教学设计 动物与能量

动物与能量曹春燕第一次教学设计思想：一、教材分析：《动物与能量》是义务教育课程标准实验教科书（河北人民出版社）小学科学六年级上册“无处不在的能量”单元的一篇探究课题。本课围绕动物与能量，按照从具体到抽象再到具体的顺序，设计了2个活动。课文引入部分，通过观察、描述帮助学生初步认识到动物活动离不开能量。活动1通过分析、讨论、帮助学生懂得动物所需要的能量是通过食物获得的，动物在获得食物的过程中形成了比较复杂的食物联系，能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。目的在于训练学生运用系统的方法从整体上研究问题的能力。二、教学目标（一）知识目标1.能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。2.能用自己的话说出食物链的概念。（二）科学探究目标1.能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。2.能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。（三）情感态度价值观能通过本课学习意识到保护动植物、保持生态平衡的重要性。（四）科学、技术、社会、环境目标：能分析出当地外界因素影响到食物网中一种生物的生存时，会对食物网中其他的生物造成什么影响。三、教学重点寻找动物所需要的能量。教学过程一、创设情景，导入新课1.讲述：我们已经知道植物的生长需要能量，它能利用光合作用自己制造能量。2.提问设疑：动物的生命活动需要能量吗？动物怎样获得能量？3.讲述：今天，我们就学习一下有关动物与能量的一些知识。板书课题：动物与能量二、探究新知（一）判断动物的哪些生命活动需要能量1.出示课件（各种动物不同生命活动的图片。包括：飞翔，奔跑，生蛋，进食，睡眠等）2.提问：图中是什么动物？它们在干什么？这一活动需要能量吗？3.学生思考后依次回答。4.根据课堂情况适时提问：老师在上课，同学们在学习，这一过程需要能量吗？5.引导归纳：动物的哪些生命活动需要能量？6.汇报结果。7．总结：动物的一切生命活动都需要能量。（二）寻找动物所需能量的来源。1.提问：当你饥饿的时候怎样补充能量？2.生回答。3.思考：动物会以什么方式补充能量？4.学生举例说明各种动物以什么做为食物。（提示：大部分同学只能列举出动物吃植物或动物吃动物，例如羊吃草，狼吃羊等，但不能将三者联系起来，师应依据学生回答引导学生将其联系起来。）5.小组讨论：草，羊，狼之间的能量流动。6.总结：动植物建立了食物关系，它们之间就有了能量流动。板书：动植物食物关系能量流动。根据动物的食性把动物可以分为什么？学生回答：肉食性动物、杂食性动物、草食性动物。三、建立食物链概念1.我们看看这幅图片，谁被谁吃呢？要听请老师的问题哦。草蝗虫青蛙蛇鹰2.引导食物链概念。a.提问：它们按照谁被谁吃的顺序排列？它们之间的能量怎样流动？b.学生思考，汇报结果。c.课件展示。(将五者用箭头连接起来，形成“链环”状，帮助学生理解食物链概念)d.师适时板书链环锁链食物链e.将整个板书联系起来，讲解食物链概念。f.提问：你能用自己的话说出什么是食物链吗？生可根据板书的提示自己回答。3.小组讨论，总结规律。a.观察“食物链”。b.提问：你发现什么规律？c.引导学生总结：食物链一般从植物开始到凶猛的肉食动物终止。4.请看《螳螂捕蝉》的故事。小组讨论思考：故事中有哪几种动物？请把它们按谁被谁吃的顺序排列起来。你能说出它们之间的能量流动吗?5.做游戏小组讨论展示动物卡片，让大家猜猜，写出一条食物链。四、利用原有知识，巩固应用1.出示《蛇与庄稼》的故事2.小组共同回忆，选一名代表陈述。3.提问：为什么蛇会和庄稼的丰收有联系呢？5.归纳总结：食物链中的一个环节被破坏，会影响到整个食物链。6.观看大自然和谐宁静的图片，引发同学们保护动植物，保持生态平衡意识。（说明：