教学设计 教学实录与评析

小学语文三年级上册《恐龙》教学实录与评析第一课时一、激趣引入，看题质疑：1、老师引入：今天，我们学习的课文写的是一种爬行动物，它离我们年代久远，虽然曾经是地球的主人，但今天已不复存在了，我们也没有机会看到它真实的模样了。科学家根据各种化石和资料对这种动物的外形特点进行了大胆猜测和想象，并为它取名为——学生：恐龙！【利用猜测和想象，激发同学们学习的兴趣。】2、师板书课题：《恐龙》，生齐读。3、老师引疑：恐龙一直都是同学们感兴趣的动物，看到这个题目的时候，心中一定有很多好奇和疑问，谁能说说你最想知道些什么？生甲：恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？生乙：恐龙以吃什么为生？生丙：恐龙是怎样生育后代的？生丁：恐龙为什么会灭绝了？【学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑才能促使学生思维的不断深入。所以教学中，设计一些能吸引学生好奇心、带探究性的问题激发学生深入学文的兴趣。学生探究的好奇心一旦被激发，就会产生强大的学习动力和求知欲，就能主动地探求知识。】二、检查预习，识字解词：过渡：既然有那么多疑问，同学们昨晚一定在家对课文进行了（课外预习），打开书本，说说你自己预先学习了什么？1、学生汇报课外预习情况。生甲：我了解了课文有5个自然段。生乙：我查字典给书上的生词注上了解释。生丙：我给书上的生字都组了词。生丁：我读了3遍课文。知道了课文主要是讲恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。老师小结：同学们，只有课前做好充分的预习，课堂上思维才会更活跃更敏捷，希望大胆在课上展示自己，用实际行动向老师同学们做汇报。2、老师检查自主预习情况。①读准字音屏幕出示：带拼音的生词指名读易读部分，指名读难读部分，全班读屏幕出示：去掉拼音的生词挑战读②理解词义，随机通过字理识字。A、看图解词：展翅高飞庞然大物（出图）师：所说图上什么龙在展翅高飞？什么龙是庞然大物？生：雷龙是庞然大物，翼龙在展翅高飞。B、看图解词识字：匕首轻型飞机牙齿吊桥C、字谜识字：大象旁边站个人（像）；看似一人，数数一万万（亿）等。【利用看图并结合字谜识字的方式让学生学习生字词，能直观形象的掌握生字并达到事半功倍的效果。】三、初读课文，理清层次：1、捧起书，自由大声地朗读课文：说说课文有几个自然段？主要介绍了什么？生：课文共有5个自然段。主要介绍了恐龙的种类和形态。2、听录音范读课文，边听边想：你最喜欢哪个自然段，它让你了解了有关恐龙的什么疑问？生：我最喜欢第二自然段，她让我了解了恐龙的种类和形态。（让生板书：种类、形态）生：我最喜欢第一自然段，我懂得了恐龙的生活环境。（让生板书：生活环境）生：我最喜欢第三自然段，我懂得了恐龙吃什么食物。（让生板书：吃的食物）生：我最喜欢第五自然段，我读了这段，知道恐龙消失在6500万年以前。（让生板书：消失）生：我最喜欢四自然段，读后懂得了恐龙是卵生的，还懂得了恐龙怎样照顾小恐龙的。（让生板书：繁殖）3、分别指名读各自然段，说说它们分别解决了哪些疑问？学生分别读，师随机整理调整学生的板书顺序4、理清层次：课文先写，接着写，然后写，最后写。生：课文先写了恐龙的生活环境，接着写了恐龙的种类、形态，然后写了吃的食物和繁殖，最后写了消失的时间。看板书全班再说。5、了解总分总的段落结构：①这5个自然段中有两个段落是总的、大致、简单地描写了整个恐龙家族在地球上的情况的，请快速默读课文，看你能找到这两个自然段吗？生：（全班默读）。生：第1和5自然段。(师板：总)②还有一些自然段是分门别类地针对恐龙的某些种类、特点及生活习性进行描写介绍的，你知道是哪些自然段吗？生：第2~4自然段。（师板：分）③谁能按总分总结构方式给课文分段？生：略师：下面我们全班合作读这篇课文，总写部分全班读，分写部分各小组分工读。生：（按齐分齐的方式再读课文，体会总分总的篇章结构。）【“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这部分设计，教学中就充分体现了这种观念，不管教学内容还是教学方法的选择都以“学生的发展”为出发的和归宿。在这段教学中，教师角色有了很大的转变，由传递者变成了学生的发展者。通过教师的引导，使学生各方面得到发展。无论是组织学生分享阅读感受，还是板书的设计，都是引导学生把间接经验整合、转化为经验，成为儿童素质的有机组成部分。促进了学生逻辑思维能力和语文综合素质的提高。】第二课时一、复习导入：1、上一堂课，我们一起学习了课文——（齐读课题），（多媒体出示）这些词语你会读吗？第一行，你来！（读得真有感情）谁来读第二行？（更棒了！）第三行，你来！（词语的意思也读出来了不错！）最后一行谁来读？（读得真好听！）我们一起来读读！过渡：通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙。（出示第一段）谁来读？读后你知道了什么呀？点红重点字词。指名朗读，突出“两亿年以前”很久远。2、恐龙大约生活在两亿年以前的地球上，他们主宰着当时的地球，在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。来，让我们一起读读这一段，边读边想象当时的景象。你们想不想看看两亿年以前恐龙到漫游的情景呀？好！今天就让我们穿越时空，一起走进两亿年前的恐龙世界，来认识他们，了解他们。播放一段“恐龙”录像。【恐龙是学生心目中最神奇的一类动物，但毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远，于是我播放恐龙的电影，既增强了学习的兴趣，又形成了良好的知识储备。】二、学习课文第二自然段。1、恐龙的种类很多。课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请你轻声读一读第二自然段，你从这一段中找出了哪些恐龙的名字，用笔轻轻地画出来。2、交流讨论：鱼龙翼龙雷龙梁龙3、再来读读这一段话，在这么多种恐龙中，你对哪一种最感兴趣呢？4、小组讨论交流：为什么？和你的同桌说一说。5、全班讨论交流：谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？随机出示句子：鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。（看多媒体）它长得怎样？哪个词语说明它的特点？样子像海豚，“潜入”能说明它的特点。翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架轻型飞机在天空中飞翔。（看图）翼龙与轻型飞机相比较，理解“展翅高飞”。(3)雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重呢。A：能说说你的理由吗？（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？——庞然大物。从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？B：（看图）我们来看，一头大象大约——6吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个————庞然大物你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？哪个小朋友还愿意来读？你们听听，他描述的这只雷龙大不大？（指名读）还有谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？（4）梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好象是一架移动的吊桥。A：（看图）这只是梁龙，它有什么特点呢？谁来说说？看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？出示文本，你从哪些词语中读出它的身体很长？二十多米有多长呢？我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有（三）个教室那么长，如果不写20多米，就很长好不好？课文通过举这样一个数据，打了这样一个比方，让我们一下子明白了梁龙有多长。这么长的身体在走路，真象一座移动的吊桥。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。B：谁愿意再来读介绍梁龙的句子，把梁龙的长给朗读出来？老师的眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥。读得真棒！谁也来试试？你还想介绍哪种恐龙呢？6、除了书上提到的这些恐龙，你还知道有哪些呢？你看，鱼龙多可爱，翼龙还能飞，雷龙的身体那么大，梁龙的身体那么长，你们觉得恐龙的形态怎么样？所以说——出示图和第一句小朋友们看，恐龙的种类很多，形态更是——（千奇百怪）。读一读，板书：种类多形态千奇百怪7、来，让我们拿起书本，再好好地认识这些不同种类、形态千奇百怪的恐龙。【这节课的学习目标是了解恐龙的种类。既要充分地利用媒体，又要突出语文课的特点，所以我重点以雷龙为例，“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重呢。”抓住语言文字，通过反复朗读，再比较，从而感知雷龙是个庞然大物，引导学生初步感知打比方、作比较等说明事物的方法，并了解雷龙的特点。】三、学习课文第三——四自然段你还了解恐龙哪些方面的知识呢？自读第三——四自然段。指名说说。随机出示段落。1、恐龙的食物，从哪一段中寻找答案？自读这一段，谁已经知道恐龙吃什么了？大都数恐龙是吃„„但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王龙。谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍？出示句子：„„霸王龙给你的感觉怎么样？（看图）这只霸王龙长相怎么样？（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。听出来了，这霸王龙确实很凶猛啊！我们了解的恐龙的种类又多了一种。2、恐龙生育后代你从哪一段中知道的？恐龙是卵生的，这就是恐龙蛋（点图），恐龙就是这样来繁衍后代的，除此之外，你从这一节中还知道了什么？理解“破壳而出”。出示图片。这些恐龙还都是尽责的父母。小结（小游戏）：猜猜我是谁通过刚才的学习，我们已经认识了哪些恐龙？（鱼龙、翼龙、雷龙、梁龙、霸王龙）你们真的认识他们吗？好，那我们就来做个小游戏，轻松一下，好吗？游戏的题目是“猜猜看”，请你来描述这种恐龙的形态特点，也可以说说它的食物、生育后代等，如果同学听了你的介绍能猜出这种恐龙的名字，说明你的介绍成功了，你真的认识它了。能猜出的同学也真的认识它了。【通过学生喜欢的游戏来激发学生学习的激情，从而轻松快乐地掌握了本节课的一些重点和难点。】四、学习第五自然段：两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在大屏幕上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第五自然段。1、这些恐龙在地球上生活了——（引读）2、读了这一段，你想知道什么呢？（为什么会突然神秘地消失？）请你们来猜猜他们突然消失的原因？科学家门也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。3、„„不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。（出示句子）究竟是什么原因呢？要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。【让学生融入了课文情境，吸引了学生注意，引发学生去