三年级下册语文教案16宋庆龄故居樟树苏教版2016

《宋庆龄旧居的樟树》教课方案教课目的：1.正确、流畅、有感情朗诵课文，背诵课文。2.抓住要点段落以及要点词句的品读，感悟樟树的外形及生长特色，体会樟树坚强的生命力和难得之处，会用关系词语造句。3.查阅资料，深层次地认识和走近人物。认识对照和借物喻人的写法，教课要点：抓住物与人之间的联系，领会作者对宋庆龄的敬重和之情。教课难点：领悟樟树的象征意义，学习借物喻人的写作方法。教课过程：1、齐读课题；2、自由朗诵课文，再次感知文章的主要内容。一、再读樟树，感悟难得的质量：过渡：樟树不单有着漂亮的外形，更重要的是美在它的内在。出示课件：请同学们自由读第五自然段，思虑：这一自然段写了樟树的什么特色？（用要点词语归纳）学生自读课文，边读边做标志；指生说；老师相机板书：香气、不招虫、永远保持那作者是如何抓住这两个特色来详细写的呢？出示课件：请同学们默读第5自然段，思虑：看看作者是运用什么方法或许是经过哪些要点词语把这两个特色写清楚的？学生默读，把要点词语画出来；我们先看作者运用了什么方法？指生说；你能详细说一下吗？“繁衍后辈”怎么理解？谁来说？你是怎么理解这个词语的？“寄生”怎么理解？从这个词说明石榴树怎么样？老师总结：这里采纳对照的写法，经过写其他树木招虫与樟树作对照更为突出樟树不招虫的尊贵质量；学生齐读这段话，注意读出樟树不招虫的尊贵质量；那作者又是抓住哪些要点词语描绘的呢？指生说；而樟树自己却有一种香气，“自己”这个词如何理解？樟树自己有一种香气，这类香气能够永远保持，究竟久到什么程度？谁来读？当樟树枝枯叶落意味着什么？当樟树枯败了甚至失掉生命力了，这个时候它的香气仍旧不变。还有，当它被作为木材制作成家具，改变了形态，不再是一棵完好的树了，它的香气仍是仍旧不变。只需这木质存在一天，虫类就怕它一天。哪怕是十年、一百年、、、、、、说明樟树有了这个香气就怎么样？（虫子都怕它）也就是有了什么功能？拒虫的功能，虫子被拒之门外了，虫子没有了，那樟树怎么样？（樟树就生长得很旺盛。）说话练习：（出示课件）只需这木质存在一天，虫类就怕它一天。这里有一组关系词语：只需···就···谁会用它说一句话？指生说；总结：这一段作者运用对照和抓住要点词的方法写出了樟树香气拒虫和永远保持的特色，这是多么尊贵的质量啊，谁能把这类特色用你的朗诵表达出来？指生读；老师范读；学生练习读；（注意把描绘樟树特色的这些要点词要重读，要读出语气，读出感情，看能不可以读得让樟树的香气保持得更久一些；）再指生读；注意要读出对樟树的喜欢和赞叹之情。过渡：上一节课，经过对第四自然段的学习我们知道作者确的确实是在赞叹樟树，那读到这里，你感觉作者仍是在只是赞叹樟树吗？请同学们看两组相关宋庆龄的资料：出示课件请同学们自由读一遍；读完以后，你感觉宋庆龄是一个什么样的人？请同学们再读这一自然段，注意读出宋庆龄的坚毅不屈、一身正气来；读到这里，你感觉这篇文章仍是在写谁？老师总结：像这样，经过借一种事物的特色来赞佳人的尊贵质量，这类方法就叫借物喻人。请同学们再读这段话，把樟树的这类难得之处深深地印在我们的脑海里。是啊，宋庆龄就好像这两棵樟树同样，她的美德芬芳四溢，将永远留在人们心中；让我们怀着对宋庆龄的敬重和之情齐读课文最后一段；总结：出示课件：《宋庆龄旧居的樟树》这篇文章表面是写樟树，实际上是借物喻人，以树喻人，写出了宋庆龄如樟树般高尚的人品风采和尊贵的精神质量。我们读懂了樟树，也就读懂了宋庆龄。你知道像樟树同样有着尊贵品行的事物还有哪些？指生说；二、拓展延长《落花生》这篇文章：1、学生自由朗诵课文，看作者借落花生的什么特色来赞叹什么样的人?（做到不动笔墨不念书，一边读一边做标志；）2、同位之间能够议论，互相沟通；看作者借花生的什么特色来赞叹什么样的人？3、指生说；我们先看短文写了落花生什么特色？（味美、能够榨油、果实埋在地里、价钱廉价）作者借落花生赞叹什么样的人？（固然不漂亮，但是很实用，不要光看表面而要看内在的美，深埋在地里，不夸耀，很谦逊、低调，但是对他人很实用。）4、练习分角色朗诵；1）学生疏组自由练习；2）指生疏角色朗诵；5、经过读《落花生》这篇文章，你理解了什么道理？四、总结全文：这节课，我们经过朗诵课文知道了课文经过采纳对照和抓要点词的方法写出了樟树香气拒虫和永远保持的特色，而且知道了文章采纳借物喻人的写法，借樟树赞叹宋庆龄坚毅不屈、一身正气的尊贵质量，最后我们又拓展了《落花生》这篇文章，知道了做人也要