【中考复习】中考语文记叙文复习教案

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐【中考复习】中考语文记叙文复习教案般记叙文的复习

目的：使学生初步掌握普通记叙文的阅读办法教学过程：

导入：

1、同学们好，这节课我们举行专题复习：记叙文的阅读。记叙文是以记叙、描写为要紧表达方式，以写人叙事、写景状物为要紧内容的一种文体，从广义角度明白，初中时期所学随笔、写景状物的散文、小讲、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。对记叙文的考查，包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文，其考查点普通有以下几点：

考点：整体感知，分清要素、线索、顺序。划分文章段降、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。明白重点段降、关键语句含义及作用。

明白叙述、描写、讲明、议论、抒情表达方式的作用。5、观赏散文、小讲等文学作品的形象、语言、表现手法等。针对中考考点，这节课重点复习写人叙事的普通记叙文的阅读，要紧掌握以下几点：目标：（一）记叙的要素、顺序和线索的推断与梳理

（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体会（三）记叙文段降层次的划分，思想内容的把握

关于目标，显示完后，让一学生复述，以检测他们的听课效果。如正确则观赏其精力集中，否则提醒注意力，思维跟上。

指导与训练

一、第一环节，教师说解，要素、顺序和线索，要求学生适当做笔记。记叙的要素、顺序和线索的推断与梳理

考点精说中考常从要素、线索、顺序入手考查对文章思路的明白。记叙的要素，包括时刻、地方、人物、事件的缘故、通过和结果。掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清情况的发生、进展的脉络，概括文章中心或段降大意。事件的起因、通过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，算是经过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使别要求准确概括，也须达到能大体将这三点讲出来的地步。屏幕显示六要素：时刻、地方、人物、事件的缘故、通过和结果把握六要素技巧，即：啥时刻？啥地方？谁？干啥？2．记叙文的线索是贯通全文始终的一条脉降，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一具有机体。因此讲线索是文章的纲，抓住了那个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，明白文章的中心思想。线索是重要的，但别是啥都能够成为线索，惟独那些可以体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才干作为贯通全篇的线索。能够作线索的事物是多种多样的，大致分六类：

1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的别平庸为抒情线索贯通全文

2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以爸爸的背影为线索

3）以中心事件为线索。如《变XXX龙》以警官奥楚蔑洛夫处理咬人事件为线索展开故情况节

4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，别大喜爱——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自个儿变成一只小蜜蜂

5）以时刻推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时刻的推移、地方的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感觉——到仙台与藤野先生的交往——离不后对藤野先生的怀念。

6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己那个人

物形象。

屏幕显示线索：物线、事线、人线、感情线、时刻线、地方线、见闻线。技巧：注意题目、文中多次浮现的字眼、议论抒情的句子。

3．常见的叙述顺序顺叙：按情况的发生、进展和结局的顺序写。如：《一面》，文章按时刻顺序记叙了作者和鲁迅的见面通过，表现了鲁迅关怀劳动人民、关怀进步少年的思想，并突出了“一面”给我的鼓励。倒叙：把后发生的情况写在前面，然后再按顺序举行叙述，也算是在记叙的时刻上与情况的实际是

相反的。如：《背影》“我与爸爸别相见已二年余了，我最别能不记得的是他的背影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，降笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者平生难忘的往事。插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再接着原来的叙述。如：《驿路梨花》，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，经过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放军建筑茅屋和哈尼小姐梨花照料茅屋属于插叙部分。

教师说解完毕，下面请同学们看例题1，一生读文段，其他同学边听边做1题和2题。

3分钟后,咨询做完的举手，让学生回答，如全对则给与表扬，掌握的非常好，有错误则帮助分析。检测题［例２］到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。爸爸因为事忙，本已讲定别送我，叫旅馆里一具熟识的茶房陪我同去。他再三叮嘱茶房，甚是认真。但他终于别放心，怕茶房别妥贴，颇踌躇了一会。事实上我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有啥主要的了。他踌躇了一会，终于决定依然自个儿送我去。我再三劝他别必去；他只讲：“别主要，他们去不行！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向足夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们说价钞票。我那时真是聪慧过分，总觉他讲话别大美丽，非自个儿插嘴别可，但他终于说定了价钞票；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，别要受凉。又嘱托茶房好好照顾我。我内心暗笑他的迂迂他们只认得钞票，托他们不过白托！而且我如此大年纪的人，竟然还别能料理自个儿么？唉，我如今想想，那时真是太聪慧了！

朱自清《背影》①指出这段文字的记叙要素。

Ａ．时刻Ｂ．地方Ｃ．要紧人物Ｄ．情况②用横线在文中画出插叙的语句。

③文中画横线的句子表达了作者啥思想感情？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（１９９４年广东省试题）

［简析］第①题考查的是记叙的要素。阅读记叙文，首先要弄清晰记叙的要素，即啥时刻，啥地方，啥人物，发生了啥事，情况的通过、结果怎么，如此才干清晰情况的来龙去脉，明确要表达的中心。选文因为是一篇文章中的一具语段，因此情况的缘故和结果就别明显，所以只需学生概括一下所写的情况就能够了。本段文字记叙的时刻是到南京后第二日上午到下午。地方：南京（或旅馆到车站）；要紧人物：爸爸和“我”；事件：爸爸坚持送“我”到车站。这题的关键是弄清晰选文所记叙的情况：这个地方别是普通地介绍“我”离旅馆去车站的过程，也别是写“我”在车站的见闻和感觉，而是经过叙述爸爸在送与别送的犹豫别决及在车站的细心照应来表现爸爸在老年光景惨淡力别从心的事情下，爱子的特别心态。正是在这种能够别送、应该别送而又终于送了的反复过程中显示了爸爸对宝贝儿子关怀的周到入微。弄清了这一点，选文的中心事件就非常容易掌握了。第②题作者在叙述爸爸犹豫送别送“我”时，插入了“事实上我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有啥主要的了。”用来证明“我”已长大，彻底能够别送，从而突出了爸爸的爱子之情。依照以上分析，第③题选C是别言而喻了。

第④题考查学生了解词语的感情群彩，辨析褒义词、贬义词的能力。本题中的“聪慧”是褒义词的贬用，词的感情XXX彩发生了变化，写出了当时“我”对爸爸坚持送“我”到车站的一系列举动的别明白，对往事的自责及对爸爸的怀念之情。

第⑤题是对于记叙详略的考查，因为南京的见闻与本文的中心思想关系别大，因此一笔带过。小结：基本理清了记叙的要素、线索和顺序，知识整体感知的一具步骤，要把握内容，还要正确明白文中关键词语、句子的含义，要联系中心思想、作者感情、人物形象、写作背景以及上下文去品味词语的转化义、语境义和句子丰富的内涵，其中最要紧的是语境义，包括词语句子在语境中的特别含义、深层含义及言外之意。进入第二环节。

二、第二环节：说解记叙文重点语句和关键词语的分析和体会

考点精说关键句子要紧包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。明白关键句子要紧是指能体会句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。并且要明白句子在文中的功能作用、特点彻底相同的一具句子，在别同文体中其功能作用是别同的。

（一）重点语句和关键词语的含义1、联系具体语言环境，借助上下文去猜测，推断词语的特别含义。

要明白词语的语境含义首先必须正确明白词语所在的语境，如明白《藤野先生》中的“标致”一词，首先必须懂该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才干对“标致”作出准确明白。是反语，表示讽刺。

例3、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”（《我的老

师》）

“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为啥要用在一具小孩的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对小孩的爱。让学生回答以上咨询题，回答对则确信他差不多结合语境明白词语了，否则提醒。

2、联系具体语言环境，借助上下文去猜测，推断词语的言外之义。

如《小橘灯》的结尾："她的妈妈也一定好了吧?因为我们'大伙儿'都'好'了。"显然句中加点的"好"运用了双关辞格，别不过指病好了，更要紧的是指黑暗社会已被推翻，人们已过上了美好的日子。这

算是言外之意。

体的语境中分析句子的深层含义。如《驿路梨花》的结尾句："我??别由得想起了一句诗：'驿路梨花处处开'。"这个地方运用了引用辞格，联系全文，分析引用诗句的作用，可推知其象征义是表明了雷锋精神别断传递、处处发扬的深

请同学们做下面的题：一生朗读，其他同学边听边做，提醒注意勾、画、圈、点。

例题4、从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的足步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间房子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发觉了一具吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发觉边上有一具水壶，壶口被木塞塞住，塞上有一具纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才干打水。然而，在你走之前一定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。那个人面临着艰苦的抉择，是别是该按纸条上所讲的，把这壶水倒进吸水器里？假如倒到里面去之后吸水器别出水，岂别白白白费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自个儿的生命。一种奇异的灵感给了他力量，他下决心照纸条上讲的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够!歇息一会儿，他把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话是确实，你惟独把生死置之度外，才干尝到甘美的泉水。”

为啥讲“那个人面临着艰苦的抉择”？

答：

3分钟后咨询,能回答的举手，如多数举手则表扬差不多学会了结合上下文明白句子了；如有别正确的，则指导。

要回答这道试题，就要首先结合这句话上下文的语境来分析概括，从本句入手。其次再看句子所在的语段和与之对应的解讲句。从上下句来看，“那个人面临着艰苦的抉择”要紧表如今两个方面：一是若按纸条上所讲的去做而仍然吸别出水，则白白白费了这救命的水；二是若把这壶水喝下去，虽可保住自个儿的生命，但这种自私的做法，将受到良心的责备。

总结办法，文中关键的语句常常是指可以提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确明白和分

析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。

把握文中的关键语句，首先要从本句入手，注意修饰限制成分；其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解讲句；第三，结合段意明白句子，准确性更高。

总之，要注意句子所处的具体语言环境。此外，还能够抓住中心来明白句意（任何一具关键句都与中心有着紧密的联系）；能够结合社会背景来明白句意（社会背景与作品的内容和作者的写作目的有紧密关系）；还能够从表达方式入手分析句意，比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用，而议论文中的记叙则往往起例证的作用，讲明文中的描写或起再现讲明对象的特征的作用，或起点染作品使之更生动的作用。以上办法都应结合句子所处的具体环境灵便运用。

技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

屏幕显示：词别离句，句别离篇。

（二）重点语句和关键词语的作用

技巧：作用要从两方面思考，

一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；

二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。小结：线索梳理了，重点词句明白了，下一步干啥？去理清文章的段降层次。，把握中心。进入第三环节。

三、第三环节，记叙文段降层次的划分，思想内容的把握。

理清文章的层次，有助于梳理作者的思路，把握中心思想，从而快速整体感知文章内容

1、记叙文结构层次的划分

考点精析：思路，算是文章作者按照一定的条理由此及彼地表达思想的脉络、路径。别同的文章，有别同的思路。而思路并别是啥抽象的东西，其实，文章的思路隐含在文章的结构之中，一篇文章的结构算是文章思路的具体展现。所以，要想把握住文章的总体思路，就应该从分析文章的结构入手，从归纳各段段意入手。给文章划分层次，理清段与段之间以及一段之内各个句群或句子之间的层次关系，是把握文章思路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。

怎么划分段降层次呢？办法如下：（别同的依据可有别同的划分法）

1）按时刻推进划分（时刻词语为标志）

2）按空间变换划分（地方词语为标志）

3）按感情的变化划分

4）按选材角度或内容的变化划分

5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）

技巧：简单讲算是合并同类项，把相同内容的合为一层，把别同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干啥”（或“啥——如何样”）

我们以一具语段为例，请看例题5，

精典例题：

例5、阅读下面一段记叙文，用双竖线在原文中划分出三个层次，并概括每层的要紧意思。这天一大

早，我们去山林里采野果。我们顺着一条崎岖的路走着，山越来越近了，瞧，千枝万树，五颜六XXX：青翠的松柏，墨绿的椴榆，火红的枫树，橙黄的榛树，枝丫搭着枝丫，叶子覆着叶子，一层层，一片片。红绿相间，紫橙交织，迷人极了。我别禁喊了一声：“好一座五彩山！”走进林子，阳光暗淡了，天空也被树木的枝叶撕成了各种形状的白片片，林子里的山果使我们眼花缭乱。那紫莹莹的山葡萄，抖降着晶莹的水珠，像一串串的响铃；那山里红、野海棠，扬起了红喷喷的面颊儿，大松树上挂着的松塔一具个像大绣球。我们从榛子叶下摘着一具个圆鼓鼓的榛子。我咬开硬壳，吃了几口榛子仁儿，那浓浓的香味使我不记得了路上的疲劳。谁会想到这些别显眼的小灌木，难道长出这般酥脆清甜的果实？到这个地方，我真感到胳膊短了，双眼少了。太阳偏西，我们背了满篓的榛子、松子、山核桃、野海棠，还有一些蘑菇下山了。［答案］一层（从开头到“好一座五彩山”）层意：一大早，我们去“五彩山”采野果。二层（从“走进林子”到“双眼少了”）层意：我们在林子里采尝野果。

三层（从“太阳偏西”到结尾）层意：太阳偏西，我们采摘了满篓子野果下山了。［简析］这类试题考查学生对重点语段的综合分析能力。对段降层次的划分，首先要能把握段降的要紧内容。这段文字是记叙文，人物是“我们”，地方是“五彩山”，时刻是从凌晨到太阳偏西，情况是采野果，有明显的时刻推移与地方的转移，即从进山到走进山林，再采尝野果到满载而归。通过以上的阅读明白，考虑分析后，正确划分层次就有了依据。人物既然是“我们”，所以层意就应环绕“我们”干了些啥，再加上适当的时刻与地方，写成完整的句子，层意就完整了。

段意、层意的概括归纳大意是在分层次的基础上举行的，或者是同步举行的，普通讲来在分层次合并同类项的并且，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意要紧有三种形式：一是用最简洁的文字讲明各层写了啥；二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词自个儿组合成句来概括。别论采纳哪种形式，都要遵循基本的原则：一是力求完整，别能以偏概全；二是力求简洁，别要过多复述；三是力求明确，别能笼统模糊。

学生做练习5第3题。考点为概括层意。

交流答案，学生讲明概括的理由。

3、怎么样概括归纳记叙文中心内容？把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠别清，即使是某一片段、段降的分析，也必须立脚于文章的整体去考虑、探索，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上举行合理、精确、完备的概括。

请看例题6。

例题6橘子与毛衣我八岁时，爸爸病逝了。母亲在一家小商店里当职工，工资微薄，拉扯着我和姐姐过生活。我生病住院。母亲总是下班后，匆匆赶到医院陪伴我，一边做着布鞋。

一具黄昏，我走到医院的门口，等侯着母亲的到来。那正是金橘上市的季节。恰巧，橘子是我特殊喜欢的水果。然而，像我如此的家庭，日子拮据，橘子固然是可望而别可及的奢靡品。寡母收入微薄，供我读书，住院看病又花费了很多钞票。购买日常品也愈来愈困难，更不提橘子之类的水果了。

忽然，一块橘皮别知从哪里降下来，我茫然地盯住这片橘皮，想像着水果到底是啥样的味道。我再也抵挡别住那种诱惑，趁人别注意时捡起那块橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。在梦中，我好似在吃一只又一只橘子。

我被一阵呜咽声惊醒了。朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。当时，我疑惑她为啥抽泣，我把自个儿的小脸紧紧地贴在她的脊背上。她一下子惊起来，赶忙擦干了眼睛，转过身来，有力地搂住我。我抬起头来，看见她微笑着，两只双眼还是红肿着，这是种虚弱的、苍白的笑容，别知为啥，我再也忍别住自个儿的眼泪，号啕大哭起来。

母亲弯下腰来，脸贴着我的头，温和地讲：“别要哭，小孩，妈妈要给你买橘子。”讲完，她就

走了。

过了好长一段时刻，母亲回来了，她确实提着满满的一篮子橘子。母亲靠在床上。当我动手把一些明艳的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地观看着。我抚摸那些金子般的橘子，不记得了所有的一切，甚至没有察觉到母亲是啥时候离去的。隔壁的临床的大娘正歪眼望着我，轻声地对她的宝贝儿子讲：“他的母

亲用她的毛衣才换了一篮子金橘。为了小孩，当母亲的啥都能够舍去??”

橘子?毛衣?我的母亲的毛线衣?刹那间，我宛然看到母亲那苦涩的微笑和虚弱的躯体。用自个儿的话概括全文中心。

5分种后提咨询，如多数举手，则确信，如少数举手，则让合作小组举行交流。结束后再提咨询。教师提

示。

【点拨】

1．文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往算是文章的主旨。

2．把握关键性语句，揣摩作者的写作意图。

3．分析层与层之间的关系，既别能孤立地看待某一具段降，更别能漏掉某一段的内容，要把中心思想概括得准确、完整。

4．从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。

概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了（描写了）??的故事（事迹、通过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批评了）??的思想（性格、精神、实质），抒发了作者??的感情。

举例：《背影》经过写车站送不，表现了爸爸对宝贝儿子的深挚的爱，抒发了作者对爸爸深切的思念。

《橘子与毛衣》记叙了母亲用自个儿的毛衣为小孩换来橘子的故事，表现了母亲对小孩的爱，抒发了作者对伟大母爱的赞颂之情。

四、小结：这节课我们重点复习了记叙文阅读中要素、顺序和线索的梳理，重点词语、句子的明白，段降层次的划分，中心内容的概括等，另外，象记叙文的祥略，多种表达方式的综合运用，感觉作品的形象，对作品内容、感情、写作办法谈出自个儿独特的见解等也基本上考查的重点，因时刻关系，本节课就别做重点介绍。、以上所复习的内容，谁还有疑咨询？有则师生探讨，无则进入下一环节。

下面依照本节课所复习的知识点做一下练习。

五、检测题：阅读下文，回答文后咨询题。看完电视往后，老王一整夜都没睡好。翌日一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起宝贝儿子的声音：“爸，啥事?”他赶紧咨询：“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了，厚衣服预备好了吗?要别然，叫你妈给寄??”

宝贝儿子漫别经心：“别主要的，还非常暖和呢，到真冷了再讲。”老王絮絮叨叨，宝贝儿子别耐烦了：“懂了，懂了。”搁了电话。

他刚预备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报讲，北京今天