十三五开题报告

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！古诗词教学中“读赏拓”教学模式的构建与实践研究一、课题研究的背景及意义（一）课题研究的背景1.弘扬民族文化的需要灿烂的明珠。它滋养着一代又一代的华夏儿女。诵古诗，学古诗，自传统文化传承的断层现象显得日益严峻，弘扬民族文化迫在眉捷。2.新课程标准的需要2011版的《语文新课程标准》明确提出诵读古诗文的要求：第一学段背诵优秀诗文5050学段为60儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领勿庸置疑的。3.教学现状分析括这么几点：①教师依然采用传统的、守旧的教学方式来进行教授越没有兴趣，所以预期的教学效果就很难达到。②重讲解，忽视对古诗词的鉴赏在讲解古诗词的时候总是分别对某个段落某个词语进行单独解的情感中去，从而不能培养学生鉴赏古诗词的能力。③重课内知识，忽视知识拓展把自己的阅读体验引进课堂。本该丰富多彩的课堂变成死气沉沉的性。长此以往学生丧失了独立思考的能力和学习古诗词的乐趣。④重背诵，忽视诵读写、背诵、默写，忽略了学生诵读能力的熏陶和培养。学生只有声情并茂地诵读，才能入情入境。（二）课题研究的意义1.到古诗词教学中的不足，从而转换教学方式提高教学水平。2.及实际运用能力。3.古诗词教学更好地发展。4.有助于教师建构古诗词“读赏拓”教学模式。二、课题界定古诗词教学是学校语文教师有目的有计划有组织地引导学生小学语文《义务教育课程标准实验教科书》中的古诗词和我校《经典名篇我爱读》为基本，进行有目的、有计划、有组织地引导学生学习古诗词的教学活动。读，是语文教学之魂，更是诗词教学之魂。要融入诗词的意境中等多种方式让古诗词的意蕴浸润学生的心灵。赏可以体现为鉴赏、欣赏、赏析。本文中的赏主要立足于欣赏，具体体现为吟唱欣赏，字词欣赏，诗词图欣赏，使学生在欣赏中变身诗人，感受诗人的文化底蕴，感受诗歌的意境以及古诗词重点意向。拓，是知识的补充和拓展。古诗词语言精炼，意蕴含蓄，寥寥数不可少。本文中的拓指教师可以引用故事、课外诗句等拓展延伸，给学生提供更广阔的思维扩展和想象的空间，与诗人的情感产生共鸣，领悟诗句中所蕴含的情感。科书的古诗文课文和我校《经典名篇我爱读》为基本，以学校的语文-欣赏-拓展模式引导学生学会诗歌的诵读，欣赏古诗词的艺术特色，拓展古诗词课内外知识。三、研究目标1.通过研究形成行之有效的古诗词“读赏拓”课堂教学模式。2.的提高。3.通过研究培养学生对古诗词的兴趣和对传统文化的热爱。四、研究的主要内容1.小学古诗词教学的现状调查，找到教学中存在的问题及原因。2.探索古诗词教学中“读赏拓”教学策略与方法。3.构建古诗词教学中“读赏拓”教学模式。五、研究的方法1.调查研究法。经过问卷调查、实地调查、座谈等方式，全面了性的措施。2.借鉴的优秀经验，并组织全体课题组成员进行学习。3.于行动，在教学实践基础上验证、修正方案，提出实验研究。4.音像记录法。按照计划有针对的开展活动，并以文字、图片、音像等形式记录活动过程，为最后的实验成果展示积累原始资料。5.写专题论文，以便和同伴交流推广。做到理论能真正指导实践，反之实践也能验证理论。六、研究步骤及过程（一）准备阶段（2017年4月-----2017年6月）1.成课题申报表，提出申请。2.召开《古诗词教学中“读赏拓”教学模式的构建与实践研究》在的问题及原因，探索如何在古诗词教学中进行读、赏、拓的应用。3.召开课题组会议，讨论研究方案，对课题组成员进行分工，明各自学段的古诗词欣赏和吟诵目标，并制订相应的实施方案。（二）实施阶段（2017年7月----2018年12月）1.2017年7-12月）（诗词教学”相关内容，明确《课标》的要求，统一思想认识、理论认识。研读课程标准为课题的研究与实践奠基。（2）利用假期时间要求教师搜集先进的古诗词教学理论资料，取有效理论营养。（3）邀请专家、教研室领导进行指导工作并进行一次古诗词教赏拓”的模式。2.式实践探索研究。实施时间（2018年1月--2018年12月）(1)开设专题实验课，探索古诗词教学中读、赏、拓的模式。教案，使之趋向完善。课题组进行跟踪听课和调查，同组成员一并进行听课。在听课中找出问题，课后教师进行反思，组内进行讨论，从中学案例，一份实验月记。（2问题，并进行归纳，讨论并确定有效的古诗词教学模式。（3）以课内带课外，进行拓展延伸,，创编古诗词特色校本教材供学生诵读积累，积淀学生的语文功底，丰富学生的文化素养。同时开展丰富多彩的活动，为学生提供展示、运用的平台。（4）采取问卷调查法，对学生进行问卷调查，从学生的角度去审视教师教学古诗词的教学方法是否有效。（三）总结阶段，实施时间（2019年1月---2019年7月）1.讨活动等形式予以推广，供教师学习借鉴。2.果，编写课题实验课例集、论文集、优质课录像等。3.撰写实验结题报告。七、预期的研究效果1.汇编教学设计反思集。将教师在研究过程中的教学设计和课2.撰写研究论文。每一位研究教师写一篇研究论文，对此次研究的课题进行理论的提升，汇编论文集。3.展示教学实录。通过此次研究探索出读、赏、拓在小学古诗制成课，以教学实录的形式来展示我们的研究成果。4.古诗词特色校本教材。课题组活动照片及记录，学生在本次古诗词实践活动中的照片、录像。5.《古诗词教学中“读赏拓”教学模式的构建与实践研究》报告八、研究的组织与分工出生年月学历工作单位承担的任务导课题完成的能力。课题组有语文学科中低、中、高段的骨干教师，他们有着较强的研究能力，几位教师都在小学语文教学一线耕耘数年，满热情，是教学能手或学科带头人。九、参考文献［1.让“诵读、想象、拓展”主古诗教学一臂之力［2.J,2007(09)［3.拓展教学闪现只会之光—浅谈小学古诗词情志教学之有效拓展，学科教育/语文，2017（03）［4.诗词课堂教学的高校模式，课程教育研究，201305）［5］刘小兰.在小学古诗词教学中渗透人文教育，热点聚焦，2014（5）［6］钱婷婷.小学古诗词课堂教学的智慧拓展，教育新干线实践新思路，20117）［7.边大学硕±学位论文,20165）［8］张艺帆．小学语文古诗词教学探究