卡通画教学反思3篇

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篇一：卡通画教学反思

虽然学生对卡通形象十分感兴趣，但每个可（爱）的形象都是一个经典。每根线条精炼到位、流畅自如。对于一年级学生来说，要用稚嫩的小手表现出形象是不简单的事。于是，我要做好引导示范工作。当学生看着我十分娴熟地将一只可爱的“唐老鸭〞形象跃然于黑板上时，学生惊呼了起来：“哇，老师画得真好啊！〞接下来，学生十分投入地开启自己的作业纸，开始冶炼起来。作业过程中，当我辅导构图有困难的学生时。突然，身后传来清亮的声响：“老师，你画画怎么那么好啊？你向谁学的？我每天都在家里画，为（什么）画不到你那样呢？我真羡慕你！〞听到这儿，我讶然了。假如他就问前面一个问题，我真不知如何回复。幸亏有了下一句“我每天……〞我微笑着对他说：“你知道吗？陈老师小时候和你一样，也每天画画，坚持到现在，所以就画得这么好了（善意的假话）。你做对了，每天坚持，等你长大了，画得一定比陈老师还棒呢！说不定成大画家呢！〞“真的？〞他兴奋地追问。“真的！只要坚持！〞我确定地点头。最终得到的是闪着聪慧的目光与充满自信的微笑。

一次小小的范画，赢得了学生的崇拜。愿我们的课堂多出现这样的崇拜语：老师，您的字写得真美丽，我要向您（学习）；老师，你的文章太好了，我好羡慕；老师，你真聪明，什么难题总难不倒你；我们的老师简直象音乐家……

我想：当这些崇拜语在我们耳边想起的时候，不仅仅是一种行为上的互动，更是精神上的互动。师生双方都会受益匪浅。

篇二：卡通画教学反思

这是一节让孩子们爱好的美术课。本课是欣赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行造型表现，开展美术创作活动，促进学生的特性发展。可以说，卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分爱好卡通画，特别是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，“（生活）是创造的源泉〞，这一切正是学生学习本课的生活体验。老师的教学则重在引导学生通过欣赏深入去了解卡通，知道卡通的特点，去改卡通形象、去变，在变化中求创造，创造出具有自我特性的卡通形象。而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动好玩儿、活泼可爱，造型独特。令我大为惊叹！之所以能够取得这样的效果，我觉得是在教学过程中的欣赏引导到位。我采用的多种方法引导学生从外形、色调进行了欣赏、交流、对比，学生视觉得到了享受，思维得到了开拓，知识得到了把握，情操得到了陶冶，创造出来的作品当然优秀。

整节课中学生欣赏了大量的作品，但我并不是没有目的让他们去欣赏的，我采用了欣赏感受、欣赏对比、欣赏交流等一些方法。欣赏一，我引导学生（寻觅）身边的卡通作品，以此达到认识卡通，感受卡通，激发学生兴趣的目的；欣赏二，一步步引导学生观测“卡通人物〞的动态，回复老师提出的问题，欣赏会说话的动物对话片段，自己总结出了卡通“拟人〞的特点；欣赏三，观看卡通片的片段后出示小朋友的照片，同时，我引导学生从形体上进行对比，学生很快就知道了卡通的其次个特点“夸诞〞。欣赏四，出现一个小朋友的照片和一副普通的线描作品，让学生欣赏、对比、评价，交流出改画卡通作品的方法，然后出现一些具有特点的卡通形象如“大肚子猪八戒〞，“大耳朵图图〞，等让其欣赏，学生进行了视觉美的享受，就会创造出的丰富多彩的卡通形象。欣赏五，引导学生欣赏对比一幅没有颜色的作品和一幅有颜色的作品，得出卡通画还离不开娇艳的色调。这节课引导欣赏是主线，贯穿始终，环环相扣，逐步深入，目的明确，学生兴趣振奋，创作出了富有特性的作品！

总之，在本课的教学中，学生和老师都能积极地投入到课堂教学中去。课堂气氛活跃，教学效果明显。

篇三：卡通画教学反思

《卡通画》是一节由欣赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行造型表现，开展美术创作活动，促进学生的特性发展。

卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分爱好卡通画，特别是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。我在设计本课时，首先让学生欣赏他们都十分爱好的动画片《喜羊羊与灰太狼》的片段，让学生轻松的进入本课的学习中。然后我让学生相互介绍自己收集的卡通形象，使学生初步的了解卡通的特点，再通过欣赏大量的世界经典的卡通形象作品，在欣赏的过程中让学生了解卡通形象真可谓生动好玩儿、活泼可爱，造型独特；卡通作品的颜色十分秀美、明快，颜色搭协同理。使学生进一步的了解卡通的造型美与色调美的特点。学生进行了视觉美的享受，就会创造出的丰富多彩的卡通形象。

我在教学中，着重培养了学生对于临摹的知识的了解和把握。学生通过教师的讲解，了解了什么是临摹，明确了临摹的目的，并使学生把握了临摹的三种方法。我通过学生在作业中的表现，也看到了学生对这三种临摹方法运用的熟练程度。我在教学中除了让学生把握临摹的方法外，还则重于让学生自己去（想象），去改卡通形象、去变，在变化中求创造，创造出具有自我特性的卡通形象。

而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动好玩儿、活泼可爱，造型独特。他们有的给卡通设计了多个尾巴，有的给卡通设计了翅膀，有的卡通像是“千手观音〞有的给让萝卜去游泳学生设计的卡通形象令我大为惊叹！学生通过本课的学习，思维得到了开拓，知识得到了把握，()情操得到了陶冶，创造出来的作品十分优秀。

孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，在本课的终止部分，我让学生寻觅身边的卡通作品，学生从文具中、生活中找到了大量于动画相关的物品，使学生了解了卡通画还可以起到装饰，美化的作用。“