我问学生“要”东西-5AUnit1(3)教学随笔

今泰学院推荐文档我问学生“要”东西—— 5AUnit1(3)教学随笔Iaskstudentstoaskforsomething第1 页共5 页今泰学院推荐文档我问学生“要”东西——5AUnit1(3)教学随笔前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本节课的教学重点是 d部分的句型：whatsubjectdoyoulike?ilike⋯.howaboutyou?a:ilike ⋯.在学生熟练掌握各学科的听、说、读基础上，练习这个句型是没有任何困难的。只是这个语篇比较简短，对于五年级学生而言，有些要求过低了。教材上每个重点训练的句型，教师都应该研究它在整册、甚至整套教材中的地位与其他知识点的联系，适当地扩展学生的训练面，真正落实提高学生的口语交际能力的训练平台。在研究了教材之后，我决定把这个短短的三句话的句型训练扩展为一个具体的语篇，让学生在课堂上操练：howmanydaysarethereinaweek?therearesevendays.第2 页共5 页今泰学院推荐文档whatarethey?theyaresunday,monday,tuesday,wednesday,thursday,fridayandsaturday.what’sthefirstdayofaweek?it’ssunday.whatdayisittoday?it’s⋯howmanysubjectsdowehavethisterm?wehaveeightsubjects.whatarethey?theyarechinese,maths,english,socialscience,science,art,computerstudiesandpe.whatlessonsdowehaveinthemorning/afternoon?wehave⋯whatsubjectdoyoulike?ilike⋯.howaboutyou?a:ilike ⋯.it ’sinteresting.howmany⋯lessonsdowehaveaweek?⋯第一次进行这么长的语篇训练，学生的反应没有我预计的那么好。但我有足够的理由和信心，相信在之后的第四、第五课时继续训练后，学生们一定能够达到我的要求：流利、流畅、自如。第3 页共5 页今泰学院推荐文档今天问学生“索要”东西了。钦钦是我们语文、数学、英语各科老师的宝贝。他学习习惯不好、学习态度不好，最要命的是他的心智只在幼儿园小朋友的伯仲之间。但很庆幸，他爸爸妈妈都很配合老师的所有教育行为。这个孩子，常常要让我们觉得最为可爱不过，却也常常最为头疼不过。请他订正英语作业，他必定瞪着一双漂亮的大眼睛回答我：“老师，我刚刚写好语文作业哎！你不让我休息一会儿吗？”每一次的作业，都要哄着才能写完：“老师知道钦钦今天乖许多了，肯定能写完。对不对？”新学期连续两天的英语课上，他都把玩着一枝有带子的多色圆珠笔。且不是放在桌子上把玩，而是举得高高，在空中挥舞。后来才知道，这枝笔是他寒假去北京度假期间买的。也许，他天真的心眼里，是要引起我对他这枝笔的注意，希望我关注一下，哪怕只是问一下、看一下、摸一下。但是开学工作何其纷繁复杂，备课、做课件、批作业、写随笔、3个班18叠作业本上盖校名章、班级章、座位号、学生姓名、教师姓名、科目名称、作业本号，我实在没有时间去跟他闲话啊！上课的时候，一次次提醒他：“钦钦把笔放起来。下课再玩好不好。”他必定很响亮地在课堂上回答我：“不是的！老师，我没有玩啊！”拿他怎么办呢？一般的孩子，我可以对他说：“再不放起来第4 页共5 页今泰学院推荐文档老师要没收了，放学时还给你。”可是，对他不行。他或许会哭，或许不肯给我，那是在课堂上，那样的行为会影响我的上课的。今天下午。他妈妈来跟我交流新学期他在校表现。我提起了这枝笔。他妈妈马上很配合地说：“你收掉他的笔！我来跟他讲！”这是好办法吗？正巧这时，钦钦背着书包来办公室找妈妈，准备回家。我咪咪笑：“钦钦啊！你的笔真漂亮！送给我好不好？我可喜欢了呢！”他有点痛苦，犹豫了一下：“妈妈也有一枝，就颜色不同。其他的都一样。让妈妈把她那枝送给你好不好？”“可是老师就喜欢你这枝黄色的啊！你妈妈那枝红色的，我不喜欢。”他还在犹豫。妈妈生气了：“那我要扔掉了！上课怎么可以玩笔呢！”他很坚决地取出笔：“不要扔掉啊！不是说好了送给老师了吗？”我接过笔，由衷