化学实验探究

化学实验探究第1页/共16页（3）小华想用右图所示的装置收集小佳猜想②中的气体，该气体应由

（填“a”或“b”）端通入。（4）小丽从两瓶试剂中各取少量于试管中混合后，固体发生了变化，但无气泡放出。大家对加入试管中的固体和液体，从不同的反应类型、物质的类别等方面进行了大胆的猜想。猜想一：

；猜想二：

；猜想三：

；固体是氧化钙,液体是水固体是氢氧化钠,液体是盐酸固体是碳酸钠,液体是水b第2页/共16页2.小芳同学在某食品袋内发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”。她将小纸袋拿出来。放在空气中，经过一段时间后发现纸袋内的白色颗粒粘在一起，成为一块固体B。请你与她一块对固体B进行探究。（1）猜想一：块状固体B中除氧化钙外还可能含

、

，写出白色固体转化为固体B的化学方程式

CaO+H2O=Ca(OH)2

。（2）猜想二：块状固体B溶于水时可能出现

（填“放热或“吸热”）的现象。请至少设计两种实验方案来验证你的这一猜想：实验方案一：

；实验方案二：

。（3）取适量的块状固体B，将其加入盛有一定量水的试管中，振荡，静置，过滤，得到少量的白色固体C。就白色固体C的成分，小芳同学认为C可能是氢氧化钙；小丽同学认为C可能是碳酸钙。你认为C还可能是

，请设计一个方案来证明你的猜想：（填写下表）实验方案现象结论氢氧化钙碳酸钙放热通过温度变化说明问题通过压强变化说明问题是氢氧化钙和碳酸钙的混合物1、用指示剂2、用稀盐酸变红有气泡有氢氧化钙有碳酸钙第3页/共16页3.小亮和小伟两位同学对碱式碳酸铜受热完全分解后的黑色固体产物的成分进行了探究。（1）小亮同学根据碱式碳酸铜的化学式对黑色固体产物做出了以下猜想：①可能是单质碳；②也可能是氧化铜；③还可能是单质碳和氧化铜的混合物。他做出以上猜想的依据是

。

（2）小伟同学根据单质碳的化学性质认为应排除猜想③，其理由是

。（3）为验证猜想①②，他们设计了如下实验方案：向盛有少量黑色固体的试管中加入足量的稀硫酸。振荡，待完全反应后静置，观察现象。若猜想①正确，则出现的实验现象应该是

；若猜想②正确，则出现的实验现象应是

。因其中含有C、O、Cu三种元素在受热条件下C和Cu不可能同时存在固体无明显变化固体全部溶解第4页/共16页4.为了探究植物光合作用的原理，某学生设计了如图所示的实验装置。在相同的条件下，你预测数天后植物生长最茂盛的是（）A第5页/共16页5.如图所示，在集气瓶内放入一装有少量酒精的蒸发皿，先点点燃蒸发皿内的酒精，再将镁条伸入集气瓶内点燃。可看到镁条剧烈燃烧，在瓶底白色粉末中夹杂着黑色固体，瓶内壁也附着一些黑色固体。实验得知，这些黑色固体不溶于稀盐酸。这些黑色固体是从哪里来的呢？甲同学猜测是镁条中所含的杂质；乙同学猜测是镁条与集气瓶中的某些气体反应所得。通过查找资料，他们发现镁是一种比较活泼的金属，在点燃的条件下能与氮气、二氧化碳反应：由此，乙同学进一步猜测这些黑色固体是碳。请你回答下列问题：（1）集气瓶底铺一层细沙的作用是

防止高温损坏集气瓶。（2）设计一个实验验证甲同学的猜测。实验方法是：取镁条与稀盐酸反应，观察是否有同样的黑色固体产生

。（3）根据上述材料，找出支持乙同学猜测的证据镁条可以与氧气反应生成碳的小颗粒

。第6页/共16页6.某种便携式制氧器，其制氧剂为复方过碳酸钠（含A、B剂）。A剂的主要成分为过碳酸钠（2Na2CO3·3H2O2）。过碳酸钠是一种易溶于水的白色固体，受热易分解，溶于水时生成碳酸钠和过氧化氢。B剂是一种难溶于水的固体。在反应仓内加入适量的水，先放A剂，即可产生氧气：2Na2CO3·3H2O2=2Na2CO3+3H2O2H2O2→H2O+O2↑，待反应完全后，过滤、分离残余物，测得滤渣的质量与原加入反应仓内B剂的质量相同。将收集到的滤渣与A剂、水再次混合，又有氧气产生。请回答下列问题：（1）在制氧的过程中，B剂的作用是

。（2）与实验室用氯酸钾或高锰酸钾制氧气相比较，该方法更方便家庭使用的理由之一是

。（3）请你从贮存制氧剂、处理残余物两个方面，为该制氧器的使用者各提一条合理化建议：

、

。催化作用反应不需要加热、操作方便贮存在干燥、阴凉的地方过滤、干燥提取B剂；滤液蒸发制得纯碱第7页/共16页7.为了测定蜡烛中碳、氢两种元素的质量比，某化学兴趣小组设计了如图所示的实验。实验步骤如下：先分别称量蜡烛、装置Ⅱ和装置Ⅲ的质量。按图所示连接好仪器和装置，点燃蜡烛，同时从a导管口抽气。一段时间后熄灭蜡烛，再分别称量蜡烛、装置Ⅱ和装置Ⅲ的质量。实验数据如下表：反应前的质量反应后的质量蜡烛装置Ⅱ装置Ⅲ15.814.4182.3

184.1

212.2

216.6（1）该实验中测得水的质量为

克，二氧化碳的质量为

克。（2）由该实验数据计算，蜡烛中碳氢元素的质量比为

。（3）装置Ⅱ和装置Ⅲ的顺序能否颠倒

（填“能”或“不能”）。（4）理论上，装置Ⅱ和装置Ⅲ增加的总质量大于蜡烛失去的质量，其原因是

。（5）该实验能否准确测出蜡烛燃烧生成二氧化碳和水的质量？

（填“能”或“不能”），理由是

。1.84.41.2不能因有氧气参加反应；会抽到空气中的部分二氧化碳参加反应不能，因会抽到空气中的水和二氧化碳第8页/共16页8.（1）市场上销售的香肠、盐水鸭、榨菜、豆腐干等食品，常采用真空包装。真空包装的目的是除去空气，使大多数微生物缺少

气而受到抑制。停止繁殖，同时防止食品发生

而变质。（2）茶叶、肉松、膨化食品等常采用真空充气包装。即将食品装入包装袋，抽出包装袋内的空气，再充入防止食品变质的气体，然后封口。真空充气包装能使食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而变形。[提出问题]：充入食品包装袋中的气体是什么？[猜想与验证]实验初步验证的方法及现象：

取包装袋中的气体，通入澄清的石灰水，观察时候浑浊

。充入的气体还可能是

、

。氧气缓慢氧化猜想可能是二氧化碳氮气稀有气体第9页/共16页9.某同学在探究物质燃烧的条件时，作出了如下三种猜想，并提出了相应的结论。请你在下表空格中，填写实验操作和实验现象。实验猜想实验操作及现象

结论123燃烧与物质的性质有关

燃烧与氧气有关

燃烧与温度有关

物质必须具有可燃性

燃烧需要氧气

温度必须达到可燃物的着火点

分别用棉花蘸水和酒精点燃蘸水的不能燃烧，蘸酒精的燃烧分别取少量白磷置于40度以上的空气和热水环境中；空气中的燃烧而热水中的白磷不能燃烧分别取煤和小木条在酒精灯上点燃；木条能燃烧而煤不能燃烧第10页/共16页10.微型实验：将一洁净的大胶头滴管倒置，如图所示，向其中注入红色的水，水量约占总体积的一半（A处），再继续向其中注满酒精（B处），然后用用手按住管口，上下颠倒几次，水和酒精充分混合，有少量气泡产生，橡胶头稍稍变瘪，松开手，液面下降2-3厘米（C处）。请你分析液面下降的原因。

因为水和酒精分子之间都有一定的间隔，充分混合后其总体积变小，所以液面下降。第11页/共16页11.硬水中含有较多的右溶性的钙、镁的化合物，其钙的化合物为Ca（HCO3）2；受热易分解，对其加热生成水和大量的气体，还有一种难溶性的盐，该盐是水垢的主要成分之一。（1）[提出问题]探究Ca（HCO3）2受热分解的另外两种生成物。（2）[猜想]①小刚认为生成物中的气体可能是二氧化碳。②你认为生成物中的固体可能是

.（3）[设计实验方案]请你设计出简单的实验方案，来验证上述猜想是否正确。（4）[现象与结论]如果小刚的猜想正确，现象应该是

；如果你的猜想正确，现象应该是

。（5）请写出Ca(HCO3)2受热分解的化学方程式

Ca(HCO3)2=CaCO3+H2O+CO2

碳酸钙（将该气体通入澄清的石灰水在该固体中滴加稀盐酸）石灰水变浑浊有气泡产生，并且该气体能使石灰水变浑浊第12页/共16页12.科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究并填写下列空白。（1）[提出问题]小松同学用双氧水清洗伤口时，不小心将双氧水滴到水泥地板上，发现有大量气泡产生。小松联想到自己曾经用二氧化锰做双氧水分解的催化剂，他想，水泥块能否也可以做双氧水分解的催化剂？于是他到附近的建筑工地取回一些小水泥块，并清洗干净、干燥，并进行以下探究。（2）[猜想]水泥块能做双氧水分解的催化剂。（3）[实验验证]（4）[结论]水泥块能加快双氧水分解的速率，故水泥块能做双氧水分解的催化剂。（5）[讨论与反思]小芳认为仅凭上述两个实验还不能证明水泥块是双氧水分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验，探究

。[实验步骤]①准确称量水泥块的质量；②完成实验二；③反应结束，将实验二试管中的物质进行过滤、洗涤、

、

；④对比反应前后水泥块的质量。[分析]如果水泥块的质量不变，则水泥块可做双氧水分解的催化剂。（6）但小华认为，要证明小松的猜想，小芳的补充实验还是不够，还需要补充一个探究实验：探究

。实验一

实验二

实验步骤

实验现象

实验结论

木条不燃烧

木条燃烧

常温下双氧水不分解

在装有在装有双氧水溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中探究水泥块的质量是否发生变化干燥称量水泥块的性质是否发生了改变在装有在装有双氧水溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中水泥块加快了双氧水分解速率

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