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文档简介
心理健康感受幸福教案小齐观中心校小齐观中心校 小学心理健康感受幸福教案本课的内容就是在学生掌握了感受快乐的基础上，进一步引导他们感受幸福。由此可看出，本课程的设计意图明确指向小学生日趋激烈的幸福感需要，对于学生心理健康具有非常重要的作用。根据及学生心理特点、知识经验和情感需求。知识与技能：通过对生活情景的创设，让学生知道并理解什么是幸福。过程与方法：通过小组合作交流的方式，学生学会用统计，分析的科学方法来感受身边的幸福进行情感迁移。情感态度与价值观：通过学生初步掌握生活细节亲人老师的关怀的基情感态度就是幸福，并升华感情。教学重点：通过生活细节处感受幸福。确立这一重点的依据：小学生关注生活的细节体验身边的幸福对于他们的至关重要。因此，如何恰当处理这一冲突是学生的迫切需要也是本课的教学重点。为此，我采用的教学方法，保证这一重要教学目标的完成。本课的难点是：引导学生在感受细节的同时升华感情并通过不同的形式表达出来。确立这一难点的依据：小学生的辩证思维还没有充分发展，由于缺乏社会经验，为突破这一思维瓶颈，我采用小组合作交流合作自主的方式引导，由此引导学生通过幸福我要对你说、对你做、生活小故事、小小手抄报等方式进行教学。心理健康教育是学生的自我教育活动，需要积极调动学生的自我教育资源。（为激发学习积极性，让学生更多投入到主动学习过程中来）我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。学生，具备一定的自学、能力，能够在教师引导下。通过前面几个课时的学习，已经。在日常学习生活中，已经积累了许多感受。因此，本课程将引导学生采用自主探究、合作的方式进行六个部分的教学。接下来我将就这些具体的教学步骤和设计依据进行详尽介绍。一、播放歌曲《我悄悄地蒙上你的眼睛》生活场景铺垫做一个小游戏《蒙眼睛猜猜我是谁》但我不会在这里花太多时间，因为这个活动的主要作用在于引出本课的主题，让学生在愉快的气氛中带着好奇和探究的心态进入后面的教学讨论环节。二、感念界定，引导学生明确。幸福：指人们在感受外部事物带给内心的愉悦，安详平和，满足的心理状态。（同学间交流认识）三、感受身边幸福（认识幸福）1.幻灯片例举抛砖引玉，看图说话。2.感受身边的幸福，学生例举生活的细节，感受亲人的关怀。3.幸福小文《我的成长历程》师配乐朗读，学生细听听到了什么？点名交流，生读，生听，生交流，教师相间指导，适时进行评价。4.讲小故事四、升华感情，小组分组交流汇报学生自由分成四个组（分组小游戏）中间播放《今天你幸福了吗？》1.幸福我想对你说：一句话（概括能力）2.丰富我要对你做：一件事（表达能力）3.幸福生活小故事：一
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