教学设计 《老人和鸟》教学设计与反思

教学设计基本信息名称老人和鸟执教者张肖岭课时一课时所属教材目录冀教版小学语文四年级下册第九课教材分析《老人和鸟》是冀教版小学语文四年级下册第九课课文。该文以生动优美的语言讲述了一个感人的故事：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间，最后鸟儿为老人举行了一场特殊的葬礼。整个故事充满诗情画意和童话色彩，哀而不伤，人与自然的和谐渗透于老人和鸟的深厚感情之中，紧扣了本单元亲近自然，热爱自然，人与自然和谐共生的文化主题。学情分析《老人和鸟》是以“人与自然和谐共生”为主题的感人文章，对于学生来说并不陌生，所以学生比较容易理解和体会课文中老人对鸟的爱和鸟对老人的依赖。教学目标知识与能力目标正确流利有感情的朗读课文，背诵最后两段，正确书写12个生字，联系上下文理解生词，体会省略号的用法。过程与方法目标让学生通过各种形式的朗读，抓住重点词句理解文章大意，在读中积累感悟，提高朗读水平，提升情感。情感态度与价值观目标想象老人与鸟儿亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐共处的可贵与美好。教学重难点重点想象老人与鸟儿亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐共处的可贵与美好。难点感受人与自然和谐相处的可贵与美好。教学策略与设计说明四年级的学生具备一定的自主学习能力，所以在课堂尽量引导学生自主发现和解决问题，比如让学生自主预习课文，学习新的生字词等。本课教学采取情景教学法、以读带讲法、品读感悟法、合作探究法，来领悟老人和鸟之间的爱。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图（一）创设情境引入新课2分钟1、观看课件：（鸟儿们盘旋空中，哀鸣不止，衔来无数花瓣与绿叶，用花瓣雨和绿叶雨为老人举行葬礼的凄美画面）2、引发思考：同学们，这是一场特殊的葬礼，那么这场葬礼是鸟儿为谁举行的呢？他们为什么要为他举行一场这样的葬礼呢？他们之间究竟发生了怎样的故事呢？学生观看课件引发自己的思考这一环节设计的目的在于通过创设情境，使学生通过多媒体直观的场景，感受文章情感基调，调动学生的想象力，激发他们的学习兴趣。（二）初读课文整体感知5分钟1.学生选择自己喜欢的方式初读课文。2.借助工具书及联系上下文和生活实际理解文中生词，如“寂静，暗淡，惊诧，馈赠”等，从而读通读顺课文。3.采取小组合作交流的方式讨论导入环节中的疑问，进而归纳文章大意。初读课文后，查字典解决生字问题，并在小组内交流导入环节的疑问。此环节的设计在于让学生通过个性化的阅读，激发学生的朗读兴趣，扫清文字障碍，达到正确、流利、有感情的朗读课文，把握住了文章大意。为下一环节的展开奠定了情感基础。（三）自主学习合作探究15分钟1.提出中心话题：文中哪里表现出老人和鸟儿之间有着深厚的感情呢？这种深厚的感情是从一开始就有的吗？请你结合具体词句来谈谈感受。2.学生围绕中心话题进行自主学习。3.小组交流。学生在初读感知的基础上，围绕中心话题进行默读，边读边勾画、批注，在静思默想中潜心于文本。放手让学生围绕中心问题，通过个性化的阅读来品悟文中感情。抓住重点词句，以小组交流的方式深入品读文本，对学生的情感表达起到了促进作用。（四）课堂交流集体展示15分钟以下语句可作为指导品悟和课堂交流的重点：①“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞，鸟儿们听到老人和那些人在激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。最后，老人展开了一张布告。那伙人虽然还在吼叫，但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”②“老人轻轻地抚摩着受伤的树干，抚摩着流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……”③“看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！”④“鸟儿们开始拜访老人的小屋，唧唧喳喳，唧唧喳喳，翻译出来就是：‘您好！您好！’老人呵呵笑着，用饭粒和爱招待他的客人。”鸟儿的“拜访”体现出有了信任就有了亲近；老人的“招待”表达了由衷的欢迎。鸟儿从老人这里得到的不仅仅是“饭粒”，更能从呵呵的笑中享受到诚挚的“爱”。⑤“一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗……”⑥课文最后一段。这是一场特殊的葬礼，让人感受到壮观。学生展示自己在上一环节的感受，交流老人爱鸟的句子和鸟爱老人的句子。文中将老人和鸟的情感变化进行层层深入的展开描写，情感变化的线索清晰可循，这一线索让学生在细读之后以课堂交流的形式找出，即鸟儿对老人由最初的怀疑到后来的信任，再到亲密无间，直至最后深厚的爱。这一环节要做到以读代讲，以读促讲，激发学生想象，抓重点词句谈体会。课堂小结2分钟课文虽然以葬礼结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对它们付出了爱，那收获的也同样是爱。布置作业1分钟有了爱和信赖，森林中的居民日益增多，他们都想认识这位可敬的老人，如果你是林中一只小鸟，你会对新来的伙伴说些什么呢?板书设计老人和鸟怀疑——信任——亲密无间爱教学反思1、本节课的教学我感到比较满意。2、这节课我最兴奋的地方是课堂交流环节，学生能够抓住课文中的语言、动作、神情等细节发表自己独特的见解。3、学生对这节课的学习达到了我期望的水平。但我觉得不足的地方是没有很好的渗透工具性。具体表现在对文中比喻句（多像硕大的蒲公英，多像明亮的神灯）和标点符号（主要是省略号）的指导不到位，不具体．学生显然就失去了自我感悟、个性化理解的空间。4、课堂上没有出乎意料的事发生。5、如果让我重新上这次课，我会渗透语文学习的工具性。请学生在品味句子的过程中体会比喻句的好处。还可以利用省略号省略的部分对学生