科粤版九年级化学教案设计设计5.3二氧化碳的性质

科粤版九年级化学教案设计设计5.3二氧化碳的性质课题：二氧化碳的性质科目：化学

教学对象：九年级学生

课时：1课时

授课人一．教内容分析《二氧化碳的性质》选自义务教育教科书粤教版《化学》教材九年级上册中的第五单元《燃料》的第三课时《二氧化碳的性质和制法本节课主要介绍二氧化碳的性质。二氧化碳是学生继水之后比较系统的研究的第二种化合物，其性质和制法是初中化学核心知识之一。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质，它的学习能真正明确“二氧化碳能使石灰水变浑浊”的原理，有利于巩固旧知识、学习新知识，同时，又为以后学习酸碱盐做了良好铺垫。选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为学习素材，让学生学会怎样探究二氧化碳的性质，学生学起来亲切，易于理解和接受。二．教目标1.知识与技能：①认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途；②懂得设计实验来验证物质性质的方法；③学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2.过程与方法①通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力；②通过让学生自己设计实验验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力；③经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。3.情感态度与价值观：①通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性；②通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣；③培养学生学会由易到难循序渐进的良好学习品质正确对待实验的科学态度。三．学者特征分析学生通过前面氧气的学习，从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中，已经了解了很多有关二氧化碳的现象和知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等，因此联系生活来学习二氧化碳显得很重要。如何记忆和应用，重新树立学好化学的信心提高学习效率这就要求发挥教“导的主体功能。四.教策略选择与计将重点知识的与提高能力的培养相结合，引导学生用实验探究的方法来学习二氧化碳的性质。具体方案如下：①课前预习学案，明确学习的重点和方向，激发学习动机。②通过实验探究二氧化碳性质，把二氧化碳和氧气易混淆的知识进行对比，形成系统化的知识，构建物质知识的学习体系。③通过视频介绍二氧化碳及干冰的用途，让学生认识物质性质与用途的关系。④应用多媒体课件，突破重点和难点，有效实施双边互动，提高学习效益。五.教重点及难点1.教学重点：二氧化碳的性质。2.教学难点：二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。14

科粤版九年级化学教案设计设计5.3二氧化碳的性质六．教过程教师活动创设情（频利死狗洞之迷》人带着狗进入山洞，走着走着，人没事，狗却死了。传说其中有屠狗妖，你知道这是为什么吗？[趣设疑]二氧化碳为什能杀狗？为什么还会杀人？你想进一步认识二氧化碳吗？我们今天就来学习奇妙的二氧碳。[出问题]你见过二氧化吗？请说说你对二氧化碳的认识。实物展展课前收集到的二氧化碳气体。[师讲解]通常状况下，氧化碳是无色无气味的气体，但在加压降温的情况下，可进行三态变化。播放视二化碳的固态：干冰[出问题]你能用什么实方法知道二氧化碳的密度与空气哪个大？教师讲同们的方案有的可行的不好操作，现在来通过老师的实验认识二氧化碳的密度[示实验1]二化碳使高低不同两支燃着的蜡烛熄灭板书：二氧化碳密度比空气大[出问题]二氧化碳使蜡熄灭实验，还说明二氧化碳还具有什么性质板书：二氧化碳不支持燃烧演示实验2]在集了二氧化碳气体的软塑料瓶中倒入水，然后振荡提出问瓶为什么会瘪？你能解释吗？归纳讲对生的回答进行小结板书：二氧化碳可溶于水[系实际]你喝过汽水吗你能解释为什么人喝过汽水后会打嗝？播放动喝水后会打嗝的原因。[出问题]二氧化碳溶于的过程中，是否与水发生反应？能否用实验来验证？[示实验]取软塑料瓶中有二氧化碳的水于试管中，滴入紫色石蕊溶液提供信息石是一种植物的色素，它的溶液呈紫色，在酸性环境下会显现出红色。教师讲]你分析出现这现象的原因吗？板书：=HCO2223演示实再上述试管加热，又有什么现象？[教讲解]为么变红色的溶液加热后又变成紫色？板书：＝↑232224

学生活动【观看思考】【学生回答】【思考回答】【观察、描述思考、设计实验方案】【观归纳】【观察分析，回答】二氧化碳能溶于水【思考回答】【思考回答】【观看了解相关知识】【观察现象】

设计意图从真实事例视频入手，使学生认识二氧化碳，同时激发学生的学习兴趣。为后面的学习作铺垫从学生切身感受入手，降低学生畏难情绪。让学生参与知识的探索过程中，培养学生探究能力培养学生对信息分析归纳的能力培养学生对信息分析归纳的能力以及用化学知识解决身边问题的能力。培养学生联系生活实际的能力，学习用化学知识解答身边现象培养学生的科学素养和科学探究精神，培养学生的实验能力和获得知识的能力。关注知识获得的过程。

2223222223科粤版九年级化学教案设2223222223教师讲解二化碳与水反应生成了酸性物质，该酸性物质不稳定，受热很容易分解。联系实你在知道汽水中含有什么吗？能解释人喝过之后为什么会打嗝吗？

【学生讨论】【学生讨论，

联系生活实际体会知识获得的过程。[演实验请一位学生用吸管往澄清石灰水中吹得结论】

通过学生亲自动手进气，观察现象。教师讲]我看到液体变浊，有新物质生成板书：+Ca(OH)=CaCO↓2232提出问你现在能解释死狗洞的奥秘吗？组织讨进久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？进入这些场所前应该怎么办？归纳小人在进入地窖之前会做一灯火实验是燃着的火把先放入地窖里，如果看到火把燃烧不旺或熄灭，证明里面聚有大量的二氧化碳气体，不宜进入；当看到火把燃烧正常，证明里面的二氧化碳气体较少，可以进去。[教总]我了解了二氧化碳这么多性质大家试着总结一下，哪些属于二氧化碳的物理性质，哪些属于化学性质？

二氧化碳能与氢氧化钙发生反应【思考回答】二氧化碳不能供给呼吸【思考回答】做灯火实验【归纳发言】学生自由发言，教师给以适当的点拨。

行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。培养学生自我总结的能力及用化学知识解决实际问题的能力学以致用，引导学生把所学知识与实际结合。培养学生归纳总结能力。通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑问？七．教评价设计1.请学生简单描述这节课的学习流程；2.这节课有哪些精彩的瞬间，其中印象最深刻的实验是什么；3.这节课有哪些问题没有解决，为什么？八．板设计课题氧化碳的性质二氧化碳的性质1、物理性质（1）通常状况下是无色无味的气体，干冰易升华；（2）密度比空气的大（同温同压下）（3）能