五年级语文上册《松鼠》教学设计（10篇）

五年级语文上册《松鼠》教学设计（10篇）

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计篇1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文资料。

2、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生宠爱动物的感情和爱护动物的意识。

教学重点：

了解松鼠的形状特点和生活习性。

教学难点：

学习按必需挨次及抓住特点观看的写作方法。

课前预备：

1、《松鼠》课件。

2、让学生画松鼠的形状。

3、松鼠头饰及图片。

教学过程：

一、复习：

这节课我们要连续学习《松鼠》，在学习之前，我们先来开一开小火车。

二、讲授新课：

（一）松鼠的形状

透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只漂亮的小动物。此刻，请你们把这只漂亮的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的形状。

1、看图说说这只漂亮的小松鼠。

2、出示第一段，完成练习。

恩，真棒！按从上到下的挨次，向我们介绍了一只得意的小松鼠，你们想不想明白松鼠有哪些生活习性？

（二）松鼠的生活习性

1、自读课文第2—4自然段，找一找松鼠的生活习性。

2、谁来说说，从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？

汇报：活动、住、吃。

3、同学们都很仔细看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你最喜爱的一方面，自己学习一下，再和同桌沟通。

（1）其次自然段

找来中心句、三种活动状况：受干扰夏夜白天

（2）第三自然段

1、找出表示挨次的词语

用“先……再……然后……还……”说一句话。

2、找出表示动作的词语

（3）第四自然段

1、表演：比动作（松鼠怎样吃东西）

2、三个“它们”各指什么？

三、观赏图片

是啊，松鼠是一只得意的小动物，在我们身边，也有很多得意的小生灵，让我们一齐来观赏吧！

（播放：动物图片）

1、说一说，你最喜爱哪种动物？为什么？

2、想不想仿照《松鼠》的写法？

3、让我们一齐来回忆一下，是怎样写出松鼠的得意、机智。

四、布置作业

回家后，请同学认真观看自己喜爱的一种动物，仿照《松鼠》的写法，写一篇作文。

教学反思：

《松鼠》是北师大版三年级下册“得意的小生灵”中的一课，本课为其次课时，这篇课文生动形象地描述了松鼠的形状特点和生活习性，表达了对动物的宠爱之情、

1、形状特点：

课前先布置学生画松鼠，用一两句话介绍松鼠的形状，然后利用课堂时间让学生看图说一说松鼠的形状，使学生的头脑中构成清楚的松鼠形象，懂得介绍动物形状要按必需的挨次。

2、生活习性

松鼠的生活习性包括三个方面，我让学生自由选取最喜爱的一方面来学习，再结合多媒体课件，让学生进一步体会松鼠的得意。

如：松鼠搭窝这一环节，学生透过自读课文，找出表示挨次的词，再此鼓舞他们用这些词说一句话，这样既贴合学生的熟悉规律，并能让学生学以致用。

最终，让学生观赏动物，回忆松鼠的写法，总结全文。

上完这堂课，我觉得有很多缺乏之处，如：

松鼠活动这一环节，学生透过自学能找出松鼠活动的三种状况，结合多媒体观看三种状况下松鼠活动的图片时，应让学生说说画面的资料，训练他们口头表达潜力。学生观赏动物前，如能引导学生解读（观看、说、想象）使学生对动物有了初步的了解，或许效果会更佳。

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计篇2

【学习目标】

1、学会本课11个生字。

2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。了解本文的说明挨次，培育学生学会鉴赏和写作说明文的力量。

3、增长学生的学问，激发学生认真观看生物的兴趣。

【课前预备】

1、教师预备关于松鼠形态及生活习性的课件。

2、学生查找有关松鼠的资料。

3、学生自读课文，预备字典帮忙扫清生字障碍。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、出示松鼠的图片：

同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

2、今日，我们学习法国闻名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学生字

1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、稳固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。

2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

三、默读思索，合作沟通

1、默读课文，边读边想：

松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

2、在学生独立思索后，在小组内沟通、争论自学结果，教师参加沟通，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班进展发言：

1、松鼠是一种怎样的动物？学生很简单找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓舞多人从不同方面答复，教师加以归纳：

美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最终写生殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟，体会写法

1、松鼠为什么讨人喜爱？你喜爱它哪些方面？选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

2、把你最喜爱的段落或语句进展摘抄、积存。

六、思维拓展，练习表达

1、向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料。

2、假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计篇3

教材分析：

这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的形状和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。

教学目标：

1、了解动物的形状、特点和习性，培育对事物特征的认真观看。

2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先……再……然后”说一段话。

3、培育学生喜爱大自然喜爱小动物。

一、导入

今日我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？

1、你喜爱什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。

（反思：看完视频后，我引导学生沟通自己所观看到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成仔细观看的好习惯，又自然而然地导入课文。）

二、检查预习

课前，我们预习了课文，文中的生字词你都熟悉了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。

三、整体感知

从哪几方面来写松鼠？师板书：形状生活习性（活动、住、吃）

（反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。假如再上这篇课文，可以让学生带着问题快速扫瞄一遍课文，这样他们会很简单找到问题答案。）

四、细读课文，深入理解

（一）品读形状局部

1、你觉得松鼠形状有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？

2、指读，思索：你从哪几方面体会出松鼠的漂亮？

3、理解灵敏（谁能把“灵敏”换一个词语，使句子的意思不变呢？）

4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。

5、再读，体会的写作挨次。

6、这么漂亮的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。

7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。）

8、照着图片背。

（反思：我觉得教学形状局部是本节课最胜利之处，我先让学生通过朗读体会松鼠形状的漂亮，再让他们了解按肯定挨次描写松鼠的写作方法，指导他们根据挨次来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺当背诵这一段话。）

（二）还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最好玩？

1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相像之处？指导朗读。

（反思：这一段在写法上和第一段有许多相像之处，很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是圆满的是自己在处理本段时，仍像第一段一样句句指导学生读，教法上有些重复。）

2、怎样搭窝这一段。体会搭窝挨次，用先……然后……再……说一句话。

（反思：在教学这局部内容时，我本意是重点理解搭窝挨次，但是我提问：“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当，误导了学生，教学过程有些拖泥带水。）

3、读写吃的一段，体会三个“它们”指什么？

五、拓展

阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会观看角度不同，表达方法不同，语言也各有特色。鼓舞学生多角度观看，用自己喜爱的方法来表达。

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计篇4

教学目的

一、把握依据事物特点组织材料的方法；

二、体会用精确生动形象的语言说明事物；

三、提高语言表达力量；

教学设想

一、这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实精确的特点，又有生动活泼描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的精确和生动，是本文的教学重点和难点；

二、本文的构造比拟简洁，只要求学生把握整体的思路，对课文不作琐细的分析；

三、运用多媒体作为直观教具；

四、教学方法：学生自主、合作学习，注意学生力量的训练；

五、课时安排：一教时

教学过程：

一、简介，导入

新课

布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等局部，对自然界作了唯物主义的解释。

二、朗读课文，整体感知

1、读准以下生字词

驯（xùn）良

矫（jiǎo）健

蛰（zhé）伏

苔藓（táixiǎn）

2、思索问题：

（1）你认为本文的构造层次是怎样划分的？

（2）为什么说松鼠是讨人喜爱的一种小动物？

明确：

（1）总括特点

详细介绍

补充说明

第1段

第2~5段

第6段

构造：由总到分

松鼠的特征：

美丽

（第2段）

驯良（第3段）

讨人喜爱

乖巧（第4~5段）

三、合作学习，理解课文

提问：假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？

（提示：结合课文内容，确定自己的思路）

明确：

先介绍自己的美丽，

面容

清秀

眼睛

闪闪有光

身体

强健

四肢

轻快

尾巴

漂亮

坐姿和吃相

坐着、用前爪送吃

接着介绍自己的驯良，

活动范围

树上（不侵害人类）

活动的时间

夜晚（不骚扰人类）

主要的食物

杏仁、榛子等（不损害人畜）

最终介绍自己的乖巧，

过水方法

尾巴当帆舵

警觉性强

跑、躲、逃

跑跳灵敏

擅长爬树

选址

洁净温和

建筑

宽广坚实

居住

舒适安全

盖子

布满灵性

四、探究学习、拓展思维

观赏《松鼠》电影片段，思索问题：除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？

五、揣摩运用，体会语言

说明文的语言要求是精确，本文除了符合这一根本要求外，它的语言还特别生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

语言精确：

例：它们是非常警觉的，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用只要就这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作，触动这个动词前又加了一个略微，以表示这种触动程度之轻，在触动后又用了三个动词跑躲逃来表示松鼠对微小危急的快速应变力量，从而更显出它非常警觉的灵性，由此强调它的乖巧。

语言生动：

例：

面容清秀玲珑的小面孔漂亮的尾巴中用清秀玲珑漂亮对松鼠作了人格化的描写，突出它的美丽。

六、布置作业

仿照课文从美丽驯良乖巧这三个特点介绍身边的某一小动物。

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计篇5

【教学设想】

让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。

【三维目标】

１、学问：

在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。

２、力量：

学会明大意，悟感情的阅读方法。

３、情感：

有感情地朗读课文，体会的宠爱之情，油然而生对小动物关爱之意。

【教学重点】

理解课文内空，体会的宠爱之情。

【教学难点】

学会明大意，悟感情的阅读方法。

【教学预备】

小黑板、磁带。

【教学过程】

一、激趣引入

１、师：上课前，教师先带大家去熟悉一位朋友。（板画松鼠）

２、你了解松鼠的哪些特点呢？

３、过渡：假如这么一个得意的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？

板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象。

二、初读感知

１、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？

２、汇报。（引导学生用小标题进展概括，并引导学生参加板书。）

用小标题概括课文内空，熬炼提高了学生的概括力量。引导学生参加板书，扩大学生参加课堂的面，让学生更加积极地参加课堂。

三、细读体会

１、过渡：做了这么多坏事，我们一家人确定很厌烦这只松鼠吧？

２、小组竞赛：哪儿表达家里人对松鼠的宠爱？

（在学生的答复中，引导学生对课文进展美读。）

将竞赛引放课堂，提高学生参加课堂的积极性。在学生的答复中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地表达新课程的要求。

四、总结写法

１、选择自己喜爱的段落读。

２、师：整篇课文无处不表达了一家对这只松鼠的宠爱，那是通过什么告知我们的呢？（总结写法并板书）

读是写的基石。在读的根底上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文力量。

五、总结学法

１、过渡：有一个，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍宝鸟》，围绕小黑板听、思索。）

２、汇报，总结学法并板书。

３、自学选读课文《军犬黑子》，汇报。

教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进展阅读。

六、布置作业

１、用明大意、悟感情的方法学习其它课外书籍。

２、用一件详细的事写出自己与动物的感情。

课虽止，学问无止。让学生带着课上学到的学问走向宽阔的学问海洋，不仅能稳固课堂上学的知道，而且能在宽阔的学问海洋里，学到更多的学问，形成更多的力量。

【板书设计】

详细事例感情

储藏冬粮

（板画松鼠）跑进家来的松鼠晾晒蘑菇宠爱

垫窝过冬

明大意悟感情

【教后反思】

本篇课文内容简洁，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，非常有利于学生兴趣的激发。在此根底上，引进阅读方法的指导，避开了过于简洁、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计篇6

教学目标

1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；

2.学习课文用生动的描述来精确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；

3.感受松鼠的美丽、驯良和乖巧，增加宠爱动物的情感。

教学重点

教学目标

教学难点

抓住动物特征，进展生动、精确地说明

教学过程

一、由“鼠”字导入，激发兴趣

课前展现松鼠图片。

今日教师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫。（学生答复：《松鼠》）

请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。

鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。

二、整体感知课文，理清层次

1.笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来答复。

讨人喜爱（教师板书：讨人喜爱）

2.为什么说松鼠是一种讨人喜爱的动物？

美丽、驯良、乖巧（教师板书：美丽、驯良、乖巧）

请同学们用下面的句式来概括：由于松鼠，所以它很讨人喜爱。

3.第1自然段和第2至5自然段是什么关系？

第1自然段总写，第2自然段写松鼠的美丽，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧

总说和后分的关系（先总说，后分说）（教师板书：总→分）

4.第1自然段中的“美丽”、“驯良”、“乖巧”三个词语的挨次能否调换，为什么？

不能。由于这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是根据从形状到习性的规律挨次写的，符合人们的熟悉规律。（教师板书：外→内）

5.第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？

生理特征，经济价值，属于补充说明。（由主要到次要）

教师总结：课文主要是从美丽、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜爱”的特点的，课文构造先总后分，即先概说后详细、说明挨次是由形状到习性的规律挨次。

三、深入研读课文，体会特点

1.朗读第2自然段，思索：是从哪几个方面来写松鼠美丽的？又用了哪些词语来写松鼠的美丽的？

面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

用了“清秀”“闪闪发光”“强健”“轻快”“灵敏”“机敏”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠漂亮而富有活力的特点，让人初步感受松鼠“讨人喜爱”的模样。

用“帽缨”形容尾巴，既写出了松鼠的特征，又给人以美感。

用副词“老是、始终”，既说明白翘的状态和高度，又流露的宠爱之情。“身子躲在尾巴底下乘凉”，点出松鼠形态的奇怪之处。

最终从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”的体态特点，流露出对松鼠可人体态的宠爱，进一步加深了人们对松鼠“美丽”这一特点的熟悉。

2.又从哪几个方面来写松鼠驯良的？

活动范围：树林(不侵害人类)；活动时间：夜晚(不骚扰人类)；主食种类：果实(不损害人畜)

教师引导:“满树林里跑”“在树上跳着叫着，相互追赶”“乘凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句，笔端流情，活画出松鼠活泼得意的性格特点，突出了它的“讨人喜爱”。

3.写松鼠的乖巧，侧重于“巧”字，重点写了它的机智、奇妙、聪慧。小组争论4、5自然段，找出认为写出松鼠乖巧的句子，写出你们的理解？

教师预设：

⑴有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船。

写“过水”，连用两个“当做”，奇妙地刻画出松鼠的乖巧，仿佛让人看到一个聪慧的顽童。用打比方的说明方法，生动形象地写出松鼠过水的特点。

⑵它们是非常警觉的，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作，“触动”这个动词前又加了一个“略微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危急的快速应变力量，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

⑶松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锋利，动作是那样灵敏，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

用“极”“那样……那样……”“一忽儿”等词语，写它的跑跳灵敏，强调了它的机智。

⑷松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

用了作比拟的说明方法，说明松鼠叫声的特点。

⑸要是被人家惹恼了，还会发出一种不快乐的恨恨声。

写叫声，除了写一般叫声的特点，还写它被惹恼时的“恨恨声”，突出它的灵性。

可以请学生仿照一下，松鼠不快乐时发出恨恨声。

⑹写松鼠搭窝的先后挨次，运用精确的动词“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”以及形容词“错杂”“宽广”“坚实”“舒适”“安全”，生动地表达了松鼠的奇妙与能干。

窝址选择与窝口处理的合理科学，更突出了松鼠是一种极有灵性的动物，故而“很讨人喜爱”。

教师总结：第4、5自然段，通过写松鼠过水方法、警觉性强、跑跳灵敏、叫声特点、松鼠搭窝（窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点）来表现松鼠的乖巧。

4.下面这段文字同样是写松鼠的，在语言表达上与课文有何不同？

《辞海》中的“松鼠”条目

松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

师生总结：《辞海》中的一段话，是照实的说明有关松鼠的科学学问，如属类、体长、毛色、食物、产地、用途等，是解释性的，要求语句准确，句子短，修饰少，把意思说得清晰明白。而课文是文艺性说明文，用文学笔调写的，在同样科学、精确说明的根底上，语言表达上运用打比方的说明方法、拟人手法生动地来说明事物；形容词、动词、副词的使用精当精确。（教师板书：语言生动：打比方、拟人、词语）

四、进展片段仿写，迁移力量

1.请仿照《松鼠》一文的写法，采纳生动说明的手法，抓住小白兔外貌或习性方面的特征，写一段关于“小白兔”的说明性文字，100字左右。

小白兔，体形小，全身白色，三瓣嘴，有两只竖起的长耳朵。牙齿终身不断生长，需要不断进食干草磨牙。兔子的眼睛有红色，蓝色，茶色等各种颜色，眼睛能聚许多光，即使在微暗处也能看到东西。胆小，机敏，素食，得意，易保持清洁，少有攻击性。快乐时会原地跳动，跳动时还会抽动尾巴，生气时会咕咕叫。

2.全班沟通。

板书设计

松鼠

讨人喜爱：美丽、驯良、乖巧

总→格外→内

语言生动：打比方、拟人、词语

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计篇7

教材分析

本篇课文是人教版小学语文六年级上册第七单元的其次篇课文，也是一篇略读课文。文章主要讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。这篇课文既能很好地表达单元主题：人与动物和谐相处，又能帮忙学生在领悟怎样通过详细事例把情感写真实、写详细这一方面供应了很好的范本。

学情分析

小学六年级的学生已经初步形成了自主学习力量，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，叙述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。

设计理念

以生为本，生活语文

教学模式

阅读、研学、感悟、拓展

课堂目标

1、自主阅读，能整体感知课文内容，了解课文的大意，用自己的话说说松鼠在“我”家做了哪些事？

2、沟通体会，在充分读句品词的过程中感悟松鼠的得意，感受一家人对松鼠的宠爱之情。

3、领悟通过详细事例来表达宠爱之情的表达方法。

教学重点

理解课文内容，体会的宠爱之情。

教学难点

领悟通过详细事例来表达宠爱之情的表达方法。

一、图片激趣，设疑导入

1、板书：松鼠

2、观赏一组松鼠的图片，说说松鼠给你留下了什么印象？

3、回忆五年级上册布封对松鼠的描写

过渡：多么得意的松鼠呀！假如有一天，就是这样一个得意的小精灵突然跑进我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题：跑进家来的

二、初读课文，整体感知

1、请大家用较快的速度默读课文，看看这跑进家来的小松鼠究竟在我家干了哪些事？请试着用一句话或者小标题的方式概括每件事的内容，读后和同桌沟通。

2、读后先同桌再全班沟通：

师板书并引导理清文章脉络：储藏冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬

3、概括文章主要内容（依据板书与课题）

三、再读课文，研学感悟

1、松鼠的好玩

在松鼠做的这三件事情里，你对哪一件最感兴趣？仔细地读一读相关的段落，找出描写松鼠的句子，说说这是一只怎样的松鼠？

（1）自读感悟；（2）全班沟通

过渡：或许在其他人眼里，松鼠突然跑进家来，又偷方糖、又偷蘑菇，还偷了家人很多物件，这是一件令人厌烦的事情，可在及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么好玩，由此可以看出，我们一家对这只松鼠是特别——宠爱的！（板书：宠爱）

2、家人的宠爱

你从文中的哪些句子或者段落感受到家人对这只松鼠的宠爱呢？

（1）自读感悟；（2）全班沟通

3、小结写法：

纵观全文，没有找到“宠爱”这个词，但大家刚刚却到处感受到了一家对这只松鼠的宠爱，为什么会这样的呢？（在写法上有哪些值得你借鉴的地方？）

在学生的答复中随机点拨，总结写法。

四、拓展回忆，总结全文

1、同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，比方：我们忠诚的朋友——狗，抓老鼠的能手——猫，还有得意的小鸡、小鸭等，你和他们之间有发生过令你觉得好玩或者印象深刻的事情吗？

小练笔：

（1）、请以“我和xxx的小故事“为题写一段话，把你和小动物之间的小故事写下来；

（2）、假设你没有与小动物相处的经受，请你假设有小动物跑到你家来，它会在你家干什么事？你会怎样对待它？

提示：留意借鉴本文的写法。

小结：动物是我们人类的亲切朋友，它们和我们一起组成了丰富、漂亮、和谐的世界，让我们好好地爱护它们，爱护地球的生态平衡吧！

2、回忆得与疑：（任选一题）

（1）学完后你有什么收获？（学法、学问）

（2）你还有什么问题想问吗？

3、推举阅读——《我的野生动物朋友》一书。

这本书的仆人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许很多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲切的朋友。这本书2023年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力制服了亿万大小读者。2023年6月，中文版面世。

六、【板书设计】

储藏冬粮详细事例

22*跑进家来的松鼠晾晒蘑菇宠爱事物特点

垫窝过冬细心观看

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计篇8

教学目标：

1.熟悉11个生字。正确书写本课生字。

2.朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。

3.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。

教学重难点：

1、感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写。

2、激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。

教学过程：

一、直接引入。

同学们，今日这节课我们又一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。

二、检查预习状况。

教师已经布置了预习这篇课文的`任务。现在，教师来检查一下你们的预习状况。

1.屏幕出示生字词。

①指读。②齐读。

2.字词都熟悉了，那么在课文中是否还能熟悉它。

三、学习课文。

自由朗读课文

①松鼠给你的第一印象是什么?(得意、美丽)

②课文里有一句话直接告知我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来

③句子中写出了松鼠哪些讨人喜爱的特点?(相机板书：美丽、得意)

④文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用?叫什么句?

(此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并熟悉总起句在全文的作用。)

四、体会松鼠的美丽、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。

松鼠具有美丽、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的?请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的?课文的最终自然段还补充说明白松鼠的哪些其他习性?(给孩子一片天空，他们就会自由飞翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文中到达理解课文，体会说明文特点的目的。)

五、学习说明方法。

通过学习，我们了解了从松鼠的形状、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢?同桌沟通争论找出。

①生划出说明方法的句子，并说明。

②教师归纳板出主要的说明方法：比方、拟人。

(此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了讲解明方法。)

六、与《鲸》一课作比拟。

①说明角度的比拟;

说明方法的比拟;

语言风格的比拟。

②归纳小结出本课的语言风格：《鲸》这篇运用了大量数字进展说明，文字表达上根本没有用上华美的词语，语言风格上显得平实精练。今日，我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比方、拟人等手法进展说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学颜色。

(此环节的设计是为了让学生通过比拟来感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。)

七、体会思想感情，激发学生喜爱和观看小动物的兴趣

①用生动传神的语言为我们塑造了一只美丽、活波、得意的小松鼠，你们喜爱这只小松鼠吗?(喜爱)教师也特别喜爱，呢?

②能写出这么美丽的文章，除了宠爱小松鼠外，你认为还有哪些缘由?(认真观看小动物)

③我们身边也有一些和小松鼠一样得意的小动物。假如我们想写出美丽的文章，我们必需和一样：认真观看小动物和宠爱小动物。

(此环节的设计是通过谈话来激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。)

八、走出课文，拓展延长。

小练笔：观看身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。

板书设计：

松鼠

形状特点(漂亮得意)

生活习性(活动、撘窝、吃食)

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计篇9

【教学目标】

1、了解动物的形状、特点和习性，培育对事物特征的认真观看。

2、能用先再然后说一段话。

3、解课文，能够有感情的朗读课文。

4、培育学生喜爱大自然喜爱小动物。

【教学重点】

能够根据肯定挨次描写事物。

【教学预备】

有关课文的课件。

【教学过程】

一、猜谜揭题，激发兴趣

同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日教师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。(谁来说一下?)

对啦，是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物?用你的话来说一说，今日我们就一起来学习松鼠这一课。

二、初读课文，整体把握

1、提出自读要求，引导学生自读：

过渡语：

课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠?下面开头读，看哪位同学学得仔细，收获最大。

2、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?

三、精读课文，感悟课文

1、学习课文的第一段：

同学们学得特别好。教师也觉得松鼠是一种漂亮得意的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的?

2、学生汇报：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

3、比拟句子：

刚刚同学们都介绍得特别好，(出示课件)看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么?

4、指导朗读课文第一段：

第一自然段生动形象地写出了小松鼠的漂亮得意，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它漂亮得意的样子读出来。

二、总结第一自然段的学习方法

同学们学得特别好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是根据怎样的挨次学习的?谁来说一下?

课文不仅从形状上说了松鼠的得意，还从其他方面进展了描写，现在你可以选择自己喜爱的自然段，小组进展争论，相互补充。

三、学生自学课文，汇报沟通，教师指导

1、分组介绍课文学习状况，要求按挨次说完整：

⑴其次段主要讲了小松鼠非常机智：

板书：

活动①它们是非常警觉得，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

②夏夜(活动时间)。

③它好象很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。

板书：

住①出示课文，学习有关挨次的先再然后练习说话。并利用这些词语说一段话。

②(运用拟人化手法生动地说明事物的特征。)

⑶第三段主要说了松鼠主要吃些什么?

①它经常直竖着身子坐着，用前爪往嘴里送东西吃。

(让学生坐在椅子上边介绍边仿照。)

②为什么说松鼠很机智?

③冬天怎样觅食?

四、总结归纳

1、同学们学习得特别好，下面请同学们快速通读全文，同桌相互思索争论：课文介绍了松鼠的哪几个方面?全文可分为几大局部?每局部都写了什么?

2、今日我们从形状和生活习性方面了解了松鼠的漂亮得意，关于松鼠你还想知道些什么?谁来说一下?

五、拓展延长

把这种漂亮得意的小松鼠介绍给你的朋友。

【板书设计】

形状特点：美丽得意松鼠活动

生活习性：吃住

五年级