whyisthecharacterpopular?设计意图：这两部分的细节阅读，重点处理文本信息中的重难点语言知识。同时，随着课文内容的不断深入，师生对与课文内容有关的问题进行了深入的探讨，对所学语言进行了及时的语用练习，而且也拓展了学生的思维，对问题的解读联系历史背景，深度挖掘文章的内涵。Step3Post-radingRetellthestoryineachgroupandshowoutHomeworkWriteoneofyourfavoritecartooncharac