教学资源 赵州桥说课稿_第1页
教学资源 赵州桥说课稿_第2页
教学资源 赵州桥说课稿_第3页
教学资源 赵州桥说课稿_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

《赵州桥》说课稿米家务镇板家窝小学张丽影大家好!

我今天说的是人教版小学语文第五册19课《赵州桥》,我将从教材、教法学法、教学设计和板书设计等方面来谈谈自己的初步设想:

一、说教材

《赵州桥》是人教版小学语文第五册第五组的一篇精读课文,本组教材紧扣“中华传统文化”这一主题展开的。课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。语言准确,简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚的展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其景,感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文,从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

根据教材的特点及三年级学生的实际情况,结合新课程的三维目标理念,在教学中我拟定了以下几点教学目标

1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。

2、有感情的朗读课文,并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

通过以上分析,我把本文的学习重点定为让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及好处。

二、说教法学法

一堂好的语文课应充分体现这十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课的特点,我采用了以下教法和学法:

1、自主探究法:学生是学习和发展的主体,应倡导自主、合作、探究的学习方式。”在教学中,让学生自读自悟,与好朋友互相交流,让学生在自主探究和相互交流中获得知识,体悟情感。

2、朗读品悟法:朗读是学习课文内容和课文语言最直接、最真切的感知,也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在本课的教学中,给学生充分的朗读时间,通过多形式和多层面的读,让学生感悟体验,再通过读来表达自己所体验到的情感。

三、说教学过程:

为了顺利达成目标,突破重难点。我想安排两课时完成本课教学下面我着重讲讲第1课时的教学安排及其设计意图,共分三大板块。

一、情境导入,激发兴趣

在上课开始,我这样导入:我一一首蔡国庆的《北京的桥》引入这样的导入,激发了学生学习兴趣,个个跃跃欲试,都想去看一看赵州桥。接着,我让学生自读课文,了解赵州桥的基本特点,学生经过自读课文,思考,知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观。(板书:雄伟、坚固、美观)

兴趣是最大的老师,这一环节的设计达到了课伊始,趣亦生的效果。这不仅激发了学生的学习兴趣,而且激起了他们强烈的求知欲望。

二、小组合作,探究学习

这个板块,我这样设计:现在,老师请同学们自己研究记忆字词的方法,并且初步了解课文的主要内容。请各小组学生合作学习,研究课文,并把研究成果填写在导学案上,并说展示自己研究的结果。

这一环节设计,学生在学习中,角色不只是学习者,这时更是一个研究者,充分调动了孩子学习的积极性、创造性,真正成为课堂的主人。三、在小组合作探究后,我请学生汇报研究成果,分以下几步。

1、请学生带领大家学习生字、新词,并在这个过程中介绍自己学习及喜当众人问自己的易错点。2、请学生展示这篇课文的主要内容。3、请同学们自己展示朗读的成果。这一环节的设计,使学生自己步步紧扣,从读课文中学习字词,又在读课文当中了解课文主要内容,在自读中自悟,还锻炼了朗

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论