一件运动衫课文主要内容穿衣服的活动教案(七篇)

一件运动衫课文主要内容穿衣服的活动教案(七篇)一件运动衫课文主要内容穿衣服的活动教案篇一

1、理解课文内容，学习“我”和康威老人关怀他人、到处为别人着想的品质，体会人间真情。

2、学习课文用衬托的方法表现人物思想感情的写法。

3、练习用比拟快的速度阅读课文。

学习课文用衬托的发放表现人物思想感情的写法。

一课时

一、揭题入课

同学们，今日我们来学习第25课——“一件运动衫”（板书）

（此环节的设计，属开门见山式的，简明扼要，一目了然）

二、读“阅读提示”

1、学之前，我们先来请教一下我们的小教师——（出示“阅读提示”）

（1）齐读（边读边想：你从我们的小教师这里知道了什么内容呢？）

（2）指名说（依据学生的答复相机板书）“得而复失，失而复得”

2、那么，对于这篇文章的学习，你有什么准备呢？你想学会，或是你想弄明白什么呢？

（依据学生的答复相机板书）

（此环节的设计，指引学生很好地结合“阅读提示”来进展本课的学习，目标明确）

三、阅读课文，理解内容。

1、带着这些问题，让我们来学习这篇文章，请同学们快速扫瞄课文，看看你都弄懂了

什么问题？

（1）指名说（教师相机板书：买换送）

（2）补充

2、原来是这么回事啊！这究竟是一件怎样的运动衫啊！“我”对它又有多喜爱呢？

（1）请同学们找出相关语句，读一读，说一说自己的理解。

（依据学生说的相机出示句子）

（2）指名说

（3）补充

（4）指导有感情朗读课文

3、多美丽的运动衫呀！假如王教师有那么一件，我肯定也会把它穿在身上，任凭你拿什么东西，我也不会同你交换！可是，文中的“我”为什么却用它换了鞋了呢？

（1）读相关内容，同桌沟通：你对“我”这样做有什么看法呢？

（2）谁来说一说

（3）补充

4、假如这样的话，故事的结局应当是什么？可事实上呢？

（1）扫瞄课文，谈谈你的体会。

（2）指名说

5、出示文中插图，配乐教师过渡——

“当我翻开鞋盒，把那双崭新的软皮鞋呈现在老人面前时，老人那双大手拿着鞋，不停地摩挲着，泪水从脸蛋流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。

一双专心爱的运动衫换来的鞋子，一件用相依为命的小狗换来的运动衫。

同学们，看着这幅插图，看着图中，感动与喜悦，真挚与无私同在的老人与孩子，你会对他们说些什么呢？请你现在把它写在你的书上，等会读给我们听好吗？

（1）小练笔

（2）指读（教师相机评价）

（此环节的设计，目的在于鼓舞学生自读自悟，抓住对人物神态，动作心理的描写，以及人物间相互衬托，体会人物的思想感情，并在读一读，说一说的过程中，感受人物精神世界的纯净与和善，使学生受到真善美的熏陶）

四、延长

我们身边的点滴也会让我们感受到真情，生活中的毫末也会让我们感受到暖和，对此，

你有什么样的经受呢？

（1）四人小组沟通

（2）指名说

（此环节的设计，目的在于使学生能从文本中走进现实生活中，发觉身边的美妙事物，知道美妙的东西并不只存在于书上，它就真真实实地存在于我们的生活之中。）

五、总结

好了，同学们，我们每一个人就像是一束光，生活就像是折光镜，你照亮别人，才会折射出绚丽的颜色。感悟生活，从关怀他人做起，让爱在我们的身边连续！

（进一步明确本节课的训练主题）

六、下课

课上完了。

站在教师我个人的角度上来看，我是在进展着一节有组织，有目的的教学，有着自己上这节课的教学思路和主题，我信任在当今学生情感意识淡薄的时候，是有价值的。只是在教学实践中，由于自己的种种操作失误，还是留下了许多圆满，值得自己好好反思一下。

首先是来自于师生与文本的对话。

这确实是一篇浅显易懂的文章。虽一波三折，但故事的线索还是浮在外表上，特别简单总结概括。因此，学习这篇文章，就应当让学生从学习的表达方法上入手，既能了解这样写的好处，又能对人物的精神品质有更深一层，或者说更详细的了解。但我紧扣着自己的教学环节，一环连一环，处理得很仓促，使学生没有就其中的一局部内容进展更深入地探讨，没有更真挚地体会文本中蕴涵的丰富情感。

例如：“我”宠爱运动衫的这一内容，我设计了三个重点语段，让学生练习体会，并进展朗读指导。就全文来讲，还有多处也反映了“我”对运动衫的宠爱，而我却由于学生如此顺当地找出了重点，其他的就可以忽视不计。可我没有想到的是，恰是那些被忽视的，更是表达人物心灵特征的一个观看点，更能衬托出人物精神品质的高尚。

还有，康威老人用小狗换运动衫这一内容，我也忽视了众多的细节描写，例如：为什么康威先生拿到不能再修的鞋没有丝毫绝望的样子？为什么会为“我”换运动衫？等等，都没有让学生更充分地阅读文本，没有对人物更多珍贵的地方加以感受，从而使学生的见解显得很薄弱，也很浅显。

教学最终，我用了渲染力较强的音乐打动了学生，才没有使课堂显得为难。但是，假如让学生充分地与文本接触，那么我想，最好的教学效果将不仅仅是打动学生了。

其次，是关于教学环节的设计处理上。

现在的语文教学要求教师在四非常钟的有限时间里，向学生传授内容尽可能多的，范围尽可能广的学问，对这一点，我并不反对。但是，我只是在想，堂堂课都必需这么做吗？授课也必需赶什么流行吗？一个学生，充其量不过还是个孩子，你的形式再新奇，再活泼，这种“满堂灌”真的会被学生满满汲取吗？一节两节也罢，长此以往，学生能消化得了吗？

对于这堂课的教学，我没有别的准备，有的就是想让学生受到一点教育，一点情感的教育。现在的教材，更多的选择了贴近学生生活的素材，为什么？就是想让学生从中发觉生活中的真挚情感，受到精神上的熏陶。看看我们今日的学生，一个个娇生惯养，“小公主”、“小皇帝”处处都是。对待别人，对待集体，一副“事不关己，高高挂起”的冷漠态度，真让人寒心。我所能做的，就是抓住每一次时机，对学生进展情感教育，让他们找回一点做人最起码的道德准则，使自己的情感世界多一点人性的暖和。这样的一节课，就是想让学生感受，再感受；体会，再体会。我不想用更多的“资料”让学生冲花了眼睛。

固然，学生的感受最初来源于文本，对文本的处理如此粗枝大叶，这是对文本的不敬重，对学生，对学问的不敬重。以后，我将更加勤奋地钻研教材，钻研生活，使自己的教学更为生动，更为有效！

一件运动衫课文主要内容穿衣服的活动教案篇二

１、理解课文重点内容在表达上的效果。

２、感悟人与人之间情意与关爱的珍贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

课前预备将《爱之链》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。

１、课前两三分钟播放歌曲《爱的奉献》。

２、让学生谈谈对《爱之链》题目意思的理解。

３、小结导入：每个人都有需要别人帮忙的时候，当发觉有人需要帮忙的时候，请你伸出救济之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。假如人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像《爱的奉献》中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间？”今日我们来学习《一件运动衫》，学了课文以后，同学们肯定会有更深切的体会。

１、快速默读课文，然后用自己的话简要说一说课文写了一件什么事。

２、读后反应。（“我”为邻居老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件美丽的运动衫，但在知道那双破鞋不能再补后，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人，没想到老人也用一条小狗跟一位小孩换了一件同样的运动衫送给“我”。）

１、快速默读课文，画出描写“我”宠爱那件运动衫的句子，并说说你是怎么看出“我”对运动衫的宠爱的。既然“我”对那件运动衫是这样的宠爱，却为什么用它换了一双新鞋送给老人？

以下两个句子特殊值得留意：

（１）到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了骄傲。

（２）我把那件傲慢地仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。

２、为什么不厌其烦地多处描写“我”对那件运动衫的宠爱？（小组争论，沟通，小结：突出“我”的爱心以及与老人的情意。）

３、在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗？在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗？跟前后左右的同学们争论一下，这两篇文章这样写有什么好处？（出人意料的结局增加了故事的戏剧性，引人入胜，更能使读者感受到爱心的奉献会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。）

１、当“我”得知老人的运动衫是用小狗换来的时候，会做何反响？请你想像当时的情景，用几句话写下来。

２、假如要在那件运动衫上题字，你预备写下什么？？

（学生选择其中一题练笔，准时组织沟通和评价。）

１、小结。

２、播放歌曲《爱的奉献》。

一件运动衫课文主要内容穿衣服的活动教案篇三

1、用比拟快的速度默读课文，了解课文大意。

2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友情。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

反复朗读课文。

有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友情。

一课时

预习课文小黑板

一、导语：

当你看到这个题目时，你会想些什么？

二、以读为主，读中探究

1、快速自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报沟通

以学习小组为单位沟通学习状况。

如：你读懂了哪些内容？

提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式；教师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。）

三、自主性练习设计（以下五题任做三题）

1、我喜爱上了一件什么样的运动衫？

（那些词语可以表达出我对运动衫的宠爱？）

2、我的运动衫为什么会得而复失呢？

3、我的运动衫为什么会失而复得呢？

4、从我的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

四、课文内容的拓展

说说平常生活中曾经关怀过你的人和事。

21*一件运动衫

宠爱

买到

（得）

买鞋

退掉

（失）

康威

用狗换（得）

同学们体会人与人之间的真诚与友情。

一件运动衫课文主要内容穿衣服的活动教案篇四

“我”的一件美丽的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比拟快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

学生答复后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了骄傲。”

“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件傲慢的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

其次次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

2、给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

3、根据板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件美丽的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，打算用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最终老先生又送给“我”一件运动衫的事。）

1、小组争论。

2、全班沟通：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心愿、表达情意”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发觉售货员被“我”退衫买鞋关怀老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

学生各抒己见。

1、教师可启发学生思索：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反响？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）

2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新颖感，而且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。

3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

1、这篇课文在构造安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾时两条线交错在一起，形成了出人意料的结局。

2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新颖感，而且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。

一件运动衫课文主要内容穿衣服的活动教案篇五

１、阅读理解课文内容，体会人与人之间相互关爱，先人后己的高尚情操。

２、引导学生绽开想像，推想故事的结局。

１、了解“我”对运动衫的宠爱和购置过程的描写，体会我与康威老先生相互关爱的品质。

２、绽开想像，推想故事的结局。

一、揭题，引导学生依据课题绽开想象，质疑

１、师口述：“我”的一件美丽的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？

２、引导学生开展想象：“得－失－得”的过程。

二、快速阅读课文，让学生想象正确与否，然后感知课文内容（课文讲了一件什么事？）

三、理清课文表达挨次

课文按事情进展的挨次表达的，可依地点变换将课文分为四个局部：

（１）－（６）在康威先生家（７）－（１０）在商店、修鞋店

（８）－（１８）回到商店（９）－（２２）回到康威先生家

四、再读课文，培育学生的自学力量

１、自由读文，画出不理解的字词。

２、完成思索题（分三步进展思索、体会、争论）

第一步，让学生画出我是怎样购置运动衫的？

第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……）

“失”：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”、“我把那件傲慢的仰着头的大角鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

其次次“得”：他站起身，从枕头下面拿出一件印着头的大角麋鹿红色运动衫。

其次步，思索，在读课文的过程中，你料到故事的结局吗？

课文并没有写“我”得到了红色运动衫后受感动的情形，教师可启发学生思索。

当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反响？让学生想象当时的情景。

通过思索这个问题，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新颖感，而且为人与人之间的真诚友情而深深震撼。

第三步，思索：

课文用了不少的笔墨写了“我”对运动衫的宠爱和购置过程，这样写有什么好处？（小组合作，争论沟通）

学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心愿，表达情意”的角度说明还可以从“差价中及售货号外加一双长腰袜子”的角度说明售货号被“我”退衫买鞋关怀老人的行为所感动，更进了步突出人与人之间的真情。

五、引导学生弄清心中尚存的疑问，体会感情

１、线索：一明一暗“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾两条线交错在一起，形成了出人意料的结局。

２、联系课文含义深刻的句子，体会人物感情。

⑴康威先生对自己的苛刻与对别人的大方。

第（５）节中老先生自己只有一元四角五分钱，第（９）节中，“破得不能再修了”，倒数第（２）节中“用一只小狗换……”

⑵我常常帮老先生做事，关怀老人。

第（１）（２）节中“叫我去一趟”、“帮他人做点事是应当的”。

⑶售货员很有怜悯心。

第（１４）节售货员“和颜悦色”、“来过几次”、“想要”拿来一双长腰袜子。

六、齐读全文，读出对人物鄙视的感情

七、小结

一件运动衫凝聚了老人的一片真情，也反映了小男孩乐于助人的珍贵品质，读了文章，我们应当学会爱别人。

八、作业

观看生活中一个“讨价还价”的场面，并写下来。

九、板书设计

一件运动衫

鞋换运动衫

送爱补买

康威先生（爱）“我”

一件运动衫课文主要内容穿衣服的活动教案篇六

教学目标：

1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。

2、通过品析重点词句，体会人与人之间的真诚与友情。

3、渗透肯定的习作技巧，培育习作力量。

教学重点：

理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，表达了人与人之间的真诚与友情，赞美了人间的美妙情感。

教学预备：

幻灯片

教学过程：

一、故事导入

1、师概述《麦琪的礼物》的故事

美国文学家欧。亨利写了一篇短篇小说叫《麦琪的礼物》（板书），讲的是圣诞节的前一天，住在公寓里的贫困的德拉想给丈夫吉姆一个礼物，可是她只有1美元87美分的钱，她知道这点钱根本不能买什么好的礼物，于是她把引以骄傲的褐色的瀑布似的秀发剪下来，卖了，换来了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，买到一条白金表链，她特殊快乐，由于她丈夫吉姆有一块祖传的金表，由于家穷，始终买不起表链，所以从来没有戴过金表，而现在有了这根表链，以后吉姆最终可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想给妻子一个惊喜，但也没有足够的钱买礼物……

同学们，你猜猜看，吉姆会怎么做呢？买来了什么礼物送给妻子呢？

（卖掉了引以骄傲的金表，买了德拉艳羡渴望已久的全套美丽的发梳作为圣诞礼物。）

他们牺牲了自己最宝贵的物品，为的是给对方买来的礼物，可是阴差阳错，两人宝贵的礼物却变成了无用的东西，但他们却得到了比任何实物都珍贵的东西——爱（板书）

2、爱是人类永恒的主题，正由于我们有爱心，世界才会变得如此美妙。今日我们来学习的一件运动衫引起的故事同样也感人，信任同学们学完课文，对“爱的主题”会有更深切的体会。读题。

二、整体感知

1、自读课文，思索：这是一件怎样的运动衫？课文围围着运动衫写了什么事？

2、读后沟通，了解主要内容。

3、读读：“我”为邻居康威老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件美丽的运动衫；当我得知老人的鞋不能再修补时，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人；没想到老人用一条小狗换了一件运动衫送给“我”。

4、小结：实际上文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。

板书：得——失——得

三、深入感悟

1、这个男孩就是小马克，小马克的这件运动衫之所以得而复失，失而复得，是源于他对这件运动衫的非常宠爱。请大家认真默读课文1至8，你可以从哪些地方体会到小马克特殊喜爱这件运动衫？用“——”划下来。

2、沟通汇报，结合朗读

3、出示这五个句子

“这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。

我一边走，一边想着那件红色运动衫。

回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了骄傲。”

朗读

4、人一旦得到自己最心爱的东西，心中肯定特殊傲慢与骄傲，当小马克穿上这件运动衫时，他的心中也肯定特殊傲慢与骄傲。可是，就是这么宠爱的运动衫，小马克却用它换了一双新鞋送给康威老人，这是为什么呢？请大家再次快速默读全文，从字里行间查找依据。

学生沟通。

请大家看看课文中的这个句子：我在街角抱着鞋站了一会儿，似乎看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

你知道小马克当时的心里是怎么想的吗？和同桌探讨一下。

5、过渡：患难之处见真情，一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，在利益选择的当口，小马克忍痛割爱怀着心底的一丝圆满放弃了自己的运动衫。为了一位贫困的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种多么感人的精神啊。读到这儿，你想到哪些词语来赞美一下小马克？（热心助人，关爱他人，和善，舍己为人，无私奉献，极有爱心、、、、）

6、其实课文中还有一些人，我们也可以用这些词语去赞美他们，你知道是谁吗？

①售货员：不但鞋子廉价卖给我，还送了一双长腰袜子。

②康威老人：其实那小狗陪伴老人渡过了许多孤独的日子，老人没有钱，忍痛割爱用其中一条小狗换来了运动衫。

7、奉献爱心终将获得爱心回报，小马克的爱心赢得了售货员的爱心，也博得了康威老人的爱心，售货员和康威老人的爱心也从另一个侧面衬托了小马克的爱心。爱是无处不在的，它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会化成一条鱼；它在草地上，会长成一棵漂亮的花；它在人心里，会化作涓涓的暖流。

让我们怀着这暖暖的感动，来读读课文那感人的结尾吧。

8、故事到此就完毕了吗？接下来会发生什么事？看看课文插图，想象当时的情景，课外时间请你续写故事，抓住“我”的动作、语言、神态、心理活动来写。

四、拓展延长

1、一件运动衫得而复失，失而复得，教师可以用一个字概括出来，是什么字？（板书：爱）是的，一件运动衫把孩子和老人紧紧相连，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为珍贵的东西，那就是人世间最珍贵的真情——“爱”，就像《麦琪的礼物》中的德拉、吉姆一样，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为珍贵的东西，那就是“爱”。

2、一件价值三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得，这清楚是一次爱的传递，就像奥运火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们全部坐在教室里的人。这爱的传递叫什么？你知道吗？（板书：爱之链）

阅读《爱之链》，沟通：故事主要讲了什么？比拟《爱之链》与《一件运动衫》两者的一样之处。

3、在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗？在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗？跟前后左右的同学们争论一下，这二篇文章这样写有什么好处？（出人意料的结局增加了故事的戏剧性，引人入胜，回味无穷，而且让人心灵震撼，更能使读者感受到爱心的奉献终会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。）

五、总结下课

每个人都有需要别人帮忙的时候，当发觉有人需要帮忙的时候，请你伸出救济之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。假如人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像歌曲《爱的奉献》中所唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。”

板书设计：

《麦琪的礼物》《一件运动衫》

《爱之链》

爱得——失——得

爱爱

一件运动衫课文主要内容穿衣服的活动教案篇七

通过学习《一件运动衫》，训练学生快速阅读力量，感悟文中人物的爱心。

1、训练快速阅读课文捕获信息处理信息的力量。

2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。

训练快速阅读力量，感悟文中人物的爱心。

一、导入新课，激发疑问

1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正由于我们拥有爱心，世界才会变得如此美妙。同学们，你们在生活中肯定感受过许很多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗？

生：略

2、师：同学们，你们生活在一个布满爱的世界，真幸福！今日，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（出示课件一：课题）

3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？

4、生：略

5、师：你们真是一群爱思索的孩子，你们的疑问让教师看到了咱们班的盼望。

二、初读课文，感知课文主要内容

1、自读课文

师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清教师的要求：留意生字，读准字音；看看课文中写了哪两个主要人物？课文围围着运动衫讲了一件什么事？（出示课件二：初读要求）

2、学生汇报。

3、归纳提炼出课文主要内容。

课文首先写了“我”特别喜爱那件（运动衫），并买下了这件（运动衫）。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用（运动衫）为康威老先生换购了一双（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了（运动衫）。

（板书：得---失----得）

三、默读课文，查找爱的出现

1、师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中查找爱的细节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。

2、学生默读，教师巡察。

四、朗读沟通，领悟爱的丰富

师：有那位同学想带大家一起共享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以准时补充。

（一）找准突破口

1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的冲突心理。（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）

2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。

过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件美丽的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里布满冲突。有哪位同学知道我为什么会有这种冲突的心理呢？（由于我的内心特别喜爱这件运动衫）

（二）引导学生体会感悟我对运动衫的宠爱。

课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特殊宠爱？

1、找出重点段。

（出示课件3:

这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的留意。这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告知我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。

我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了骄傲。）

2、学生默