教学案例 《告别母校》教学课例

教学课例《告别母校》——作文指导课教学设计抚宁县杜庄学区平山营小学方志伟课题：《告别母校》，选择母校生活的几个片段写一篇文章，来抒发你离别母校的心情。题目自定，字数不限。运用优美语句以及修辞方法，使文章更加生动形象。教学目标：1、启发学生书写真实2.指导学生在行文是学会衔接，使文章更加自然流畅。3.培养学生热爱学校、热爱生活、学会感恩的思想感情。教学重点：启迪学生书写真心,并指导学生有学会衔接，使自己的文章更加自然流畅。课前准备：制作多媒体课件。教学时间：二课时(第二课时为写作及讲评),本课为第一课时。教学过程：一、课前朗诵《感恩》二、谈话导入1、孩子们，你们在平山营小学生活六年了。六年来，你们在这里结识了真心的伙伴，认识了可敬的老师，校园的每一个角落都留下了你们成长的足迹。下面就让我们跟随大屏幕来重温这六年来的美好时光吧。2、播放学生六年来生活的画面，配乐。学生读解说词:多么熟悉的校园啊,多么宽敞明亮的的教室，多么苍翠整齐的柏树。校园里的每一个角落都留校下了我们的欢声笑语。我们在这里增长知识忘不了课堂上我们热烈讨论，求知若渴的神情忘不了古诗词大赛上，我们动情地吟诵，赢得的阵阵掌声。我们在这里收获友谊忘不了，操场上，我们追逐嬉戏的模样忘不了，困难时，那一双双热情的手我们在这里磨练意志忘不了，赛场上，那奋力拼搏的身影忘不了，文艺表演时，那自信满满的笑容忘不了为我们付出辛勤汗水的老师，忘不了朝夕相处的同学，忘不了这里的一切。而如今我们却要离开……过渡语：这么多熟悉的场景在我们眼前重现，你的心中一定感慨万千。在即将离别之时，你的心情是怎样的呢?（生答）师：是啊，母校给予我们的一切都值得我们去珍惜和留恋，今天，让我们围绕告别母校写一篇文章，来抒发内心的情感吧！（板书课题）三、明确习作要求1、指名读要求让我们选择母校生活的几个片段写一篇文章，来抒发你离别母校的心情。题目自定，字数不限。运用优美语句以及修辞方法，使文章更加生动形象。2、请同学名仔细审题，看看哪些地方应该引起我们的注意。（1）选材方面：母校生活

几个片段

①几个片段就要求我们写2个或两个以上

②什么叫片段？简单的几句话概括出事情的内容，片段的内容不必写的太详尽（2）感情基调：依依惜别和感恩之情

我们要写的这些母校生活的片段就是为了抒发感激之情的，所以一定不要偏离这个主题。（3）写作方法：优美语句以及修辞方法，使文章更加生动形象。四、习作指导1、你准备记叙母校生活的哪些事例或场景来抒发你告别母校的心情。播放音乐，学生静思一分钟，全班交流。2、我手写我心：

从你们的谈话中老师感受到了你们对母校的真情，现在选取校园生活的一个片段来写一写告别母校的心情吧！学生写片段。（播放音乐）3、全班交流：选取3个片段，指名读，其他同学进行评价（从选材、感情基调、写作方法上评价）4、同学们写的这些片段的字里行间流露出对母校的不舍，对老师的感恩，对往事的怀念，那么怎样将这些精彩的内容合理的安排在一篇文章里，使文章显得自然流畅，这就是衔接问题。5小组讨论：回忆所学内容，想一想用什么衔接方法使文章显得自然流畅。小组讨论，进行全班交流。6、衔接方式：大屏幕出示（1）排比段式结构整齐，增强语言的气势，使情感的表达更加强烈.例：难忘母校，是您给我们提供了一个优美的学习环境，是母校严谨的学纪、优良的学风和先进的学习理念……

难忘恩师，在我即将离开朝夕相处的老师们时，老师们对我的这份恩，这片情，让我永生难忘……

难忘同学情深，忘不了在学习中同学们那一双双热情的手……（2）递进式

层次清晰，内容连贯，情感逐步加深例：记得刚刚步入校园的我，对一切都感到特别害怕。进了教室，望着一张张陌生的脸庞……

还记得

读二年级的时候，我已经有了自己的好朋友、学习上的小伙伴了。下课后……

至今难以忘怀的是和蔼可亲的杨老师，她为了锻炼我，让我加入了班干部行列，让我…..（3）过渡句

衔接自然流畅例：我站在母校大门口，便会想起在母校度过的一个个风风雨雨的日子。一间间明亮的教室．．．．．．

当然，母校的生活不仅有欢笑与泪水，也有付出与收获。

一道道难题臣服于我们的笔下而成为我们的手下败将，我们会情不自禁地欢呼起来．．．．．．

这些方法仅供参考，期待着大家更加巧妙地衔接。

三、作业课下完善自己的作文，用上今天所学的衔接方式，书写你告别母校的心情吧！五、教师寄语：在2022年这个温暖的的春天里，你们即将经历人生中的一次转折——告别母校。不管是优秀生，还是后进生，在老师眼里你们没有高低贵贱之分，在今后的日子里，老师希望你们勇敢去面对生活中的一切困难，自尊、自信、自强，播撒辛勤的汗水，收获属于你们自己的金色的秋天！教学反思:我完成了从教以来的第一次作文指导公开课。我指导的作文题是针对六年级学生的《告别母校》。上完这节课，我真的很兴奋。应该说通过这节课的教学，我对“教学相长”有了更深刻的理解，对“教学是教师、学生、文本三者之间的相互对话过程”有了更进一步的认识。小学语文教学大纲中明确指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的重要体现。学生是学习的主体，激发学生的学习主动性是教学中的一个重要环节。我从学生生活了六年的校园入手，通过配乐朗读并观看六年生活的点点滴滴的画面，激发学生的回忆，回忆六年生活中印象深刻的事，学生回答的积极性很高，因为问题很简单，也是他们的亲身经历，他们有话可说，激发了学生对小学生活的留恋和不舍，很自然地引到《告别母校》的文题上来。所以给整节课开了个好头。紧接着引导学生分析习作要求，这是六年级学生必须具备的审题，这个问题不难，学生在平时写作时也是必须具备的，明确了写作的选材、感情基调和写作亮点。然后出示选取的学生可下完成的优秀片段，引导学生进行评价，主要围绕选材、感情基调等方面进行评价。自然地引出要把这些精彩的片段合理地安排在一篇文章中，需要的是衔接问题。这也是本科的教学重点。在突破教学重难点衔接问题时，我首先举了两个例子，选取了课文中的过渡句的衔接和递进关系的衔接，接着重点探究排比段的衔接方法：出示例文《因为有你，我的世界很美丽》，出示小组合作的要求，通过小组合作引导学生探究出排比段式衔接的方法和注意事项，引导学生充分理解排比段式的衔接方法。然后，学生充当小小设计师，自己设计《告别母校》作文的排比段式的衔接语。最后全班交流衔接语言，令我没有想到的是，学生们怀着一颗感恩的心，设计的衔接语言非常精彩。比如：高伊平同学设计的“记忆中的母校是美丽的......记忆中的老师是可敬的……记忆中的同学是可爱的……”；母宇航同学设计的“因为有你，我的世界很美丽——我的母校…….因为有你，我的世界很美丽——我的老师……因为有你，我的世界很美丽——我的同学……”；连平时很调皮的梁建鹏同学设计的衔接语言也很精彩“感谢你，我的母校，是你给了我一个良好的学习环境……感谢你，我的老师，是您让我学会了很多知识和做人的道理……感谢你，我的同学，是你们让我度过了小学六年的难忘时光……”，孩子们的表现让我意外，孩子们感恩的情怀让我感动。在教学的最