目送读后感1000字范文-读后感-模板

目送读后感字范读后感模板读《目送》有感字李莎莎大家好，我叫李莎莎。按照安排，今天由我分享读书体会。今天分享的书名是《目作者龙应台。内容介绍介绍部分摘自书序》是一本散文集共由七十三篇散文组成为一本情感性的文集。书中，作者写父亲的死亡的衰老和失智写父母的怜惜和体恤，写兄弟携手共行，儿子的离别，朋友的牵挂；写自己的失败和脆弱，失落和放手，以及一个人的走路、赏树、观鸟、拍照、生活等。从牵着孩子幼小的手，到青春后期孩子与自己渐行渐远的背影陪着年迈母如带着女儿一般及己也曾是父母眼前一去不返的背影。正如作者所说：我慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远站在小路的这一端着逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默地告诉你，不用追构成《目送》华章的部分，也就是写自己父母的那些—”些路啊，只能一个人走所包含的篇章，父母，是长辈，但是大家都明白老人即孩子的道理，过了一定年龄的父母，就是孩子，就是晚辈。文中无论是《雨儿》中所叙述的每天跟妈妈通一次电话、给妈妈耐心解释自己就是她的女儿看妈妈陪她睡陪她聊天妈泡温泉妈拍照明白》里面记录的那张红色的的”银证明,墙壁上的大字报，还是《散步》里妈妈穿上最暖和的衣服牵着妈妈的手进行那场凌晨的散步等等一切都是作者奉送给自己父母的浓浓的慈和孝。另一方面，作者通过《目送》中孩子上小学那天，看着瘦小的背影消失在门里的背影通《亲节里子送给母亲的节日礼——段母亲对儿子一番冗长却极尽重复的关心的对话等一不体现着母亲对儿女那份倾其所有的关切之爱章抒发的是一种不舍，却又不得不舍的心情。作者身为人子，身为人母，经历了大半辈子，回首往事，内心泛起点点涟漪。《目送》表达了对于生命，面对孩子的成长，父母的远去，最好的态度不是挽留，而是珍惜再的遗憾和不舍都不过生命的过程，我们只能往前走行珍惜而已。读的过程总有想流泪立马拿起电话跟也已逐年老去的父母多说一些话的冲动中不舍和无奈充斥着更还是愧从中来我还未生儿育女但父母却是一天天在衰老，他们虽尚没有作者笔下母亲的老年痴呆症状疾病缠身身每年况下而我也没有作者笔下为年迈父母奉送的点点滴滴的慈与孝。甚至曾几何时，也如《母亲节》中的儿子一般，不屑父母递过来的关心对于过多关切的眼神询问的话语总以不耐烦的神情挡回过5分的电话问候，就赶紧搬工”事”等让他们无法对抗的理由止住关爱。读完目送，从未去设想过亲情正在远去熟悉的家若没最亲的人是何感受懂珍惜不知细细奉送和回报父母关爱的我满悔疚有于母的孝是唯其疾之忧能养不敬何别乎？就是说对于父母的孝顺不能只是养尊关心其疾病痛而自身还要无危无病，即子女不让父母担忧让自己无痛也是一种孝果说目送是父母眼底止不住的泪珠那回望就是替他们拭去泪痕的双手果说目送是父母心底无声的呜咽回便是使他们释怀的安慰回永远是目送最好回答感恩永远是亲情的回报以，时刻提醒自己光阴短暂趁去的背影还未走得太刻记得为人子女该尽的心——父母养我长大我他们变老。《陶行知文集》读书笔记

捧读《陶行知文集能到有一位慈祥的老人在向我们讲述自己一生对教育的感悟。教育，是我们教师的使命；教育，是我们每天的工作。教师是一项需要献身的事业，也是一项充满激情的事业。为、为学、为师都全身心地投入。捧一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照当我再次嚼那一句句至理名言时得做教师升华了我的生活铸造了我的信念，萃取了我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福源泉。陶行知先生提出：今的学生就是将来的公民；将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生”他认为学自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力陶行知先生的教育理念对当今班主任的工作仍有极强的指导意义仅就结合自己的实践谈谈这方面的体会：一、深入了解学生，搭好师生沟通的桥梁。深入了解学生是班主任工作必不可少的重要环节好这项工作要用多问、巧谈、勤写、善观等方法。当我接手一个新班时，首先向学生询问有什么新的打算否应新老师、新环境，对老师的工作有什么建议学是跟得上，以此了解他们的兴趣好消除学生对我的陌生感缩师生之间的距离，为后的进一步沟通奠定良好的基础。其次家的接触中，我经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，并向家长汇报孩子在校的情况征家长对我工上的意见后我还主动向原班主任科任教师了解该班学生各方面的情况以更深入了解每一位学生握他们的思想动态和存在问题师生的沟通、班主任工作的顺利开展做好充分的准备。二、小事做起、注重榜样的激励力量。榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识高我评价的能力。教师首先要为学生示范，要求学生做的，教师首先要做到。正陶行知先生所说的名的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。教虽不能称名人，但也应如此，因此，在平时的教育教学中，应有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。其一，要在平时的教育教学活动中，教师要垂范，如见到地上有纸屑，教师要首先拾起来，教师首先要从小事做起，从身边事做起；其二如奥运会期间我常组织学生收集图片资料及收看电视，了解奥运健儿如何拼搏，为国争光的感人事迹，激发学生学习他们的爱国品质，使学生懂得做人的道理；其三，抓住各种时机（晨会、班队课生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学；其四，还常利用各种场合、各种机会，让学生介绍自己身边的榜样近生让学生看得见得着只有激发学生进行自我教育是正的教”，如让班上学习成绩优秀品德良的学生绍学习经验五找别学生谈心爱、热心感化学生，使他们从榜样中吸取力量、获取源泉，激发学生积极向上，勇于拼搏。三、融洽的师生关系是激发学生创新思维的保障。

教育家陶行知明确指创造力最能发挥的条件是民”在传统教育模式中师是绝对权威。学生对老师敬而远之，无法交流。这样的教育，封锁了学生的情感，束缚了学生的思维，凡事都循规蹈矩，不敢越雷池一步，根本不可能有创新。因此，创新教育要求建立新型的师生关系，才会给学生带来敢于创新的勇气、乐于创新的热情、和我能创新的自信。1.热爱学生。陶行知先生说“是一种伟大的力量，没有爱便没有教。确实，没有真挚的爱就有成功的教育老师要主动亲近学生，积极关心每一个学生的愿望，帮助他们形成创新思维，他们的个性会得到很好的发展，他们就会主动去探索，创新。2.要相信学生。只有信任人，才能唤起人的自尊。老师只有相信每一个学生，才能积极的鼓励学生，教育学生。当学生有不同看法时，老师要积极的给予肯定，并进行鼓励，激发学生积极思考，勇于创新的精神。四、和谐的师生互动会使教与学的过程更加完美，收到更好的教学效果。1.民主、平等的师生关系是互动的基础。在教学活动中教应注意平等师生关系和学生交朋友打成一片，鼓励学生大胆创新和实践还要注意学生的个差异使个学生都能充分的发展促使学生在教师指导下生动活泼、富有个性地学习。这样的学习氛围能激活学生思维，释放学生对学习的潜能，让学生敞开心扉，与教师、同学真诚地对话，会起到良好的教学效果。2.正确的评价有助于更好地帮学生树立自信心。教师可以采用评语形式把学生经掌握了什么获了哪些进步具备了哪些能力给学生指出来，促进学生的发展实是一次情感交流学生获得了一次成功的体验树学好数学的自信心也确了努的方向学生觉的自己的目标明确了会有自己的奋斗目标，更加努力地学习数学知识。3.师生之间的关系影响师生互动。如果数学教师师德高尚、工作负责、知识渊博、关心热爱学生，师生感情就会很融洽，师生互动就会更和谐，学生可能会由喜欢数学老师转为喜欢数学之则不然。因此们应该努力提升自己的个人修养学以自己为榜样有以良好的教师形象与学生交流互动，学生才会取得积极效果。所以之间的关系直接影响师生互动，直接影响学生的学习效果。4.作业是老师与学生的纽带。作业作为教与学的交汇点师交流的重要载体是堂教学的延伸和深化是教师了解学生的一个重要渠道以强教师对课堂教学的回顾和总结使师对每节课的总体设计、教学方法等进行反思，及时改进教学、提高教学实效，真正成为师生互动的关键。陶行知的教育思想是我教育之路的一盏明灯我继续前进悟和探…围》

读书心得好不容易读完了钱钟书的《围城里有一种如释重负的感觉。我感觉《围城》好像不是小说与章之间一点联系都没有至即使跳着读能知道文中的主要内容过，幸亏我没有跳着读要然就会过许许多多有趣彩的地方就捕捉不到钱钟书大师的风采。小说里说方鸿渐的婚姻就像围城迈进了就想出来没进去前却有拼命的想进去在克尔恺郭尔《非此即彼》中的一段话，恰如其分的反映《围城》中方鸿渐的婚姻，乃至当今社会人类的婚姻，这话是这样的：如果你结婚，你就会后悔；如果你不结婚，你也会后悔；无论你结婚还是不结婚，你都会后悔。嘲笑世人愚蠢，你会后悔；为之哭泣，你也会后悔；无论嘲笑还是痛哭，你都会后悔。信任一个女人，你会后悔；不信任她，你也会后悔。吊死自己，你会后悔；不吊死自己，你也会后悔。这就是一切哲学的总和和实质。方宏渐，有一种见到美女就啥都望了的混小子，但，他也有好的方面，例如：语气诙谐且具有讽刺。钱钟书老前辈的这本书就恰好的影射旧时中国有关，杨降就说钟书的《围城》就与他自己挂钩…在这部书中，钱老的这本“优美”的刺手法，照亮一代或数代中国人。对于书中的某些场景和表现手法更是深有体会。凡是读过《围城》的人，都会对文中作者那生动有趣的讽刺记忆犹新，赞不绝口。文中出现的人物除了唐晓芙外剩的人都可怜的被钱钟书那深厚的讽刺功力折磨了一番其中，最有意思的就要当数范小姐了。听说汪太太给她做媒，正求之不得，但又故弄玄虚，还在背后怀疑孙柔嘉假不得了汪处厚夫妇请吃饭，她五点钟才过就到汪家，还说不好意思，她自己比谁都急，把自己涂得花枝招展的，想尽可能地吸引赵辛楣的注意。见过辛楣以后，正像文中所说那样像了无形的圈子，把自己跟辛楣围在里面，谈话密切得泼水不入。而且，范小姐像夫唱妇随似的赵辛楣说这闷，范小姐就说不吗？我也很少谈得来的人，待在这儿真闷。赵没有说他崇拜草鱼，范小姐又抢着说“赵先生，我真高兴，你的意见跟我完全相同。在去的路上，她几次设法要把方鸿渐、刘小姐支开，留下赵辛楣和她两个人走。她一会儿说桥太窄，让辛楣陪她走河底；一会儿说忘了手提包陪她回汪家去取使小姐的性格然纸上十有趣李亭在赴三闾大学的路途上所表现出的吝啬心理也很精彩启时他抢着买低等船票，明明是为了自己省钱，说自己为了大家而受点苦，受点累，以骗取别人的好感。路途中，他舍不得使自己的新雨衣，找借口用孙柔嘉的伞带了一木箱药品备在内地的学校卖个好价钱想到柔嘉居然生病了。这时，他也不肯给孙柔嘉仁丹服用，因为一包仁丹开封后就卖不到好价钱。但如果不给药，就博不得同伴的好感想用鱼肝油丸来代替仁丹的主意鱼肝油丸虽然比仁丹贵，但已开封的好像嫁过的女人减了市”就值了。他万万没想到，吃了鱼肝油丸的孙柔嘉不没有好还病情加使人们不禁怀疑起李梅亭。钱钟书对其他人的讽刺也很精彩，就不一一说了。有兴趣的同学不妨自己看看《围城或许会发现更多令人忍俊不禁的地方。对于本书的男女主人公我的脑中方鸿渐只是一个玩弄是非做事没有头脑毫无原则、经不住诱惑的以说是个失败的人。而孙柔嘉虽然看起来小鸟依人有什么主见的

女人是个最工于心计的人种小小的身体里蕴含着强大爆发力的人书最后，方鸿渐在经历了爱情、事业和家庭的失败后，这样感叹：在小乡镇时，他怕人家倾轧，到了大都市又人家冷淡倒觉倾轧还是瞧得起自己的表示是微生虫沾自喜，希望有人搁它在显微镜下放大了看的挤里的孤寂热里的凄凉使像许多住在这孤岛上的人心也仿佛一个无凑的孤岛。我想不是方鸿渐当时的心情写照，也是他这失败的一生的真实写照吧。另外十分感谢钱钟书因为，它是我看到了当时社会人与人之间的虚情假意书多次出了恭维的话开始我觉得十分看不顺眼认在人与人相处的时候一面随之而来的就恭维的话如是我听了绝对不和这个人交往。因为这反映出这个人对我没有一点诚信。但是在中发现了这样一段，令我冷笑：顾尔谦看到了李梅亭的字，不断的夸赞李梅亭一首能写好几体字。没想到李梅亭笑着说我字写得很糟，这些片子都是我指导我的学生写。当我看到这时，想，看你顾尔谦怎么下台。令我没想到的是，人家顾尔谦脸色没变，说“，名实必出高徒啊！名实必出高徒啊”。《围城》的确是本好书，每一次读它我都会有新的感受也的确能让我在忙碌的工作、学习、生活中有一片闲暇的时光，让自己缓解一下疲劳，使人在心灵上得到解放。记得在马骉老师的示范性课上曾向我们介绍了几本书中有一本《好妈妈胜过好老师时听了马骉老师的介绍后已经深深地被书的名字所吸引了，恨不得马上就能拥有一本我喜的是当的校际演讲比赛中我的奖品居然就是那一本书让我欣喜若狂！书拿在手上的时候反反复复地在端详着这一本书知觉已经被书的内容深深地吸引住，于是我便盼望着假期的快点到来，好好地读读这一本书，也希望从中能有所收获。正如专家教授们以及读者对此书的评价，尹老师的这本书既不通俗，而且又非常专业，还没有开始读这一本书的时候到人的评价时心中便多了几分期盼我完书的第一章何提高爱的质量》时，更强烈地感受到读者的评价是多么的恰当，一点都不夸张。一位网友的留言尹老师的每篇章都像一个小宝库表看起来也许很平常所的例子都是生活中的小事只我们走去了就会有惊人的发现确实是这样当读了第一章的第一篇文章打针有些”后，尹老师的做法真让我吃惊，也让我佩服，吃是因为打针这样的事情对于每个孩子来说都会经历的我们的做法通常都是把孩子摁住哄着打了就没事但万让我想不到的尹老师可以通过打针这一小事教会孩子在面对困难与恐惧时如何以积极平和的心态去面对那些事情痛苦降到最低是尹老师告诉我小孩子其实最懂事，大人只要正确地把理由陈述给孩子子会听懂的。而在平常的工作活中，我们或多或小的把自己的思维强加给孩子，以为那便是爱，原来是在伤害他们。《不要捉弄孩子》及时地给我敲响警钟来我一直都在犯着这样的错误，以为大人的一个无聊的玩笑啥不知却给孩带来多么深刻的恐惧为事关孩子的事情没小事大人眼里的小事，对于孩子来说却是大事板凳揉揉疼》常人来看可能会觉得好笑，但尹老师却认为就是生活中这样的细节都可能蕴含重大教育意义的事情让知道一个能给小板凳揉痛的孩子对人有更多理解和爱心到问题从不偏执于自己的理由和利益。因为善良的人是和世界摩擦最小的人，才容易成为幸福的人心上不苛刻的孩子，长大后他的处事态度会更自如，人际关系会更和谐，会获得更多的帮助和机会都来的圣诞老人了老师每年都扮演着圣诞老人精心地为她的孩子圆圆准备精美的圣诞礼物她认为圣诞老人每年都的意义不在于礼物本身在于这份惊喜惊喜是另一层更有价值的享受只要家长稍稍一些心思和时间可以让孩子有不同凡响的经历他的生活和世界焕发出奇异的光彩为一名老师的我又何尝不是该这样要求自己吗长大要和马晓飞结婚告我：人很容易受到暗示的，包括成人在内果一个人总被别人暗示为品行端正善良友爱他会在这种氛围里渐渐发出自我肯定的意识的行就会

朝着健康的方向发展一人总被暗示为有某个问题会这方面不断地自我否定，逐渐丧失自信向的方向滑去生活中，言语间我们不妨多给孩子积极性的暗示，也许孩子会因此而朝着健康的方向发展下去，那何乐而不为呢像牛顿一样》让我知道：我们欣赏孩子不是只赞赏他的优点如何看待他的缺点许的眼光看孩子那闯祸行为，就会感到他们是良机而不是坏事孩的状态都不一样的应该允许这种差异存在，也是这种差异构成了人的丰富性要孩子有自尊自爱的心态有足够多的经历该会的他都能学会，该注意的他都会注意到。第一章最后一篇文章《古诗滋养的孩子》让我这位语文老师在如何对孩子进行古诗教学有了更多的借鉴方法，更多的思考。也许我们都曾在迷茫知该如提高对孩子学的爱在对他们的错误时怎样才能更好地教育他们？原来要们对孩子的理解程度再深一点细的处理水平再灵活点，相信我们与孩子的心便会拉得更近，贴得更紧。读《好妈妈胜过好老师》心得第一次看完了《好妈妈胜过好老师住又翻阅了一次。无论是以妈妈的角度还是老师的角度阅读这本书，都受益匪浅。“妈妈是朋友，妈妈是老师，妈是孩子的引路人，妈妈教育方法的差