教学设计 《海浪》教案

《海浪》教案东风中心校二年级闫彤教学目标知识与能力：认识4个生字，会写6个生字；能正确、流利、有感情朗读、背诵诗歌。过程与方法：用联系上下文、查字典、向别人请教、探讨的三种方法理解词语。情感态度与价值观：感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。学情分析由于大多数学生没有真正的见过大海，由课件展示大海的图片，让学生近一步了解、认识大海，在近一步学习课文的基础上引导学生能够从诗歌中感受到作者对大海的热爱。教学重点1、朗读诗歌，感受我们对大海的热爱。2、用课后“理解加点词的意思”的三种方法，教给学生理解词语的方法，使学生形成最基本的语文能力。3、正确书写“奔”“鼓”字。教学难点“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。课时安排2课时教学准备生字词卡片、朗读课文配乐、大海的图片、第一课时一、谈话引入，揭示课题。1、同学们，你们都谁去过大海边？（生：去过没去过）2、大海给你留下了怎样的印象。（大海很蓝，很广阔）过渡：有一个小朋友，他把他印象中的大海，化成了文字，还被选入我们的课本中。今天我们一同来学习《海浪》板书课题。二、初读课文，解决生字的读音。1、教师范读课文。要求：听准字音，观察这首诗歌与我们平时接触过的诗歌在构成上有什么不同。（生：阶梯式）2、学生自己读诗歌，读准字音。3、检查生字的读音。需要检查字音的词语：录音机、奔腾、坚毅、无穷无尽需要读好字音的词语：曝光、黝黑需要积累的词语：肌肉、深沉、鼓起、呼吸、精力4、把课文读准确。5、质疑问难。6、指导书写生字。录：（上下结构，部首：倒山）上面的长横要出头，下面是水的变形。奔：（上下结构，部首：大）大字要写得大一些，盖住下面的部分。鼓：（部首：支）右半部分是支。7、重点指导“奔”“鼓”的书写。提醒“呼”的口字在横中线上。三、作业。1、课文熟读。2、书写生字。3、不懂的词语查字典。第二课时复习1、词语读准确。2、简单回忆课文讲了什么内容？二、读文，理解句子。1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。（生读文）2、学生汇报。3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。小结：刚才，是老师为大家讲解了“曝光”的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢？（把美留住，可以随时听到---）5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢？（看也看不够）6、想象一下，她都会留下什么样的镜头？（波涛汹涌、波光粼粼等）7、读好这两个句子。（生范读）8、我们还可以把海浪装进什么里呢？用谁，把海浪（）在他的（）里，说句子。如：姐姐把海浪请到她的画板上。爷爷把海浪录到他的录象机里。过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完；妈妈把海浪曝光在软片里，那美丽的景色，看也看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的热爱。那么，我呢，我又是怎样做的呢？9、学生汇报。10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思？小结：查字典也是很好的理解词语的方法。11、想象一下：奔腾的浪花是什么样？（不断涌起的，向前不断推进）12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢？过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，黝黑了。于是他有了————，他还有了————13、什么样的目光称为“坚毅”？你在哪看到过这样的目光。（当需要决策的时候，坚强的目光等）14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的？小结：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。15、什么叫“无穷无尽”？还可以用“无穷无尽”形容什么？16、“无”—“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗？小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造了坚韧的品格。17、整体感情读3——5诗节。18、