多媒体-小学语文古诗教学的一双“妙手”

多媒体——小学语文古诗教学的一双“妙手”摘要：小学古诗教学是语文教学中不可缺少的一部分，但因小学生自身知识的不足，以及古诗用语的凝练，常违背一般的语言规范，诗行间留白，具有很强的跳跃性等特点，使从事小学语文教学法的老师，常感无处下手。近些年，多媒体进入课堂，它以自身的优点给小学语文古诗教学增添了一双“妙手”，使古诗教学充满活力与生机，给从事小学语文教学的老师带来了“福音”。关键词：多媒体小学语文古诗教学妙手古诗是我国古典文学中的精华部分，小学语文教材所选诗词语言精炼，意境优美，立意高远，构思新颖，趣味浓郁，实为我国古典文学宝库中的明珠。古代教育家孔子说：“不学诗，无以言”，诗言志、诗传情，古诗凝练魅力无穷。常吟古诗可以陶冶情操，丰富想像，还可以培养学生对语言文学的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。然而古诗不同于现代文，它的写作背景远离我们的现实生活，语言高度概括凝练，常常违背一般的语言规范，比一般的文学语言更具有陌生感，意蕴深厚，诗行间常留有许多空白，显示了很强的跳跃性。小学生接触古典文学的时日不长，自身知识本身就不足，当他们学习一篇古诗，无疑正手捧一部无字天书，根本无法感知古诗词的深沉意蕴。而教师也因它的艰深难懂，无形中增加了教学过程的难度，便失去了教学的耐心。实践证明，许多小学生面对古诗有的一脸茫然，有的瞎猜乱象，曲解诗意。而教师似乎在走模式化道路，“知识人，以全篇，文背诵”。本来意蕴深厚，营养丰富的古诗大餐被教师翻译成一碟索然无味的小菜。传统的古诗教学方法，手段比较单一，形式比较枯燥，效果并不是很理想，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。近些年来，多媒体以其自身生动、形象、直观等优点，进入课堂并广泛地运用在各学科教学中。它不但能帮助教师进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，而且能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的想象能力，促进学生对古诗的理解，使学生成为课堂的主人，让学生在课堂上接受和掌握更多的知识，并且在古诗的学习中受到熏陶感染，从而达到积累祖国语言文字的目的。因此，多媒体技术的运用，为教师的教学提供了方便，更为学生的学习带来了极大的乐趣。它的到来无疑给小学语文古诗教学平添了一双“妙手”。下面以讲授部编版小学二年级下册古诗《绝句》为例，来真正体验一下它的魅力。创作背景，给予铺垫古诗离我们的时代太久远了，而且古诗的文字精练，意境深远，含义深刻，让人回味无穷，一首诗短短几句或包含一个故事，或蕴含一个深刻的道理或隐藏着一幅栩栩如生的画......每一首古诗的创作都有特殊的时代背景，对于孩子来说，学懂古诗时是茫然的。鉴于此，在学习古诗前有必要弄清古诗的创作背景，这样学生在学习古诗时便有了先知先觉。在教学古诗时，课前布置让学生通过查资料了解了相关的时代背景。学生通过对时代背景的了解，对诗人所表达的情感一目了然。不会在课堂上听得一头雾水，最终不知所云，让老师一个人表演了。作画添彩，体会意境这首诗凝练明快，尤其是前两行，黄绿相映，清白对照，令人浮想联翩。为了让学生感受画面的意境美，在教学古诗时，我巧妙地利用电脑绘画软件，很快就划出一幅幅可爱的图，然后请学生上讲台将简笔画添成彩图——“黄鹂鸣翠柳”、“白鹭上青天”。（这是低龄段学生最喜欢的）学生亲手着色添彩，领略当时诗人所处的优美环境，能更好地感受到诗中蕴涵的色彩美、动态美，品味到诗歌语言的凝练以及诗人当时无比喜悦的心情。图文对照，即景译诗当学生满怀喜悦地欣赏着师生共同创造的早春美景图时，我又引导学生试着自己用美好的语言类来描绘眼前的画面，并提示他们不必死扣诗歌字句，而要努力体现诗句的韵味和意境，话语长短随意。学生们纷纷举手。“这早春的景色真美啊！柳树抽出嫩绿的丝条。”“活泼可爱的黄鹂在绿枝间蹦来跳去，快乐地鸣叫。”“一群队列整齐的白鹭，展开洁白的双翅，身姿优雅地向蓝天飞去。”在他们看来，眼前的一切就像一幅绚丽的水粉画，多么富有诗情画意呀！学生学习热情高涨，这样训练发展学生的语言才是扎实有效的。图文结合，化解难点这首诗情景交融，用词精准。尤其是“窗含西岭千秋雪”中的“含”字用得非常妙。为了让学生更直观地理解“含”字，我在教学这一环节时，在“山峦积雪”的景致外添加了一个与杜甫草堂木窗类似的画框，使他们明白西岭雪山像一幅画镶嵌在窗框之中，窗框就像画框，从而体会到“含”字把窗框写活了，写出画面的动态之美，诗中动静结合，充满生机。这样一来，学生既能对诗意加深理解，又能更好地体会到诗句的浓缩美，难点自然顺利突破。配乐诵读，感悟诗美朗读和背诵在古诗教学中有着特别重要的地位。这首诗节奏鲜明，琅琅上口，所以我让学生反复诵读、体会、品味。我播放了几首乐曲，让学生选择一首合适的给诗歌配乐，然后进行朗读。在朗读前，我没有刻意指导，只是让学生先通过自己的感悟，体会诗的节奏和重音，然后再由师生共同总结朗读的方法和技巧。这样多种方式让学生读，学生在读中受到熏陶，受到美的教育。总之，在古诗教学中引进现代教育技术，可以充分发挥多媒体的多种优势，避免以往传统小学语文古诗教学中的弊端，最大限度地激发学生的兴趣，气氛轻松活跃。课堂上只见图画，不见文字。学生如闻其声，如临其境，自然兴趣高涨，学得轻松愉快，使民族文化和民族精神得到继承和发扬，同时它将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，表达美，很大程度地提高了古诗教学效果。多媒体不愧是小学语文古诗教学的一双“妙手”。参考文献：[1]李克东《多媒体教育应用的理论与实践》，北京师范大学