千米的认识教案(3篇)

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教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件以下是为大家整理的千米的认识教案范文(精选3篇),欢迎品鉴!

千米的认识教案1

教学目标：

1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。

2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

教学重点：

知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算

教学难点：

能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值

教学准备：

多媒体课件

学生课前活动：

①走100米，数数大约有几步。

②走200米，看用多长时间。

③了解交通工具的一般速度。

教学过程：

一、复习导入：

师：谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。

1、复习已学过的四个长度单位。

（学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。）

2、填入适合的长度单位。

世界上最小的鸟体长约2（）；世界上最高的建筑高约452（）；

世界上最矮的成人高约8（）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（）。

师：导入：拇指峰上住着谁呢？

二、认识千米：

1、生活中的千米

（1）板书课题：认识千米（公里km）

千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过"千米'？

（2）播放相片：这是付老师在高速马路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？

①指路标志：（北京距天津？千米）

②虎坊桥距广渠门？千米

（3）千米是一个长度单位，常用来计量对比长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。

①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？

②哪些物体的长度可以用千米作单位？

（4）小结：学到这儿，你对"千米'这个长度单位产生了什么初步印象？

2、、教学1千米与1000米：

师：现在大家一定很想知道1千米毕竟有多长，一起来看：

播放录象：（走100米的镜头）看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录象，我们数了数，走100米大约要200步

板书：走200步的路约是100米

（走200米的镜头）现在走了200米，大约花了3分钟？

板书：走3分钟的路约是200米

（闭上眼睛想一想100米有多长），下面的"小志愿者'们走的路就更长了，我们一边看，一边认真数一数：他们一共走了几个100米？

（录象快放部分学生走10个100米的镜头）

师：（2）同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊！把答案写在纸上好吗？

师：板书：1千米1000米这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？

1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？

生：读

（3）小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。

（4）师：你能运用所学知识帮助外地游客算一算西客站到天安门有多少米吗？

先自己想一想

集体订正

生：

3、感知、体会1千米

（1）咱们学校的跑道一圈长200米，（）圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250米，（）圈是一千米，假如是400米一圈，（）是一千米。

（2）在脑子里推测想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？

（3）让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走，看看一千米到底有多长？（播放录象）

请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。

（4）估计：看了录象，你知道从哪里到哪里大约是1千米呀？你们怎么估计1千米的距离？先自己想一想，再在小组里说一说。（组内探讨）

板书：人走15分钟的路约是1千米

人走20xx步的路约是1千米

汽车行驶1分钟的路大约是1千米

（5）建议学生课后用这些方法验证方才的推测想象。

（6）引导：那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？你是怎么知道的？

（7）付老师家离学校约有4千米的路程，假如你是付老师，会选择什么交通工具去上班？简述理由？

（8）森林公园

看了画面，你知道哪些信息？26千米远吗？你会怎么去森林公园？

（9）小结：学到这儿，大家确定对千米产生了深刻的印象，能谈谈你的收获吗？

三、稳定新知，实际应用：

师：1、你们的收获可真多，我来考考你：

4千米=（）米3000米=（）米

9千米=（）米6000米=（）米

要求：看清单位名称换算

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2、小朋友们看过国庆50周年的阅兵式吗？让我们一起来回想一下其中的一些精彩片段。（完成填单位）

要求：先独立填出答案，再说说为什么？

四、总结全课：

今天，我们认识了一个新的长度单位"千米'，它就是"公里'，也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座"五指山'，有了它，你就可以牢牢地把握长度单位间的关系了。

千米的认识教案2

人教版三年级上册数学第三单元P26《千米的认识》

1、认识长度单位"千米'，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米长度的概念，知道1千米＝1000米。

2、培养学生的观测、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

认识1千米的长度，把握1千米和1米的关系。

体验1千米有多远？

米尺

一、复习导入

师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从大到小说说这些单位？什么时候要用到这些单位？

米（旗杆）、分米（课桌高）、厘米（书）、毫米（硬币厚度）谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米毕竟有多长？测量这些物体的长度（高度）用什么单位对比适合？那假如要测量我们学校到祁门县火车站的距离，用哪个单位适合呢？今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友千米（板书：千米的认识）

二、讲授新知：

（一）建立1千米的观念

1、师：谁知道绕学校运动场的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑两圈半呢？请你把它写在纸上。

（学生会出现2种答案：1000米、1千米）

师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？

得出：1千米=1000米

2、谁来读一读：读时区分1千米和1000米（个别读、全班读）

3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km

1千米=1000米还可以怎么表示？（1km=1000m）

4、绕跑道跑一圈是200米，绕跑道跑5圈是1千米，从我们学校大门口到新十字路口测量了一下大约有1千米多，闭上眼睛想一想，1千米毕竟有多长？等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大约是1千米。

（二）千米与米的简单换算

1、那3千米=（）米呢，你是怎样想的？

（想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。）个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。

2千米500米=（）米，谁来说说你是怎么想、怎么化的？（想：2千米是20xx米，再加上500米，一共是2500米。）个别说，把想法说给同桌听。

2、试一试：8千米=（）米6千米20米=（）米

做在草稿纸上，教师巡查指导，指出易错处，6020米中的"0'简单遗漏。选一题说说想法。

3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢？老师相信大家确定能化得更好。4000米=（）千米4350米=（）千米（）米

（想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就是4千米。）

（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）

4、试一试：6000米=（）千米5830米=（）千米（）米

三、作业设计：

1、在（）里填上适合的单位：

冰箱高140（）。电线杆的高约6（）。数学书厚大约6（）。从祁门到屯溪的距离大约是70（）。一支铅笔长2（）

2、练习六第1、2、3题。

四、课堂小结：

1、这节课你学到了什么？有什么收获？

2、知道了多少长的距离大约是1千米，那我们小朋友跑1千米需要几分钟，走1千米需要几分钟呢？下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的结果告诉老师或你的同学。

四、布置作业：

完成基础训练，第十四页练习六（1）第1-2题

千米的认识

长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米

1圈是400米2圈半是1000米

1千米=1000米1000米=（）千米

千米的认识教案3

教学目标：

使学生认识"千米'，初步建立"千米'的空间表象。

使学生知道"1千米=1000米'，学会千米和米的简单换算。

培养学生的实践能力、观测能力，发展空间想象能力。

教学重点：认识千米，建立千米的长度概念。

教学难点：千米观念的建立。

课前实践活动：带领学生走一走100米长的一段路，感知100米的长度。

教学过程

复习引新，初步感知

师：同学们，我们已经学习了哪几个长度单位？

师：你能按从大到小的顺序给这几个长度单位排排队吗？（米、分米、厘米、毫米）

师：能跟我们说说这"1米、1分米、1厘米、1毫米'各有多少长吗？它们之间的进率还记得吗？好！请你填一填

出示：练习纸第一题10毫米=（）厘米1米=（）分米

10厘米=（）分米600厘米=（）米

说说最终一题你是怎样想的？（指名说、同桌说）

创设情境

师：胡老师前几天骑车回家，过了楼岩桥头，在山岭处看到一块很高的路牌，上面写着"距离尚田还有3km'。同学们，这"km'表示什么意思呢？

师：千米！你在哪些地方看到过千米这个单位？

揭题：我们今天就要来具体认识"千米'这个新的长度单位。

板书：千米的认识

简介：在我们日常生活中要测量较长路程时，我们就需要用到这个比米更大的长度单位千米。

联系生活，建立"千米'的长度观念

师：看到"千米'这两个字，你现在最想知道什么呢？

（千米有多少长、千米和米之间有关系吗）

请生推测一下它们之间会有什么关系，引出：1千米=1000米

师：课前老师带大家走了100米长的一段路，大家现在脑子里有100米长度了吗？

四人小组探讨：那么估计一下从我们校门口出发到楼岩初中这段路程大约有多少；（约300米）再从楼岩初中出发到春光食品厂大约有多少路程？（约300米）现在距离1000米还差多少米？（400米）

师：想一想从学校门口出发到哪里的路程大约是1千米？（到飞扬特钢）

师：你还知道从我们校门口出发到哪里也是1千米左右？（到上楼岩、到项岙）

师：现在你的脑子里有1千米的长度了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。

千米和米的单位换算

师：方才我们已经知道"km'的意思就是"千米'，那么这个"3km'就可以写成（3千米）

板书：3千米

还可以怎么写？引出：3千米=3000米

你怎么知道的？（指名说）

师：好，从校门口到飞扬特钢是1千米，从山岭到尚田是3千米，那么请你算算：从校门口到尚田有多少千米呢？（先要估计从飞扬特钢到山岭还有多少路程）

生：4千米多。

师：多多少呢？

生：500米左右。

师：4千米多，多了500米，