教学设计 AO、OU、IU教学设计

aoouiu识字教学设计（第二课时）芦淞区株董路学校刘志军教学理念：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”创设识字的情境，激发学生识字的兴趣，提高识字教学的实效。教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。课时安排：本课安排了两课时：第一课时：ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读。第二课时：认识汉字、读儿歌。本次教学设计为第二课时。教学目标：复习ao.ou.iu的发音及其与声母组成的音节的拼读。认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。了解小动物的习性，学会在生活中讲礼貌。教学重点：认识8个生字。教学难点：借助汉语拼音读准字音，正确朗读儿歌。教学准备：课件、生字卡片、拼音卡片。教学过程：复习：读卡片：ao.ou.iu。齐读ao.ou.iu的四声，开火车看老师的四声手势，打乱顺序读四声。区分音节：liú-niú新授句子：niú“牛”字，你在哪见过这个字？出示“牛”字的演变动画，说说怎么记住牛字？故事讲述：=1\*GB3①小牛今天可高兴了，他请了几个好朋友到家里来玩。瞧，他准备了什么好吃的招待朋友们呢？课件出示“鱼”、“草”、“肉”的音节、生字、图片。指名读，齐读：认识“鱼”、“草”两个生字，拼读“肉”指名用“鱼”、“草”组词、说话。出示“鱼”字、草字头的演变动画。说说你怎么记住“鱼”字和草字头的？你还认识哪些草字头的字？=2\*GB3②“叮咚——”门铃响了，朋友们到了，他们是谁呀？课件出示“小猫”、“小狗”、“小牛”、“小马”的音节、生字、图片，小朋友说出客人的名字，教师板书。认识“小”：用“小”组词说话，说说反义词。=3\*GB3③小牛忙给客人端上吃的。课件依次出示“草”、“肉”、“鱼”的文字（肉字同时出示音节）。师问：它给小猫端上——生答：草师问：它给小马端上——生答：肉师问：它给小狗端上——生答：鱼=4\*GB3④猜一猜：朋友们会说什么？课件出示：小猫说：________。小马说:_________。小狗说:________。根据学生说话，随机出示“爱”、“吃”的音节、生字，板书。=5\*GB3⑤配合课件，师生共同完成故事：小牛可不好意思了，忙给小猫端上——（生答：鱼）给小马端上——（生：草），给小狗端上——（生：肉）=6\*GB3⑥听了故事，你知道他们爱吃什么吗？课件出示后指名回答：小猫爱吃（）。小狗爱吃（）。小马爱吃（）。小牛爱吃（），教师板书。=7\*GB3⑦小马、小牛都爱吃草，你能只用一句话说出来吗？根据学生回答相机出示课件：小马（）小牛爱吃草。刚才那位同学在中间用了一个什么字？你怎么记住它？你能用“和”字说话吗？自读课本29面的句子，圈出生字。摘苹果的游戏，复习生字的认读。（设计意图：1、本环节采用了讲故事，师生共同完成故事的讲述等手段，巧妙地在生动有趣的情境中再现生字，激发学生的识字兴趣。2、在注重趣味性的同时，不忘识字的科学性，利用甲骨文到现代汉字的演变，让学生理解字形与意义间的关联。3、给学生自主识字的机会，鼓励学生探究识字的方法。4、注重说话训练，在言语实践中理解生字的意义。）新授儿歌：1、课件出示图片，指导看图说话：图上画了什么？他们是什么样子的？猜猜他们在说什么？2、听儿歌朗读课件，在书上圈出儿歌中带“ao.ou.iu”的音节，多读几遍。3、指名带读“好”字：说说怎么记住它？说说自己向谁问好过，怎么问好的，教育孩子学会见人问好，要有礼貌。再用“好”字组词、说话。4、指名读，齐读儿歌。（设计意图：教给学生看图说话的方法，在生活经验中识字，注重语言训练。）四、巩固：读含有生字的儿歌，巩固生字及含ao、ou、iu的音节拼读。（小猫小猫爱吹牛，对着小鱼说瞎话：老虎来了我不怕，一口就要吃掉它！小鱼大叫虎来啦！小猫吓得草里跳。）（设计意图：游戏激发学生识记生字的兴趣，巩固教学效果）板书设计：小猫鱼小狗