明确问题教案

明确问题教课设计范文教材：一般高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：明确问题章节：第四章发现与明确问题第二节明确问题知识与技术：1）能联合事例明确问题的内容，比较和判断问题的价值；2）能依据设计对象和现有工作条件列出详细的设计要求，包含应达到的标准和所遇到的限制。过程与方法：1）经过显现PPT，培育察看能力与剖析能力；2）进行实质操练，培育生活中的实践能力；3）经过明确问题的内容、价值的剖析议论，培育科学思想能力和研究能力。态度感情与价值观：1）培育绿色环保意识，可连续发展的意识；2）培育以客观事实为依照，剖析解决问题的科学方法和态度；3）弘扬团队合作精神；培育竞争意识。1）能够明确问题的内容和价值及发展潜力；2）明确要解决这些问题所遇到的限制以及国家标准。1）能够比较和辨析问题的价值；2）关于问题的价值能够进行合理的比较和判断。教授法、任务驱动法、事例剖析法、合作研究法、小组议论法。教材剖析这节内容是苏教版《技术与设计1》第四章第二节的内容，它由“明确问题与价值，明确解决问题遇到的限制及详细的设计任务、设计计划”三部分构成。本节共有两个课时构成，本课时重点讲第一部分“明确问题与价值，明确解决问题遇到的限制及详细的设计任务”，它是在发现问题基础上睁开的，关于能不可以明确这个问题，有没有深入研究的价值等做出了剖析与判断。因为本课时关系到设计切入点，也对技术的发展与创新做出了先期性的评估，为此它的地位很重要，我们有必需进行详细的商讨。明确问题是继发现问题后，技术设计的下一个重要阶段，是全书分阶段商讨设计过程的开始，是学生独立设计项目、独立进行设计活动重点一步。它对学生理解设计一般过程、成立发展问题认识问题形成对问题敏感性，以揭露明确任务拥有重要作用。能过本课时内容有助于提升学生的认识能力和剖析能力，是一种在平时生活有宽泛运用，且能够形成能力迁徙的课程内容，关于学生的剖析能力与知识的累积要求比较高。经过本节内容的学习让学生从头认识技术问题的价值，初步学会从技术的角度明确问题，提升学生的认识能力和剖析能力。设计理念明确问题的设计，要关注“载体”的选择。第一要在充分利用好教材上的“载体”的基础上找到好的资料，关于有关的素材作一个一致的认识，如明确问题中的“1.可否设计一个能回收天空中经常出现的不明飞翔物的产品？”与“2.__将冬季下的雪都有效地利用起来？”这两个例子，从中分析与理解明确问题要掌握的三大体素。关于问题的价值，依据课本中的6种常有鉴别方式进行多方面的研究，是特别有必需的试试。关于课本中的台灯设计活动作为一个重点载体进行发挥，让学生在这一模拟的环境中去领会明确问题的价值，认识从中遇到的限制及详细的设计任务与设计计划。而后能够关于综合练习中的深井救人器的例子作一个简单的推行应用，让学生获得较好的思想锻炼。教课策略设计经过明确问题的典型事例为切入点，学生认识到明确问题的重要性而睁开，从而提出明确问题的内容和价值。经过剖析与学生平时生活联系比较密切的事例，指引学生从技术、生活等角度，明确问题的内容与价值。再由教师指引，学生疏组议论的方式，回答在生活中发现问题的价值。有能力的小组，能够提出多种价值拓展以及碰到的限制条件。针对学生提出的拥有必定代表性的问题，让学生说明与剖析，在此过程中领会明确问题的意义与价值，并概括总结出明确问题的要乞降怎样打破限制。本课时主要经过事例、图片显现进行启迪式、自学式教课，既调换学生的学习踊跃性和兴趣，又经过事实让学生自己得出结论，体会明确问题的价值、遇到限制等等问题，让学生在生活中领会技术问题。1）经过事例剖析，让学生经过自主议论来“明确问题”，并说明显确问题在生产生活中的价值；2）经过学生亲身体验生活例子和实物显现，认识与领会明确问题的内容、价值和限制条件，特别是一些国家标准。学情剖析学生在上一节的学习中已明确发现问题的重要性，已经能够初步掌握发现问题的一般门路与方法，但发现了问题就能够进行构想设计了吗？你所提出的问题明确吗？这样的问题可能会问倒一大多半学生，问题的内容要怎么明确，什么样的问题才算有价值，在众多有价值的设计问题中怎样确立可行性的设计问题，他们都缺少认识。所以怎样让学生从有价值的问题中明确存心义的问题、最后确立设计项目是在教课过程中要求重点剖析的内容。以高中学生的知识、察看能力和理解能力都有必定的基础，能够联合自己的知识和经验来学习，对生活中的一些技术问题的价值与限制条件能提出自己的一些看法与假想，可能有的是不全面与不正确的，可是经过这样的练习与剖析能够使学生关于明确问题能作深一步的认识，同时学生的智慧也能获得充分的显现。我们能够关于上一节中学生提出的问题中找寻相对有价值的问题进行大众剖析研究，从而培育学生的剖析技术问题的能力，加深学生对技术中明确问题的理解与掌握。教课资源的准备多媒体教课设施、通用技术专用教室、教课课件PPT、台灯等。教课课件的准备教课课件比较简短，多以直观的图片来说明，抓住重点知识点，突出中心。【复习引入新课】教师：请同学们回首一下发现问题的以及门路与方法。（从学生的回答引入本课，同时激发学生发现问题价值的议论）教师：同学们回答得特别好，可是同学们有没有思虑过你发现问题能否值得研究，也就是能否有价值呢？接下去我们针对问题研究一下问题的内容与价值能否值得我们投入精力、财才等等。（经过PPT，我们先通览明确问题的整体框架）教师：发现了问题，不过初步有了一个设计的方向。但究竟能不可以够确立为一个设计课题，还需要作进一步的剖析，并提出详细的设计任务。我们把这个环节叫做明确问题的内容与价值。明确问题包含明确问题的内容与价值，解决问题时我们要认识遇到的限制与怎样安排计划。【新课教课】（先让学生自己看书三分钟）教师：经过自学，我们能够总结出“明确问题的重点”。（通过PPT显现明确了问题的内容的三大基本要求）分别是：（1）问题表述自己——核心的看法；（2）问题产生的原由——波及的环境；3）提出问题的目的——基础与条件。从这三方面，我们能够指向确立问题能否有价值。你能判断一个问题能否明确且有价值的呢？我们来举例说明。（经过PPT显现课本中的两大问题）教师：我们先从以下两个问题“①可否设计一个能回收天空中经常出现的不明飞翔物的产品？②__将冬季下的雪都有效地利用起来？”来看看同学们关于一个问题的内容能否明确作一点认识。（经过PPT显现图片，让学生疏组沟通讲话，引入本节的内容“怎样明确问题”。）（能过学生的回答）教师：确实明确问题关于技术发展的有着深远的意义，对我们生活的影响重要。从小培育在擅长发现问题的基础上明确问题的能力，是一个人前瞻性目光的基本要求。教师：在问题内容明确的状况下我们也怎样来判断这个问题的价值呢？教师：经过方才的自学，同学们能够总结出判断一个问题能否有价值的基本因素，我们能够经过它来判断其余问题的价值。这些因素分别是：(1)所提出的问题能否按照了基本的科学原理？(2)迄今为止，可否确认该问题还没有获得充分解决？(3)在你检查的范围里，该问题能否拥有广泛意义？在更广的范围内，这个问题能否存心义？(4)在多个问题同时发生时，该问题是不是主要问题？(5)现有的技术条件可否解决这个问题？技术发展此后呢？(6)解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比能否理想？接下去我们依据以上总结来判断以下问题的价值，请同学们好好思虑，领会问题价值应当考虑到的因素，防止做无用功。（用PPT演示）可否制造一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运转？可否做出一个方便滴眼药水的装置能不可以制造一个带锁的杯子？能不可以造出绝对安全的斑马线？能不可以造出登天梯？蹬坐两用的卫生间装置？教师：经过以上问题的练习，同学们关于明确问题的价值有了必定的认识，接下去请同学们自己提出你认为有价值的问题，其余同学关于提出的问题来做价值判断，并说明你的见解。（学生议论时间，教师主若是指引的作用。）教师：联合同学们议论的结果，经过同学们的剖析、评论。我们能够得出，有的问题很明确，但没有实质研究价值，是不行能实现的任务，也有几个有研究潜力现实与价值。（经过生活举例议论，指引学生再回到课本，关于课本中的事例进行剖析。）教师：接下去，我们关于课本P85的事例进行认识与剖析。孙宇等同学为了制作合适于学生的台灯，除了明确问题的内容与价值外，进行了主观剖析，还能够借助于一些研究手段(如信息采集、检查剖析等)来进行。这样，既能够深化对问题的认识，进一步明确问题的内容与价值，又能够为剖析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求确立基础。（经过PPT显现孙宇等同学检盘问卷表图片，让学生直接进行剖析，使学生在评析中深入认识。）教师：在PPT的显现统计结果图表图片中，同学们关于说说孙宇等同学借助信息采集、检查剖析等手段明确学生台灯问题的内容与价值的过程能否合理？（经过学生的回答，教师要保持必定的态度。从方案实行前一定进行“可行性剖析”，而“可行性剖析”是解决问题遇到的实质限制。从这儿引入下一部分的学习。）教师：同学们关于明确问题的内容与价值有了必定的认识后，关于解决这一问题能否就在于一帆风顺了呢。（经过学生的回应）对，我们还应认识与明确解决这一问题所遇到主、客观条件的限制，即便有时理论上特别可行，但在现实中不必定能解决得掉，所以明确设计所应遇到的限制和所要达到的标准，从而提出设计任务与方案就变得尤其重要了。教师：请同学们配合课本与自己的实践经验来说说问题和设计可能遇到的限制的主要因素。（经过自学与分组议论我们能够概括出限制的主要因素。）教师：我们从能够得出，限制的主要因素由两个方面决定的：①设计对象的特色和问题解决解决的标准；如：少儿坐便器、少儿床、老人玩具、按摩床等，还会遇到成本、环境等等影响。②设计者的技术能力与条件；不一样的设计对象常常有不一样的特色，其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准也有所不一样。也能够分红主观与客观的因素。教师：请同学们思虑，依据自己的实质状况，剖析自己进行技术设计的有益条件和不利条件。（教师指引，从主客观角度出发，考虑问题。）教师：以若是要设计一个家用台灯为例，你认为从设计对象角度看应遇到哪些方面的限制？议论后填写在课本的空格内。教师：理解与掌握设计要求能否合理，你还有什么增补和改正。经过同学们的建议我们能够更完美我们的方案。教师：最后我们总结一下教师：议论高一（1）班孙宇同学对台灯设计所提出的一般要求能否合理？能否拥有可行性？（教师指引，联合实质和所学知识进行剖析、考虑）【讲堂小结】明确问题的内容，确认问题的价值，能够为剖析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求确立基础。剖析解决问题所遇到的主客观条件的限制，明确设计所应遇到的限制和所应达到的标准，从而提出设计任务，能够保证问题的解决和设计工作的顺利进行。【课外作业】（课本第88页“立刻行动”）假如你自己着手制作一盏木质的台灯，请考虑各样限制因素，填写表格。经过本堂课的学习，要使学生不单能遇到基本技术训练和教育，更重要在于她能够启迪学生的创建性思想，建立创新意识；培育着手实践能力，全面提升学生的综合素质。同时，也有益于全社会形成尊敬科学