小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-四年级下期《古诗三首》教学设计

《古诗三首》第一课时教学目标：1.会认杂、筒、徐、疏4个生字，会写杂、稀等9个生字。2.结合注释和插图等方法引导学生把握诗歌内容，抓住关键词想象诗歌描绘的画面，体会诗人热爱乡村生活的情感。3.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《宿新市徐公店》。教学重点：结合注释和插图等方法引导学生把握诗歌内容，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《宿新市徐公店》。教学难点：抓住关键词想象诗歌描绘的画面，体会诗人热爱乡村生活的情感。教学过程：一、创设情境，导入新课。自古以来，许多文人墨客都留下了对田园乡村美景的赞美。你积累了哪些有关这类的古诗？这节课我们就来学习两首描写乡村的古诗。二、探索发现，整体感知。（一）复习学习方法请同学们回忆一下，以往我们是如何学习古诗的呢？学生汇报，教师总结。（方法：借助注释、插图、联系上下文、联系生活）（二）依据提示自学请同学们按照自学提示来学习第一首古诗《四时田园杂兴》（其二十五）。学生自学，教师巡视指导。小组合作进行交流。（三）检查学习情况1.齐读课题。指导“兴”的读音：这里读成xing,结合注释说说题目的意思吗？（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗。）其二十五是什么意思？（第二十五首）2.了解作者范成大吗？范成大是南宋诗人，字致能，号石湖居土，今苏州市人。年轻时在朝中做官，晚年退居石湖，写了大量的田园诗，比拟全面地反映了当时的农村生活和风土人情，成就最高。与杨万里、陆游、尤袤（mdo）合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。3.熟读诗歌。反复读诗，做到准确、流利。指导“篱落”的意思。重点指导书写：杂、蜻蜓三、想象画面，体会情感。（一）借助问题，思考感悟（出示自学提示）默读诗歌，用笔圈出诗中描写的景物，结合关键词想一想这些景物在你的眼前浮现出怎样的画面呢？练习说一说。（二）学生自学，小组交流学生自学自学后小组交流（三）全班交流，教师点拨.景物：（梅子、杏子、麦花、菜花、篱落、蜻蜓、峡蝶）。这些景物都是什么样的？结合关键词说一说。引导学生描述画面。出示：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；养麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蝴蝶和蜻蜓绕着篱笆飞来匕去。.想象为何“无人过”？学生讨论、汇报（初夏农事正忙，农民早出晚归，从侧面写出了农民的忙碌。）.你能用一个词来形容眼前看到的这幅画面吗？预设：宁静、闲适、农忙。作者运用28个字，向我们展现了一幅有形有色，有动有静，宁静美好的田园风光。让我们一起再读一读这首诗吧。.你能试着把这首诗背下来吗？生练习背诵诗歌。四、迁移学习，交流感悟。.接下来我们再来学习下一首诗《宿新市徐公店》。学生自学。小组交流。全班交流汇报。.检查学习情况。①诗题：强调宿的读音和意思。在新市姓徐的人开的客店里投宿。②杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇）人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。著有《诚斋集》。作者住在新市徐公店时见到了一幅怎样的乡村画面呢？你圈出了哪些景物，结合关键词说说你想象到的画面。学生汇报：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，篱笆旁还有几棵树，树上的新叶刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶。可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也分不清、找不到它们了。重点引导想象：孩子找不到蝴蝶，会是什么样子呢？你能想象孩子的动作和神态写一写吗？学生汇报：东张西望，可能跳起来，可能……多有趣啊，想象画面再读一读这两句诗。4.出示创作背景，这首诗字里行间表达了作者对乡村生活的向往之情。反复读读，把这首诗背下来吧。完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？五、比照学习，拓展延伸.学完了这两首诗，你们发现这两首诗的相同和不同之处了吗？预设：相同之处：都是乡村田园诗；都是宋朝诗人所作；都是七言绝句；都有动景结合的描写；有相同的景物；表达情感相同。不同之处：作者不同；季节不同；有些景物不同。

.其实在两位诗人的笔下，还有很多的田园诗，老师给大家