教学设计 一年级上册“u”的教学设计

一年级上册“u”的教学设计

学习目标：

1、阅读《山上一棵树》，认识“山、上、树、东、西、住”六个字。

2、学习单韵母u声母w,掌握其字形，读法及写法。

3、学习整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。

4、继续练习四声的读法。

教学重点：学习单韵母u声母w,掌握其字形，读法及写法。

教学难点：学习整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。

教学准备：第五课的图画准备u,wu及带调的字母，音节的卡片，生字卡片，四线格、课件。

教学课时：1课时

教

学

过

程

一、识字

1、出示图画：

（1）在这幅美丽的图上你都看到了什么？（学生自由发言）。

（2）在学生回答的基础上，师归纳叙述：在一座小树林中，小树成排，小鹧鸪在林中自由飞翔，愉快地唱歌。

设计意图：培养学生说话的能力，同时也为理解儿歌作铺垫

2、读儿歌《山上一棵树》

（1）利用已有识字基础自己试读（如果没有人完整地读出儿歌，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读一读）。

（2）让会读的同学领读儿歌。

（3）试着说说“无数株”“排着队伍上山住”的情景是什么样的。

（4）开火车读

（5）齐读，并背诵

3、在读通儿歌的基础上，认识六个字“山、上、树、东、西、住。

（1）在儿歌中认字

（2）读生字卡片，看谁先跟这些生字宝宝交朋友。

（3）开火车读

三、学习韵母u及四声

1、师把“树、鸪、咕、株、住”几个字的音节写上，u用红笔。

2、学生慢读这五个字音，说出哪部分是一样的

3、指名读

4、让学生读带声调的u，体会四个声调的变化

5、读儿歌中拼音带有u的韵母的字，说说是几声。

6、巩固记忆字形，让学生说说是怎样记住它的，比一比谁的方法最好

三、学习声母w

1、读准音

（1）观察“无”“伍”两个字音节中都有声母w

（2）反复读，体会读音，并读准

2、记忆形：借助小房顶或自己想办法记忆w的字形

四、学习整体认读音节wu

1、认识wu（1）请看大w带着小u来了，出示wu

（2）指出它也是整体认读音节

（3）读作“屋”，它的读音要比韵母u长一些

2、记忆字形：和同桌说说是怎样记住整体认读音节wu

3、继续学习四声

4、指导书写u,w,wu

五、比较u,w,wu

设计意图：让学生初步理解声母、韵母和音节的关系。

6、

学习目标：

1、阅读《春姐姐》认识“去、绿、鱼、曲”四个字

2、学习韵母和整体认读音节yu,掌握其字形读音及写法，会读带四声的和yu。

3、继续练习四声的读法

教学重点：学习韵母和整体认读音节yu,掌握其字形

教学难点：学习韵母和整体认读音节yu,掌握其读音及写法，会读带四声的和yu。

教学准备：及带四声的卡片，yu及带四声的yu的卡片，生字卡片。

教学课时：1课时

教

学

过

程

一、认字

1、谈话导入：一年四季你最喜欢哪季节？描绘一下它的景象。

今天我们就一起来学习一首关于春天的儿歌。

设计意图：从学生熟悉的一年四季出发，激发学生学习兴趣。

2、读《春姐姐》这首儿歌

（1）让学生利用已有的识字基础自己试读（如果学生不能完整地读儿歌，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画下来，给同学们读一读）。

（2）指名读儿歌

（3）领读

（4）分组读

（5）齐读，并背诵下来

设计意图：在反复诵读中感受儿歌中描绘的美丽景色。

3、在读儿歌的基础上，认识四个字“去、绿、鱼、曲”。

（1）在儿歌中认字

（2）读生字卡

（3）让学生用这些字说一些词语，或说一句话

二、学习韵母

1、老师把“去、绿、曲”三个字的拼音写上。

2、学生观察这几个音节，哪部分是一样的。

3、师指出：“去、曲”的两个音节中声母q后面也是，只是。碰到声母q后，上面的两点要去掉（小见了q脱下帽子行个礼）。

4、继续练读四声。

5、巩固记忆字形（借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆的字形

三、学习整体认读音节yu

1、认识yu

（1）师讲故事出示：韵母看见大y带小I去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去！”小听见了，高兴地脱下帽子向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看着就是整体认读音节yu。

（2）在这个整体认读音节里，小的帽子不见了，可它还读。

设计意图：由学生感兴趣的故事出发引出整体认读音节使学生在轻松的氛围