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文档简介

生活中的负数教学内容：课本86，87页教学目标：1.在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。2.会用负数表示一些日常生活中的现象。教学重点：了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：对相反意义的量的理解和对’”0”的新认识。教具：课件教学设计一、课前游戏 说反义词：师说一个词语 生说出反义词 二、创设情境，引出新知 1、通过记录相反意义的数量，初步了解负数的意义 （2）依次出示三句话①答对得10分，答错扣10分。②助民超市，三月份赚了16900元，四月份亏了127元，五月份赚了15200元。③小明妈妈到银行存入800元，小红妈妈到银行取出200元。2、反馈学生记录情况，集体讨论。（展示学生作品） 3、明确概念，了解正、负数的读法和写法。师：你知道这样的数叫什么吗？（正数和负数）（板书：正数负数）哪些叫正数？哪些叫负数？（生答师板书：+8844.43、+10、+16900、+800、-155、-10、-127、-200）。那你会读它们吗？（生读）师：这里的加号、减号和过去意义有所不同，这里的加号叫做正号，减号叫做负号。读的时候也不读加减了，而是读作正、负。4、明确研究对象，引出课题这节课我们就重点来研究这样的数。（板书课题：正负数）让我们再来读几个正负数。（出示：+100、-75、-1.8、38）这个38前面怎么没有符号？你认为它是正数还是负数？为了简便正数前可以不写正号。谁能来说几个正负数？正数前的正号可以省略不写，那么负数前的负号可以去掉吗？为什么？5、出示史料，进一步了解负数的历史。请学生谈感受。6、认识正、负数和0的关系。0表示什么呢？（生：0是分界点）那0属于正数还是负数呢？（生：0既不是正数，也不是负数）那0和正数与负数之间的大小关系是怎么样的呢？你能用大于号或小于号把它们连接起来吗？（板书：正数>0>负数）（出示：所有的正数都比0大，所有的负数都比0小，0既不是正数，也不是负数） 三、借助实例，解释应用 （一）引导学生举例：请同学们回忆一下，生活中你还曾经在哪见过正负数？（课件出示）（二）重点讨论1、用正负数记录小明家的收支情况。（课本87页“练一练”第1题。）2、课本87页“练一练”第2题。）3、课本87页“练一练”第3题。）完成练习，交流想法 四、总结师：今天你有什么收获？生活中有更多的负数等着同学们去探索、发现，只要同学们细心观察，一定会用我们所学的知识发现问题、解决问题！ 五、作业 板书设计 正负数

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