教学设计 义务领航员

长春版小学语文三年级上册第九版块第2课《义务领航员》第二课时教学设计汽车产业开发区第四小学陈冬华[教材简析]《义务领航员》选自长春版教材小学语文三年级上册第九版块第2篇课文，讲述了一个神奇的故事。在一只白海豚的带领下，一艘艘海轮顺利地通过了一条地形复杂、经常发生事故的海峡。故事中蕴涵了人类和动物和平相处、和谐互助的深刻主题。课文用优美清新的语言向我们介绍了人类可爱的朋友------海豚。[设计理念]学生是学习的主人。在本设计中，让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。读的形式是多样的，朗读、默读、自由读、教师范读。引导他们在阅读实践中发表自己的见解，主动获取知识，形成能力，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。注重语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从而整体上提高学生的语文素养。[教学目标]通过深入了解课文内容，感知课文中形象生动的语言文字，懂得人类和动物的和谐相处、互相帮助的关系，并能初步树立起爱护动物、保护大自然的意识。培养学生的想象能力.正确、流利、有感情的朗读课文。继续学习用不同的方法来理解词语。[教学重点]能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。2、在学习课文的过程中感受海豚的聪慧可爱，感受人和动物和谐的美好情感。[教学难点]对课题《义务领航员》的理解。了解海豚一系列动作的含义。[教学准备]关于海豚的各种资料、图片、多媒体课件[教学过程]一、揭题解题，激疑引趣。1、今天我们学习一篇课文，看老师写字。（教师板书：领航员学生书空）2、你们能读一下吗？（指读）他读得怎么样？哪读得好？你知道领航员在什么地方干什么的吗？3、是啊，广阔无垠的大海令人神往，然而平静的海面上也隐藏着许多危险，风暴、暗礁常常会对过往的船只造成威胁，所以引导航行工作的人非常重要，有了领航员船只就会避开许多危险，能不能在领航员前面加一个修饰的词来表达你的敬意？（可敬的、了不起的。。。。。。）4、老师也在领航员的前面加一个词（教师板书：义务）什么叫义务？（不要任何报酬）连起来读，这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）过渡：上节课我们初读了课文，回忆一下文中的这位领航员指的是谁？学生回答，教师简笔画（白海豚），这只白海豚怎样为海轮领航的呢？我们一起来继续学习和海豚有关的这个故事《义务领航员》二、自读课文，整体感知1、现在请同学们出声读课文，把文章读通读顺。2、书，是靠读出来的，每一次朗读后，你都会有新的感受，老师要请你们读第二遍，嘴唇要动，不出声。默读思考：文中向我们讲述了一个怎样的故事？（教师板书：神奇）追问：神奇在哪？谁能用简单的几句话说说这篇课文讲了什么样的神奇故事？（要求：简练、具体）故事是怎样发生的呢？二、品析词句，大胆想象。1、学习第二自然段。（1）指名读，边听边思考：“风平浪静”是什么景色？（2）这一天天气真好，海面上风平浪静，可是，吉姆船长的心情怎么样？按理说，天气这样好，船长的心情应该怎么样？为什么船长的心情那么差？在书中找到答案，把它画下来。学生汇报，教师板书：地形复杂风浪又大（3）这么危险的路段可能会发生什么样的事故？情况如此危急，船上的人是什么样的反应？从“船长和水手都捏着一把汗”你感受到了什么？（船长和船员紧张和不安）做“捏”的动作。你能用哪些词语来形容？（4）船长和船员为什么如此紧张和不安，教师要求学生联系课文内容，用“因为。。。。。。所以。。。。。。”练习说话。学生先在小组内交流，再向全班汇报，（5）“捏着一把汗”突出了船长和水手们当时的紧张和不安的心情，能不能通过朗读让我们感受到他们的心情？指名读，学生评，教师点拨2、学习第三自然段。过渡：当紧张与不安的气氛弥漫着整艘船的时候，谁出现了？（白海豚）（1）吉姆船长反应怎样？（眼前一亮）吉姆船长为什么眼前一亮，他看到了一只怎样的海豚？（2）有一段精美的文字描写了海豚的出现，请你自由读文章的第三自然段，找出相关的语句做上记号，多读几遍。（3）海豚的出现给吉姆船长和船上所有的人带来的是惊喜，这是所有人的希望，谁来读一读海豚出现的文字。你们从这段话中知道了什么？幻灯出示：忽然，吉姆船长眼前一亮，一只白海豚跃出水面，在半空中画出了一条优美的弧线，然后又钻进水中。它一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面，不停地向船上张望，仿佛在暗示什么。①请学生把描写海豚动作的词语圈画出来，并说一说自己圈画的原因。（“跃”与“跳”比较体会敏捷、灵敏；“画”说明弧线非常优美，吸引了船上人的目光；“钻”深、灵活；“游、张望”：有人的灵气，机灵、可爱）②再读这一段内容，说一说从白海豚一系列的动作你体会到了什么？（海豚太可爱了、太聪明了。。。。。。）愿意看一看这只海豚吗？（播放课件）③喜欢这只海豚吗？能不能读出你的喜爱之情？指名读，学生评、教师评现在你就是那只可爱的小海豚，加上你的动作、你的表情，我们来齐读这段话。④“海豚不断地跃出水面，不停地向船上张望，仿佛在暗示什么？做“张望”的动作，海豚不会说话，它会向船长暗示什么？如果它会说话，它会说什么？（学生大胆想象）（4）结果怎样呢？教师范读，思考：海轮上的人有没有想到他们能顺利地通过，你从哪里看出来的？（理解词语“居然”）板教师书：平安通过（5）正是人与动物之间的默契，使得整条船平安地通过了这条危险的海峡，作为这艘海轮的指挥者，吉姆船长做了什么？（播放汽笛声）这长长的汽笛声含着吉姆船长心中的千言万语，他想对这只可爱的白海豚说什么？此时此刻，如果你在船上，你会对海豚说些什么？老师听了这个故事也要对白海豚说。。。。。。（围绕人和动物的关系来谈）（6）海豚有没有读懂吉姆船长的话，它又是怎样表示的？（白海豚再次跃出水面，还是在半空中画出了一条优美的弧线，然后又逆流向回游去。）白海豚在向船上的人说些什么呢？同学先在小组内讨论，然后汇报（不用谢，我愿意成为人类的好朋友。。。。。。）（7）此时此刻，你心中有什么感受？（感动、温暖）让我们再次重温这感人的场景，齐读第三自然段。3、学习最后一段（1）请同学读一读课文的最后一个自然段。（2）读完这一自然段你知道了什么？（义务领航员的来历）4、小结：这只白海豚就是这样默默奉献着，不求索取，所以人们用一个词语亲切地形容为“义务”请大家再次齐读有感情的齐读课题《义务领航员》三、拓展思维，课外延伸1、你们想知道我们的朋友白海豚后面的故事吗？(幻灯出示)教师介绍 天才领航员杰克在首都，有一座造型别致的海豚纪念碑，上书“天才领航员杰克”一八七一年的某一天，帆船“布里尼尔号”行经新西兰科克海峡，因天气突变，困於“死亡之峡”整整一天，眼看就要遭受灭顶之灾，绝望中的船长无力地在胸前划著十字。突然，他眼睛一亮，一条银灰色的大海豚从惊涛中

跃起，并不时回首盼望，仿佛在说:“请放心，朋友，我知道怎样冲出迷途，摆脱死神。”船长像在夜航中看见，想也不想就下令紧随海豚前进。大海豚七拐八转，终於把“布里尼尔号”领出了恐怖之地。从此，奇迹出现了。这只银灰色的海豚始终徘徊在海峡附近，年复一年地为过往船只领航。每逢有船来到，它总是跃出水面，摇摇尾鳍表示欢迎，然厚绕、躲，使船只摆脱危难，船员们亲切地称它为“杰克”。一九一二年，杰克结束了四十年如一日的义务领航员生涯，悄然逝去。当地人怀著依恋之情，潜水员找到它的遗体，并在上覆盖这国旗，随後为它举行了葬礼，以后又为它精雕了铜像。2、你还知道海豚的哪些故事？（学生交流收集到的资料,教师结合材料进行评价）3、看到人和动物之间这样友爱，