小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-口语交际安慰

口语交际抚慰通川区碑庙镇中心小学校张海燕【教学目标】.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有抚慰他人的意识，学会说抚慰别人的话。.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。【教学重点】.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有抚慰他人的意识，学会说抚慰别人的话。.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入方式：谈话导入。【出示课件：抚慰】教师口述：同学们，这个学期老师在批阅你们的作文时，发现有烦恼的同学多了，也许是你们的年龄大了，经历的事情多了的缘故吧！当你不开心时，你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢？或者当别人有了烦恼时，你怎么帮他，才能使他摆脱烦恼呢？（学生畅所欲言，谈自己的亲身经历，激发交流兴趣）当人们遇到烦恼的时候，一束鲜花、一份精美的小礼物、一个抚慰的眼神、一句抚慰的话语……都会使我们的心情豁然开朗。这节课，老师愿意与同学们一起来学习如何用语言来抚慰别人。（板书抚慰）二、明确交际要求。.说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？(吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌地提问。)三、互动交流，汇报交际。.看图寻思路。(1)【出示课件】出示图片。①想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”用什么方式抚慰他呢？②引导交际：第一个情境：小峰在接力赛中摔倒了，班级没有取得名次，他责怪自己。第二个情境：小丽要搬到另外一个城市，她舍不得离开她的好朋友。第三个情境：小冰把妈妈送给他的生日礼物——一块手表弄丢了，他好心疼！③小组交际，代表作汇报发言。.思考定方式。(1)想一想如果是你的朋友遇到了以上情况，他的心情会是怎样的？你会选择怎样的方式抚慰他？注意选取一种情境，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样抚慰他。(2)学生根据自己的亲生经历，结合自己提供的照片思考选择。(3)小组交流，相互间提出意见或建议。.模拟表情感。和同桌选择以上情境中的一种情境，模拟表演，注意选择恰当的方式进行抚慰，如真诚鼓励、表示理解、主动帮助等，同时，注意要把“心情”的变化表现出来；还可以想想周围有没有需要抚慰的人，怎样抚慰他比拟好。(1)小组合作交流。.评议谁最棒。全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。四、欣赏范例。学会抚慰因为前几天小林同学生病，今天上数学课他好多地方都听不懂。他很焦急，下课了坐在座位上直发呆。我:你怎么了？小林：因为前几天生病，今天来上数学课有很多听不懂，快要考试了，这可怎么办呢？我：小林，我知道你很着急！这样吧，我陪你去老师办公室，请老师再给你讲一讲吧。小林：可以吗？我怕……我：小林，别害怕，老师会帮助你的。我们走吧。在我的鼓励下，他终于去找老师，老师也耐心地给他讲解了，他很快就听懂了。从老师的办公室出来后，他非常高兴，连忙对我说：“谢谢你。”小结：“学会抚慰”从所选内容来看，是经常会发生在学生身上的烦心事，文中的小林也是很需要抚慰的，“我”抚慰他的方式就是先问明原因，也能设身处地地位他着想，真诚地鼓励，主动帮助他去找老师，最后小林的烦心事解决了，他很高兴，“我”帮助了他，肯定也很高兴。五、总结收获。同学们，人生的旅途并非都是一帆风顺的。抚慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。受到别人的关爱是幸福的