浅议信息技术与道德与法治教学的融合作用

浅议信息技术与道德与法治教学的融合作用摘要：随着多媒体信息技术的发展，在道德与法治教学中借助多媒体信息技术提高课堂效果，已经成为一种趋势。信息技术运用与道德与法治课堂教学相结合,既可以在教学相长中提高师生的信息化素养，进而改变教师“粉笔+黑板”的传统教学模式,搭建一各全新的师生沟通平台，创设不同的生活化场景，让学生身临其境；又有利于激发学生的学习兴趣,从而提升课堂教学效率，落实新课改对学生核心素养培养的目标。关键词：信息技术提高素养搭建平台课堂教学随着新课程改的不断深入，多媒体信息技术的不断发展和进步，把多媒体信息技术融合到道德与法治课堂教学中去，已经成为培养学生道德品德，落实核心素养教育的重要途径和手段。信息技术的运用，可以提高师生双方的信息技术素养，达到教学相长的效果，搭建师生相互沟通、共同提高的平台；还可以创设不同的生活化场景，让学生身临其境，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生主动参与到课堂中，成为课堂的主体，从而大大提高课堂教学效率。一、教学相长提高素养多媒体信息技术运用到初中道德与法治课堂教学中去，最直接的体现是多媒体课件在课堂上的呈现。因此，要把多媒体信息技术运用到初中道德与法治课堂教学中去，首先需要教师熟练掌握多媒体课件制作技术。教师要针对教学内容，全面搜集资料，包括音频、视频、图片、文字等，经过对教材的重新构建和处理，最终以多媒体课件形式出现。在多媒体课件的制作和使用过程中，教师的信息技术素养必将随之而提高。其次，学生作为课堂的主体，老师要充分发挥学生的主体作用。在老师制作多媒体课件之前，要对学生提出相关的要求，如材料的收集、影像的准备等；在多媒体课件制作过程中，对学生提供的材料进行分类整理，对其中好的材料，积极采用，充实到多媒体课件中去。师生之间的相互合作，取长补短，课堂上用来展示的多媒体课件必将越来越精彩，越来越适应学生的认知规律，从而真正实现师生之间的教学相长。例如，我在制作七年级上册（部编）第七课《爱在家人间》课件时，查阅了许多资料，也请教了一些电脑高手学习一些制作技术，比如，如何让课件看起来更美，如何下载并插入视频、动漫等；为了内容的丰富，积极争取学生的配合，了解班级中与父母发生冲突的学生，与他及其父母沟通，拍摄相关视频；一些学生也把自己搜集到的材料、拍摄的视频给我……这一堂课件制作下来，我的信息技术水平明显上了一个档次，与学生的关系也更融洽了。因此，多媒体信息技术运用得好，对教学主体的双方来说，可以起到相互促进、教学相长的效果，提高师生双方的信息技术素养。二、搭建平台促进沟通课堂是师生交流的地方。道德与法治课老师要通过课堂展示与交流，让正能量进入学生的脑海，从而实现核心素养的培养。在道德与法治课堂教学中，如何让师生畅通无阻地交流，并且不受时间和空间的限制，一直是教师们追求的目标。多媒体信息技术的运用，很好地解决了这一问题。通过多媒体信息技术，为师生之间的沟通搭建了一个平台，形成一种沟通新模式。例如，在讲授七年级上册（部编）《爱在家人间》时，为了让学生理解父母与子女发生亲子冲突时，父母的真切心理感受，我设置了两个环节：一个网络视频与两位家长沟通，了解他们与子女发生矛盾冲突时的内心真实感受；二是播放之前了解到的班上某学生与妈妈因穿衣服发生了冲突，妈妈对女儿说得话的视频；在女儿看到妈妈的视频深受感动之后，老师顺势而引导，让该学生通过微信视频直接与妈妈对话。通过这两个真实视频对话，学生们真正明白了父母对子女的爱，也理解了当父母与子女发生冲突时，沟通与换位思考的重要性。空间、时间的随心转换，老师的讲解贯穿其中，话不多，学生却都能够深刻体会、用心感受、深受触动，多媒体技术的作用功不可没。由此可见，多媒体信息技术具有较大的优势，可以多角度、多方位搭建沟通平台，彼此交换意见和看法，从而使师生交流更顺畅，使课堂更有效。三、创设场景强化体验道德与法治课的目标之一，是对学生的情感教育，帮助学生树立正确有价值取向。单纯的文字说教，甚至煽动的语言，无法使这种情感真正融入学生的内心深处。通过多媒体信息技术，在课堂中可以创设或者模拟各种场景，从而促进学生情感体验和感情融合，让学生身临其境，受到感染和启发。例如，在讲授七年级上册（部编）《爱在家人间》时，为了让同学生们深刻感受到父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱，我播放了一个小视频《特殊的招聘》：有一项工作，要干很多的活，一周七天，一天24小时都处于工作状态，没有节假日，同时必须具备烹饪、医疗等方面的知识，身兼数职，却无任何报酬。面对此条件，参加聘任的人都摇头，都觉得不可能有这样的工作，都拒绝接受这一项工作。最后，招聘人说，其实，千千万万的人都在做这项工作，这个人就是妈妈！联想到日常生活中父母的付出，全班同学在沉静片刻后，很多同学流出了眼泪。如果老师在讲授时，只是举几个父母关爱子女的简单的例子，比如晚上送子女去医院，陪子女做作业，学生是无法从内心深处感受到父母的爱。最后老师点题：是的，父母的爱是一种润物细无声的呵护与陪伴，是天底下最伟大、最无私的爱；爱是相互的，父母爱我们，我们也要爱父母，要用实际行动来传递对父母的那份爱，学会感恩父母，共筑亲情。这样，无需华丽的词语、无需煽动的语言，在潜移默化中，学生就能够深深地感受到父母的爱！可见，多媒体信息技术可以根据需要创设不同的生活化场景，让学生身临其境，更深刻的理解教材的观战，从而突破道德与法治教学的难点问题——对学生的情感教育，做到“润物细无声”。四、营造氛围激发兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。在道德与法治课堂上，利用多媒体信息技术创设新颖的教学情境，激发学生的兴趣，引导学生动脑思考、动手自主研究、小组讨论交流，学生的学习会更加积极和努力，从而使学生的学习效果事半功倍。例如，在讲授七年级上册（部编）《爱在家人间》时，我在导入环节设置了“爱的猜想”——“他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？”请选择（）A、他一定会B、他一定不会C、他可能会问题一抛出，学生们的兴趣一下调动越来的，一个个叽叽喳喳、嘻嘻哈哈的，A、B、C三个选项都有人选，而且理由五花八门。当我抛出“他”是“她”的父亲时，同学们异口同声地说：选A！我说：为什么？学生们都回答：因为爸妈爱我们！完成了这道选择题，学生真正懂得了家是成长的摇篮，是心灵的港湾，父母对我们的爱是最伟大、最无私的。可见，多媒体信息技术的运用，可以随心创设教学需要的情景。在多种适合学生认识特点的情景中，学生的学习兴趣和热情必然得到激发，浓厚的学习兴趣更使探究新知识的认知活动变成了学生的心理要求，学生学习的主动性、积极性得到充分的调动，学习效率自然就更好。在道德与法治课堂教学中，充分运用多媒体信息技术进行辅助教学，起着极其重要的作用。作为道德与法治教师，在课堂教学中，应更多地应用多媒体信息技术，发挥其它独特的魅力和