教学设计 一个新家

22一个新家教材分析：大白然是一座美丽的花园，处处闪耀着智慧的光芒。树木是这座花园里的佼佼者，它们无声地诉说着大自然的奥秘。在田野，在路边，在海水飞溅的山崖……我们都能看到树木优雅的身姿。静默的树木美丽、深沉，散发着幸福恬静的气息。当生命逝去的时候，树木依然无私奉献着自己的一切。就像文中这棵死去的大树一样，在它枯朽的枝干上，存活着更多的新生命。在逝去旧我的同时，迎来新生，品味一种新的开始。本篇课文篇幅较长，写了爷孙俩在森林里的发现，全篇以人物对话为线索，向我们介绍在一棵枯树周围生活着许多新的生命，有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂，还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇，展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画画，而画画的背景就是这棵死去的大树。在生命与死亡的强烈反差下，我们感受到的不是死亡的恐惧与无奈，而是生命的希望与力量。教学目标：1.正确认读本课5个生字，掌握10个要求会写的生字。2.分角色有感情地朗读课文。3.正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度的思考问题，养成留心周围事物的习惯。4.学习运用对话描写的方法叙事。教学重点：分角色有感情地朗读课文：教学难点：结合课文内容，重点理解“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。”和“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰的笑了。”这两句话的含义教学准备：搜集相关资料。2.教学课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：检查预习，学习本课的生字新词，初读感知文章主要内容，理清课文脉络。做到正确、流利地朗读课文。一、情境导入大树能给我们带来许许多多的好处，它不愧是保护自然环境的卫士，是人类的朋友。可是，当绿色渐渐隐退，生命慢慢逝去的时候，这样一棵枯死的大树（出示课件：枯树），还能为我们做些什么吗？今天，就让我们带着这个疑问走进课文《一个新家》。1.教师板书课题，学生齐读。学生就课题提问。教师对学生提出的问题进行梳理，选择有价值的问题，如：这个新家指的是什么？这是谁的新家？一个新家是什么样子？为什么说是一个“新”家？2.学生带着这些问题走进课文。【设计意图：从学生的困惑入手，激起学生学习的兴趣。也让学生带着问题阅读思考，寻求答案。】二、检查预习1.小组内检查预习情况。（1）学生自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。（2）遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。2.教师指名朗读课文，正音。小组展示读文指定小组逐人逐段读文，其他小组成员认真倾听，每人读完后分别给予评价。3.课件出示词语，指名读，其他同学认真倾听，读得是否正确。残骸灌木抚摩欣慰猫头鹰粪便刺猬又甜又酸鸟窝一颗肥壮有趣帽子4.全班交流不懂的词。【设计意图：理解词语、读通课文，为深入理解课文打下基础。】5.检查生字。（1）出示生字，开火车领读。会认：骸灌摩鹰酸会写：窝残粪颗肥壮趣帽刺抚（2）交流识字方法并组词。注意“颗”与“棵”的用法区别。（3）指导书写。重点指导：“帽”注意右上部分不要写成“日”“壮”：注意右半部分不要写成“土”。“刺”字的左半部分不要写成“束”。“趣”、“窝”、“粪”等字要写紧凑。【设计意图：在集体的交流反馈以及师生的互动学习中检测学习的情况，巩固对本文生字新词的认知，继续培养学生自主识字能力。解答刚才提出的问题，同时激发学生探究知识的兴趣。】三、自读自悟1.要求：默读课文，思考课文的主要内容。2.全班交流。交流预设：新家指的是一棵枯死的大树。这是猫头鹰、林貂、松鼠、啄木鸟，还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇等的家。3.概括课文主要内容。【设计意图：体现了阅读的层次性，让学生进一步走进课文，知道课文的主要内容，为品读课文打下良好的基础。】第二课时（总第课时）课时任务：1.抓住重点语句、段落，充分朗读，体会。2.正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度的思考问题，养成留心周围事物的习惯。一、深读感悟（一）回顾课文新家指的是什么？住了哪些居民？生活得怎么样？（板书重点词）（二）深读感悟1.出示中心话题：“一棵大树死了，更多的生命在这住下来了，不仅有动物，还有植物。”联系课文相关语句说说你对这句话的理解。在旁边的空白处做简单的批注，然后在小组内交流。2.学生独立阅读，思考。3.小组讨论。4.全班交流。交流预设：（1）学生联系课文有关的语句，结合课前同学们查阅的资料，谈谈对这句话的理解。（可以从大树的角度谈它的奉献，谈大树生活的有意义；从“家”的角度谈动物、植物相处的和谐、大家庭的和谐；从说明的道理的角度，谈生命延续的规律。）（2）齐读“一棵大树死了，更多的生命在这住下来了，不仅有动物，还有植物。”导语：老爷爷看到自然界的生灵们生活得如此幸福和谐，看到一棵枯死的大树生命得以延续，抚摩着大树，欣慰地笑了。5.作者用什么方式告诉我们这个道理？（通过一个有趣的故事。）6.分角色朗读全文。（组内读，全班读。随机指导朗读，随机渗透对话四种写法：提示语在前、提示语在中间、提示语在后、没有提示语。）二、拓展阅读大树和小草春天，在刚从冬眠中醒来的大树下，一棵小草探出了鹅黄的头。他们从此成了邻居。他们的日子很舒心很惬意。白天，他们听鸟儿欢歌，看花儿争艳；晚上，他们与星星谈心，同露珠交流。后来，不幸降临了。这一年遇上了前所未有的大旱，野草、鲜花、树林都大片大片地死去。大树和小草也在痛苦里挣扎。“大树，我……我不行了。”小草呻吟。“不，我们要活下去。”大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌，咬紧牙，忍受着她疯狂的噬咬。太阳落山了，大树顾不得安抚自己淌血的伤口，舒展开斑痕累累的四肢，把一丝丝微薄的湿气聚成滴滴露珠，小心地注入小草的躯体，把她拉出了死亡的边缘。夏雨终于返回了他们的家乡，危难过去了。小草无限感激地仰望着大树说：“您为什么要牺牲自己来帮助我呢？我这么渺小卑微，对您能有什么回报呢！”大树笑笑：“我也曾是一棵小草。我危机的时候，同样受过别人慷慨的赠予，若说回报，我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢？”小草想了很多很多。

思考：文章告诉我们一个什么道理？三、有效练习同学们，你们喜欢这个新家么？如果你就是这个家庭的一员，你愿意扮演谁？你每天的生活又是怎样呢？请大家以“一个新家的生活”为题，运用对话描写的方法写一写你快乐的新家生活吧。板书设计：