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文档简介

生活中的负数教学内容:课本86,87页教学目标:1.在熟悉的生活情境中,进一步体会负数的意义。2.会用负数表示一些日常生活中的现象。教学重点:了解正、负数的意义,应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点:对相反意义的量的理解和对’”0”的新认识。教具:课件教学设计一、课前游戏 说反义词:师说一个词语 生说出反义词 二、创设情境,引出新知 1、通过记录相反意义的数量,初步了解负数的意义 (2)依次出示三句话①答对得10分,答错扣10分。②助民超市,三月份赚了16900元,四月份亏了127元,五月份赚了15200元。③小明妈妈到银行存入800元,小红妈妈到银行取出200元。2、反馈学生记录情况,集体讨论。(展示学生作品) 3、明确概念,了解正、负数的读法和写法。师:你知道这样的数叫什么吗?(正数和负数)(板书:正数负数)哪些叫正数?哪些叫负数?(生答师板书:+8844.43、+10、+16900、+800、-155、-10、-127、-200)。那你会读它们吗?(生读)师:这里的加号、减号和过去意义有所不同,这里的加号叫做正号,减号叫做负号。读的时候也不读加减了,而是读作正、负。4、明确研究对象,引出课题这节课我们就重点来研究这样的数。(板书课题:正负数)让我们再来读几个正负数。(出示:+100、-75、-1.8、38)这个38前面怎么没有符号?你认为它是正数还是负数?为了简便正数前可以不写正号。谁能来说几个正负数?正数前的正号可以省略不写,那么负数前的负号可以去掉吗?为什么?5、出示史料,进一步了解负数的历史。请学生谈感受。6、认识正、负数和0的关系。0表示什么呢?(生:0是分界点)那0属于正数还是负数呢?(生:0既不是正数,也不是负数)那0和正数与负数之间的大小关系是怎么样的呢?你能用大于号或小于号把它们连接起来吗?(板书:正数>0>负数)(出示:所有的正数都比0大,所有的负数都比0小,0既不是正数,也不是负数) 三、借助实例,解释应用 (一)引导学生举例:请同学们回忆一下,生活中你还曾经在哪见过正负数?(课件出示)(二)重点讨论1、用正负数记录小明家的收支情况。(课本87页“练一练”第1题。)2、课本87页“练一练”第2题。)3、课本87页“练一练”第3题。)完成练习,交流想法 四、总结师:今天你有什么收获?生活中有更多的负数等着同学们去探索、发现,只要同学们细心观察,一定会用我们所学的知识发现问题、解决问题! 五、作业 板书设计 正负数

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