教学设计 我是男子汉

我是男子汉教学设计站前小学王金花教学目标：1、指导学生练习有感情地朗读诗歌，理解诗歌中“男子汉”的含义。2、尝试仿写诗歌。规范书写生字“陀”。3、初步理解“有出息”的含义，使学生懂得要做一个有担当，有责任心的人。教学重点：通过朗读和仿写，理解诗歌中“男子汉”的真正含义。教学难点：理解“有出息”的含义，使学生初步懂得要做一个有担当，有责任心的人。教学过程：导入：今天我们继续来学习诗歌《我是男子汉》，你能像老师这样把课题读出来吗？（板书课题，指导读课题）出示学习目标：1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌中“男子汉”的真正含义。2、练习仿写诗歌，规范书写两个生字“陀”和“摘”二、探究学习（一）学生自主学习1、出示自学指导：自由读诗歌，把诗歌中表现出我是男子汉的句子用“——”画出来，想一想为什么？联系诗歌内容用恰当的语气去读一读。（5分钟后汇报）2、学生自学，师巡视指导。过渡语：诗中是一个仅仅六岁的小男孩，他把自己称作“男子汉”，哪些句子表现出他是男子汉呢？（二）根据汇报讲解第一小节，通过指导朗读让学生明白男子汉应该自信、勇敢。1、让学生自己试着通过读和说明白小男孩的勇敢：找生读出来。联系第一节的其它句子，说说你为什么要用这样的语气去读呢？你觉得应该用什么样的语气去读？谁能再来读一读？2、指导读的方法，通过把表示动作的词重读看出他的勇敢哪几个表示动作的词看出小男孩的勇敢？（举起、赶到、罚站）一起来读动词，我们把这几个动词放在句子中，重读一下，再来感受一下他的勇敢吧！你能再来读一读吗？找生读。3、掌握拟人修辞的好处，感受男孩的天真可爱小男孩为什么让风罚站？（保护妈妈是我们义不容辞的责任）。风会站吗？此处运用了什么修辞？这样写的好处是什么？（你会让风罚站吗？那一个六岁的小男孩让风罚站可以看出他是一个什么样的小男孩？天真，可爱）4、通过边读边做动作以及对风说的话，明白男子汉的勇敢。你能再来读一读吗？别忘了这里表示动作的词和你朗读的语气。我非常想看到这位勇敢的小男子汉边读边做动作的样子，你能来试一试吗？赶风时他嘴里会对风说些什么呢？5、指导读安慰妈妈的话，明白男子汉要自信。外面突然狂风大作，雷电交加，妈妈害怕了，小男孩怕了吗？他是怎样安慰妈妈的？找生读。小男孩为什么不怕？因为他相信自己能够保护妈妈，他是一个勇敢而自信的小男孩。6、分角色朗读诗歌，再次感受小男孩的自信和勇敢。7、总结朗读方法，为下面的诗歌学习垫定基础。（安慰妈妈时要轻柔，自信，赶风时要把表示动作的词重读，慢一些，勇敢一些。）8、根据第一节仿写诗歌，再次感受男子汉的自信和勇敢。生活中你都遇到了哪些突然发生的事情，你是如何去保护妈妈的？（停电）你能仿照第一小节去说一说吗？（三）根据汇报讲解第二小节。1、用第一小节学到的朗读方法去读还有哪些句子表现出了我是男子汉？你能用刚才朗读的语气把它读出来吗？2、通过口头仿写诗歌，让学生认识到自己要做一个有责任心有担当的人。你的爸爸不在家时，你都帮妈妈做了哪些家务？仿照第二小节来说一说（小组内先说一说）爸爸不在家时，照顾妈妈就是我们义不容辞的责任，我们都要做一个有担当的人。3、分组读第二小节。（四）根据学生汇报讲解第四节，明白男子汉要有伟大的报负。1、还有哪些句子表现出我是一位男子汉？妈妈工作很忙，累，她都为你做了哪些事？小男孩的伟大心愿是摘一颗星星，从而去报答自己的妈妈，你将如何回报你的父母呢？让我们齐读最后一节。文中的小男孩是如此的优秀，你想不想夸一夸他呢？叔叔是怎样夸他的？齐读。“有出息”是什么意思？结合这节课所学，什么样的人才是有出息的人呢？总结。找4名同学分节朗读诗歌。你眼中的男子汉是什么样的？（五）指导写字（先让学生观察，说，师再进行指导）1、坐姿要正确。2、如何才能写好这两个字？观察这两个字的结构特点和“耳刀旁”的写法，“摘”字里面