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文档简介
《赵州桥》说课稿米家务镇板家窝小学张丽影大家好!
我今天说的是人教版小学语文第五册19课《赵州桥》,我将从教材、教法学法、教学设计和板书设计等方面来谈谈自己的初步设想:
一、说教材
《赵州桥》是人教版小学语文第五册第五组的一篇精读课文,本组教材紧扣“中华传统文化”这一主题展开的。课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。语言准确,简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚的展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其景,感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文,从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
根据教材的特点及三年级学生的实际情况,结合新课程的三维目标理念,在教学中我拟定了以下几点教学目标
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。
2、有感情的朗读课文,并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
通过以上分析,我把本文的学习重点定为让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及好处。
二、说教法学法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课的特点,我采用了以下教法和学法:
1、自主探究法:学生是学习和发展的主体,应倡导自主、合作、探究的学习方式。”在教学中,让学生自读自悟,与好朋友互相交流,让学生在自主探究和相互交流中获得知识,体悟情感。
2、朗读品悟法:朗读是学习课文内容和课文语言最直接、最真切的感知,也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在本课的教学中,给学生充分的朗读时间,通过多形式和多层面的读,让学生感悟体验,再通过读来表达自己所体验到的情感。
三、说教学过程:
为了顺利达成目标,突破重难点。我想安排两课时完成本课教学下面我着重讲讲第1课时的教学安排及其设计意图,共分三大板块。
一、情境导入,激发兴趣
在上课开始,我这样导入:我一一首蔡国庆的《北京的桥》引入这样的导入,激发了学生学习兴趣,个个跃跃欲试,都想去看一看赵州桥。接着,我让学生自读课文,了解赵州桥的基本特点,学生经过自读课文,思考,知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观。(板书:雄伟、坚固、美观)
兴趣是最大的老师,这一环节的设计达到了课伊始,趣亦生的效果。这不仅激发了学生的学习兴趣,而且激起了他们强烈的求知欲望。
二、小组合作,探究学习
这个板块,我这样设计:现在,老师请同学们自己研究记忆字词的方法,并且初步了解课文的主要内容。请各小组学生合作学习,研究课文,并把研究成果填写在导学案上,并说展示自己研究的结果。
这一环节设计,学生在学习中,角色不只是学习者,这时更是一个研究者,充分调动了孩子学习的积极性、创造性,真正成为课堂的主人。三、在小组合作探究后,我请学生汇报研究成果,分以下几步。
1、请学生带领大家学习生字、新词,并在这个过程中介绍自己学习及喜当众人问自己的易错点。2、请学生展示这篇课文的主要内容。3、请同学们自己展示朗读的成果。这一环节的设计,使学生自己步步紧扣,从读课文中学习字词,又在读课文当中了解课文主要内容,在自读中自悟,还锻炼了朗
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