三中教案《孙权劝学》

15、孙权劝学教学目标1、了解有关文学常识2、掌握文言字词句3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。4、让学生能熟练的背诵教学重点1、字词句翻译2、品读对话语气，分析人物形象。3、正确的诵读。教学难点联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。教学内容和步骤：课前布置预习：1、读准字音：卿岂邪孰更涉猎等2、查词典解释下列成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待第一课时一、导入语：同学们，你们读过《三国演义》吗？三国指的是哪三国？（学生回答）1板书：孙权劝学二、介绍作者史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086孙权，字仲谋，三国时期吴国的国君。吕蒙，字子明，三国时期吴国的名将。鲁肃，字子敬，三国时期吴国的名将。三、读准字音，读出停顿首先，先听老师朗读一遍，请同学们注意字音和停顿，看一看老师有没有读错的字音，有没有读出停顿。请同学们帮老师纠正一下读错的读音，没有读出的读顿。检查预习情况：1、字音：卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）更（）涉猎（）2、成语：吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在一般与”刮目相看”连用。也可以单独使用，褒讲久违的友人有能耐或者本事等等。现在请同学们试着朗读一下，注意要读准字音、读出停顿。请同学试读，请其他同学认真听，找出其需要改正的地方。2四、读懂文意读准字音，读出停顿，只是学习古文的第一步，还需要读懂文意，接下来请同学们，结合课文注释和相关资料，结合所学知识，试着翻译这篇文章，标注下自己不懂的地方。下面我们便一起来翻译这篇文章。初：当初，从前。用于追述往事时。谓……曰：对……说。谓，告诉。卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。古代君王对臣子、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称掌事：掌管国家大事蒙辞以军中多务。辞：推托，推辞。多务：多事务以：拿，用，介词。注意：这是一个倒装句，状语后置，正确的语序应该是”蒙以军中多务辞”吕蒙用军中事务多来推辞。孤岂欲卿治经为博士邪！孤：是一个古今异义词古义：古代王侯的自称，是一个称谓。今义：孤单、孤苦之义3岂：难道，反问副词治经：研究儒家经典。治：古今异义词古义：研究今义：治理为：成为，是一个多音字。博士：是一个古今异义词古义：专管经学传授的学官今义：学位的最高一级，学士、研究生、博士我难道想要你钻研经书当博士吗!但当涉猎，见往事耳。但：古今异义词古义：只，只是，只不过。一般不作转折关系。今义：转折连词。涉猎：粗略地阅读，浏览群书，不作深入研究。见：了解往事：指历史只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。4大：副词，非常蒙乃始你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。蒙乃始就学（才）就：靠近，引申为去做及：到了·的时候过：经过、到才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。非复：不再是干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”即：副词，就更：重新，具动词意味，读gēng。大兄：长兄，这里是对同辈长者的尊称，即文中吕蒙对同辈年长者鲁肃的尊称。何：疑问副词，怎么，为何。见事：认清事情、识别事势，了解事情的发展情况与吕蒙结为朋友就分别了。肃遂拜蒙母，结友而别。5遂：于是拜：叩拜结：结交鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。补充：翻译五字法：弄清楚文章的文意之后，让我们来学习一种翻译方法：翻译五字法：留：就是保留文言文中原有的词语。国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录不翻译。博士替：把文言文中的词语替换成规范的现代汉语用语。调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯。蒙辞以军中多务。补：补出省略句中省略的内容。结友而别删：删去没有实在意义的词。就是减少词语，这一方法主要适用于表示各种语意关系的虚词。文言虚词在文言文中出现的频率很高，但有的只是表示某种语意关系，翻译时不必译出。这是一种非常好用的翻译方法，希望大家能够学习到。第二课时五：读懂语气读准字音，读出停顿，读懂文意，这是学习古文的基础，而真的要把一篇文章流利的吟诵出来，还6我们要读出语气，就应该在人物的语言上多下功夫。总之，下面变让我们一起看文章中人物说话时的口吻、语气。注意结合他们的身份、句中的标点符号和语气词看看这几句话该用什么样的语气来读，为什么要用这样的语气。大家讨论一下，看一看、读一段，试着体会体会。同时，看看体会一下文中的人物形象。孙权：在此，孙权用吕蒙如今的身份、责任去强调学习的必要性。表现孙权对下属吕蒙的爱护、器重和充满希望。用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。读时要把重音放在”不可不”上。语气严肃，语调郑重。表达了孙权怎样的心态？隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。有一点怒气，略带责备的味道，因为吕蒙寻找托辞在拒绝学习。这是一个反问句，本来该用问号，但这里却用了感叹号，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学