教学设计 小壁虎借尾巴教学设计

一年级下册《小壁虎借尾巴》教案【教材分析】《小壁虎借尾巴》是冀教版一年级下册第五单元的一篇课文。这是一篇童话。它通过叙述小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。【设计思路】以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。【教学目标】1.知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。2.过程、方法目标:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。3.情感、态度、价值观目标:对进行礼貌。【教学重点】分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。【教学难点】能读好对话的不同语气。教学准备:,图片,头饰。【教学准备】多媒体课件【教学过程】激趣导入:师:同学们,今天给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示图片)生:(壁虎)师:壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益,今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的童话。(板书课题:小壁虎借尾巴。)二、初读课文,整体感知1.师:看待这个课题，你有什么问题？（学生可能问到：小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借了，最后借到没有？）请同学们认真读课文，边把课文读好边从课文里找一找你感兴趣的问题。2.检查反馈，指名学生按自然段读课文，纠正读音。3.想一想，说一说，通过读课文，你知道了一些什么？三、再读课文，认读生字。1.学生自由读课文，标出生字词，读准字音。2.课件出示认读生字词，学生开火车轮读。四、理解课文（一）指导学习向小鱼借尾巴1.师：你知道小壁虎为什么要借尾巴吗？（生读第一、二自然段）（要让学生弄清楚小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是自己挣断的，小壁虎觉得没有尾巴很难看，所以借尾巴）指导朗读“！”和“？”的句子。2.小壁虎都向谁借尾巴了？（生在课文里画出来）集体交流时教师板书：小鱼黄牛、燕子。3.哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？（3自然段）

课件出示第三自然段，指名学生读。问：小壁虎借到尾巴了吗？（没有）是不是它说话没有礼貌啊？（不是）他借尾巴时是怎么说的？找出那句话读一读，从哪里看出它有礼貌？（姐姐、您、行吗）指导朗读这句话。既然小壁虎这么有礼貌，那小鱼为什么不把尾巴借给它呢？（生说小鱼尾巴的作用）师板书：拨水。（课件播放小鱼用尾巴拨水的画面）学生练习用“因为……所以一……”说话。4.分角色朗读这段对话。（二）小组合作学习向老牛、燕子借尾巴1.课件出示学习要求：（1）读第4、5自然段，找出小壁虎借尾巴时说的话，用有礼貌的语气读一读。（2）看看小壁虎借到尾巴没有，想想为什么，并用“因为……所以一……”来回答。2.小组合作学习。3.检查学习效果，并指导分角色朗读。完成板书。（三）开发想像师:小壁虎最终借到尾巴了吗?师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对妈妈说些什么?妈妈又是怎样说的?师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子吧！生:(大声地)我长出新尾巴了?六、拓展延伸师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗?（课件出示海参图片，介绍它的再生功能）师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。七、全课同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的文化知识,