教学设计 作文评讲课教学设计：《春风化雨-我的初中老师》

作文评讲课教学设计：《春风化雨——我的初中老师》编制人：雄县第二中学刘伟教学目标：1.知识与能力：学习运用多种描写方法写出人物的个性，让笔下人物鲜活起来；培养学生仔细观察的习惯，做生活的有心人。

2.过程与方法：引导学生在观察体验中思考感悟，在自由表达中寻找写作趣味和快感，在交流鉴赏中体验回味，批评探讨中升格习作，在归纳写作技巧中提高作文能力。3.情感教育与价值观：教育学生留心周围的人和事，发现生活的美，感受心灵的美；教育学生感恩我们的老师，赞美我们的老师。教学重点:引导学生走进生活，用发现美的眼睛和感受美的心灵留心周围的人和事，做生活的有心人。教学难点：引导学生在交流鉴赏中体验回味，批评探讨中升格习作，在归纳写作技巧中提高作文能力。课时：一课时教具准备:多媒体教学过程：一、导入新课：明确中考写作要求:1、能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文。根据生活需要，能写常见的应用文。

2、准确、全面地理解题意，并能根据题意和写作要求写作。做到中心明确、思想健康、条理清楚、语言通顺地表达自己的意思，力求有创意地表达。

3、写记叙性文章，表达意图明确，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。

4、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体和表达方式等，进行改写。

5、根据表达的需要，选择恰当的表达方式。

6、运用合理的联想和想象，丰富表达的内容。

7、书写规范、工整、整洁。二、回忆上次作文要求1、内容：选择初中阶段你熟悉的一位老师，通过记叙一两个具体事件，来表现老师的某个性格特点或品质。

2、要求：作文中至少有三种人物描写方法。3、体裁：记叙文4、题目：自拟5、字数：600字以上三．合作探究（一）美文品读：1、师友共赏，从题目、结构、写法、语言等方面发现对方文章美点。2、小组推荐美文，师友互评亮点。（二）互助探究：1、师友找出对方文章中详略处理、选材及字句等存在的问题，标注出来，师友讨论病因及修改意见。教师指导：写人记叙文，要注意以下几点：1）通过写一件事写一个人①选择有代表性的生动事例，把典型事例事情写具体。②要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。③文章的开头可以对人物作简要的介绍。2）通过几件事写一个人

①几件事不能相互矛盾。

②概括交代和具体描写相结合。3）通过对比方法写一个人①同一个人前后相比，说明这个人变化；②对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；③一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

2、师友推荐批阅中发现的病文片段，全班交流批改。（三）反思完善：重新品析自己的作文，根据批注进一步探究闪光点，反思存在的不足，完善自己的文章。四、总结写作技巧：1、师友交流，共同归纳，全班展示。2、教师点拨：1）、写好人物的形象(外貌、语言、动作、心理、神态)外貌描写:首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。语言描写:包括人物的独白、对话、交谈、语气。“言为心声”，成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

动作描写：描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动:是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。2）、抓住人物的特点每个人都有自己的特点，可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3）、选用典型事例人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4）、运用细节描写细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。写人作文技巧顺口溜：写人文章并不难，抓住特点是关键。

选择事例一二三，典型新颖考虑全。

描写方法有五个，全靠运用文章鲜。