教学设计 中国的人口

教学设计基本信息名称中国的人口执教者赵超亚课时1所属教材目录八年级上册第一章第二节教材分析本节主要内容是我国人口分布特点及变化情况。我国的人口，是中国地理中非常重要的人文地理知识基础，是同学们学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通线和城市。因此，学好本节教材，掌握我国人口分布概况，将为学好后面个章节教材打下坚实的基础。学情分析经过七年级地理知识的积累，学生已经知道我国是世界上人口最多的国家，而且对人口的分布特点也有了一定的了解，在此基础上学习我国的人口分布就容易多了。但是，学生不知道人口众多会有哪些弊端，因此，让学生理解计划生育这一基本国策就难点了。教学目标知识与能力目标1.知道我国是世界上人口最多的国家。2.知道我国人口分布的特点。3.了解我国人口增长情况，知道我国人口的突出特点是人口基数大，人口增长快。4.理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。过程与方法目标1.学会运用人口资料，计算人口密度。2.读“中国人口密度分布”图，培养学生对专题图的分析能力。3.能够根据不同地区的面积大小、人口多少和人口密度资料，说明人口分布的状况。情感态度与价值观目标使学生了解我国人口方面的基本国情，懂得人口的增长要同经济、社会的发展相适应，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。教学重难点重点我国人口的国情和分布特点、人口问题的对策。难点如何教会学生分析图表和动手作图。教学策略与设计说明1．在新课的导入方面，可以用2000年全国第五次人口普查结果，我国总人口为12.95亿及我国人口拥挤热闹的课件导入，让学生了解我国人口的现状。2．在讲计划生育是我国的基本国策之前，可先联系七年级课本中学过的有关人口与经济、资源和环境相适应的知识，让学生对为什么我国把计划生育作为基本国策有所认识。3．由于学生在七年级已经学过人口密度的概念，并接触过人口密度图，在讲“分布疏密不均”这部分内容时，可先让学生完成课文中的“做一做”。通过以上练习，使学生对我国东西部人口分布不均的状况有一个深刻的印象。然后再让学生“中国人口密度分布”图，结合课文，自己总结出中国人口分布的特征。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图情境导入5分钟课件展示10分钟活动讨论10分钟观察人口分布图10分钟学生讨论3分钟在课上利用多媒体展示一些中国春运期间候车室图片、节假日各旅游景区图片和漫画等，问：学生以上图片反映了什么现象？从而导入本课。（2分钟）课件展示“全国省级行政单位人口数量”图或读教材P．11图1-9。1、完成活动：2、找出自治区、直辖市中人口最多、最少的行政单位小结中国人口的第一大特点是：人口数量大，13.7亿，居世界第一展示活动P12，〔提问〕：（a）新中国成立以前为什么人口增长缓慢？〔总结〕：由于我国人口基数过大，形成了较高的人口自然增长率和庞大的人口总量。我国人口地区分布不均。以黑河－腾冲一线为界，该线东南部人口稠密，该线西北部人口稀疏，面积占全国总面积的57％，人口只占全国总人口的6％，人口密度小于100人／平方千米。可见，我国人口密度东部大于西部，平原大于高原和山区。这是由自然条件、社会经济以及开发时间的长短而决定的。人口密度东西部存在差异，农村与城镇也存在差异，而且随着我国经济发展和城市建设的扩大，这种差异也在变化。结合世界人口，引导学生讨论：人口对一个国家的利弊展示世界政区图以及人口，回答相应问题（3分钟）从图上找出相关问题观察、计算问题，认识中国人口增长特点观察人口分布图，课本相关内容，了解该线两侧的面积、人口所占比例。确认该线东西两侧人口密度差异的主要原因。识记中国人口政策使学生直观感受中国人口现状培养学生的读图能力，直观感受省级行政单位人口特点通过活动、提问、讨论等让学生了解我国人口另一现状——增长速度较快让学生知道我国人口又一现状——分布疏密不均让学生认识人口政策课堂小结2分钟这节课我们对我国的人口特点、人口问题及其对策进行了学习。努力控制人口数量，提高人口素质，这是解决我国人口问题的有效措施。与此同时还应积极发展经济，提高人民生活水平与文化素质，改变人们的生育观，人口问题才能最终得到解决。布置作业1分钟同步相关练习。板书设计中国的人口一、世界第一人口大国二、人口基数大，增长速度较快三、分布疏密不均黑河——腾冲线，东多西少四、.我国的人口政策——计划生育教学反思1、本节课的教学是通过图片创设问题情境，有利于学生直观感受，课堂气氛活跃2、从学生身边实际出发，学生参与程度较高，能够积极参与到讨论中，从中找到解决问题的方法，让学生能够“玩中学”；3、整个课堂效果比较满意，只是学生在讨论过程中，有时会偏离主题，对专业术语运用不够。4、课堂进行比较顺利，