《语文天地》教学设计15篇

《语文天地》教学设计15篇

《语文天地》教学设计1

教学目标：

1、完成“读一读，组成词语”。

2、完成“看谁写的成语多”。

3、完成“照样子写一写”。

4、完成“初显身手”。

5、完成“金钥匙”。

教学重难点：

1、完成“多音字组词”。

2、完成“积存成语”。

3、完成“仿例造句”。

4、完成“初显身手”。

5、完成“金钥匙”。

教学预备：小黑板

课型：综合实践课

教学方法：争论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

同学们，在这个单元里我们学习了《我想》、《七色花》、《降落伞》三篇课文，知道了我们小学生应当大胆想象，发挥制造，追求美妙的憧憬。今日，我们一起到“语文天地”去学习。

二、新课：

1、完成“读一读，组成词语”。

（1）出示4组多音字，学生认读。

xingjihejiang

兴系喝降

xingxihexiang

（2）自由读一读，齐读。

（3）自由组词，并指名说说。

2、完成“看谁写的成语多”。

（1）出示2组成语，学生认读。

想：异想天开

梦：南柯一梦

（2）学生自由说说：自己知道的“想”和“梦”的成语。

（3）指名说说。

3、完成“照样子写一写”。

（1）出示2组句子，学生认读。

①这真是一朵奇妙的花，我要把它插在最好的花瓶里。

这真是_________________，我要________________________。

②要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞行多好呀！那我就可以飞上蓝天了。

要是__________________！就_________________________________

（2）同桌说说。

（3）指名说说。

4、完成“初显身手”

（1）搜集或者编写谜语，开猜谜会。

*出示2个谜语，学生猜。

翻开半个月亮，生在水中，

收起兜里可装。却怕水冲。

来时荷花初放，放到水里，

走时菊花正黄。无影无踪。

谜底（）谜底（）

*指名学生猜。

*相互沟通，开猜谜会。

（2）你喜爱猜谜吗？模拟是怎么猜的？写一写。

*指名说说。

*写一写。

5、完成“金钥匙”。

冬冬：原来我想得好好的，怎么一站起来发言就忘了？

丁丁：要先想好说什么、怎么说，再发言，就不会遗忘了。

三、布置作业：

完成“语文天地”活动。

其次课时

教学目标：完成“笔下生花”。

教学重难点：完成“习作：制定公约”。

教学预备：小黑板。

课型：综合实践课

教学方法：争论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

同学们，今日我们就一起到“语文天地”去完成“笔下生花”。

二、新课：

完成“笔下生花”。

1、出示题目，学生齐读。

你盼望自己的房间什么样？写一写。

2、自由说说：自己盼望的房间是什么样的？

3、指名说说。

4、写一写

5、全班沟通。

三、布置作业：

完成“语文天地”活动。

《语文天地》教学设计2

教学目标：

1、学习摘录笔记，积存带“手”的成语。

2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。

3、习作。

教学重点：

通过积存，了解更多关于手的学问。

教学难点：

学会审题、会分析作文题。

教学预备：

多媒体电教

教学过程：

第一课时

一、摘录笔记

1、出示书中的例子。

2、沟通你这一单元的摘录笔记。

3、指导学生在笔记中参加适当的插图。

二、读读成语

1、观看一下成语的特点。

2、你理解他们中的那些词？

3、选你理解的词语造句。

4、你还知道哪些带“手”字的成语。

三、初显身手

1、分小组，选择一种好玩的嬉戏。

2、合作完成嬉戏，另选一个有条理地记录下嬉戏的过程。

3、组员共同思索，用简洁的、精确的词语概括每一步。

其次课时

一、学习金钥匙的内容。

1、画出自己喜爱的词句，登记不懂得问题，做简洁的归纳概括，这些都是做批注笔记。

2、回忆这一单元此方法的运用过程。

二、用批注的方法学习“手指”

1、读文，用批注的方法自学。

2、沟通学习体会。

3、朗读好词佳句。

4、这篇短文让你懂得了什么？

三、排演课本剧

要求：以短文为依据，进展再制造，形式不限。

五、收集更多有关手的资料。

第三课时

一、审题

*———的手

*想象作文：五指兄弟

二、分析题目

题目一：

1、可补的题目范围许多。

2、思路。

题目二：

想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？

留意：想象要合理，要蕴涵肯定的道理。

三、学生习作。

板书设计：

*———的手

选定题目——描述手的特点——选择事例加以说明——总结手的特点

*想象作文：五指兄弟

想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？

《语文天地》教学设计3

教学要求：

学问与技能

1、从旧字中发觉形声字的特点。

2、把握、运用并积存成语。

3、正确运用逗号和句号。

4、阅读短文，学会养成好习惯。

5、学改错别字。

过程与方法

1、通过比、填、说积存字、词。

2、通过读熟悉并运用逗号和句号，从读短文中熟悉到坏习惯带来的不便，逐步养成好习惯。

情感态度价值观

1、在比、填、说、读发觉语文学问的特点，在实践中运用它。

2、在读、议、改中养成好习惯。

教学重、难点：

1、选词、说词、填空。

2、逗号和句号的运用。

3、良好习惯的养成。

教学时数：三课时

第一课时

教学目的：

1、在比、读中发觉组字的方法并进展学习。

2、填、选词并选一个造句。

3、能恰当地填上形容词。

教学重、难点：、选词、说词、填空。

教学方法：发觉法、争论法

教学用具：小黑板、卡片

教学过程：

一、导入、学会发觉

1、教师卡片出示：功——工胆——旦

你发觉了什么？学生争论答复后，教师总结：

这两个字的一边表音，一边表意。

2、再出示一例由学生发觉。

3、用小黑板全部出示后，读一读。

二、填词并造句

1、出示一个例子：一声不响

让显示齐读并说说它的意思

2、仿例写几个词语，如：

一动不动一字不错一言不发

一文不值一毛不拔……

3、读词并记住几个。

4、选一个造句

一声不响——小明一声不响地坐在座位上。

同学们，一个完整的句子应是怎样的？学生争论答复。

三、说词填空

1、出例如子

“仔细地背诵”齐读后，引导学生观看并说说填词时应留意什么？

学生争论后，教师总结：应留意所填的词要恰当。

2、仿按例子写一写（学生独立完成）

3、全班汇报，相互订正

四、布置作业完成第五页的作业

其次课时

教学目的：

1、正确运用逗号和句号。

2、阅读短文，议一议怎样改掉坏习惯。

教学重、难点：

1、逗号和句号的运用。

2、良好习惯的养成。

教学方法：发觉法、争论法

教学用具：幻灯片

教学过程：

一、学习正确运用逗号和句号

1、出示“，。”让学生区分。

2、幻灯出示句子，要求填上“，”和“。”

（1）过了一阵（）来了一只小猴（）小猴子一发觉小树苗（）便欢呼起来（）

（２）先生讲得很认真（）大家听得很仔细（）从今（）孙中山一有不懂的事情（）就主动地问（）养成了良好的学习习惯（）

3、学生独立完成后，全班汇报，相互订正

4、争论一下，怎样用逗号和句号？

学生自由答复，相互补充

5、师生总结：该用句号的地方，可以想以下问题：

（1）这个句子的意思完了没有，完了用上“。”

（2）这个句子的下一句的底一个词是否含出名称，如猴、他、我等，有前一句则可以画上“。”

二、阅读短文

1、学生自由朗读短文。

2、默读短文，思索：林卡是怎样上学去的？

3、学生自由答复，相互补充

4、师生总结：

上学去的林卡由于找东西迟到了，他对自己说：“不成，这样不成！”

5、说一说，你是怎样上学去的？

学生自由答复，教师适时表扬做得好的学生。

6、全班齐读短文

7、说一说你以后准备怎样做？

三、布置作业

1、想想自己的好习惯与坏习惯

2、写写你的一个学习习惯

第三课时

教学目的：

1、看图，议一议怎样改掉坏习惯。

2、学改错别字

教学重、难点：改错别字

教学方法：发觉法、争论法

教学用具：幻灯片、教学挂图

教学过程：

一、改掉坏习惯

1、通过上节课的学习，你认为林卡的习惯好吗？

不好的习惯应怎样对待？怎样改掉？

2、教师出示挂图

我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏习惯？

3、说说自己的好习惯与坏习惯。

4、你预备怎样改掉坏习惯？

5、推断，下面哪些是好习惯（幻灯出示）

上学迟到（）仔细做操（）

急躁解题（）上课讲话（）

高声念书（）

二、学改错别字

我们不但要在生活上养成好习惯，而且也要在学习养成好习惯。

1、说说你的一个学习习惯

学生自由答复，教师适时表扬做得好的学生。

2、我们的好朋友冬冬也有一个学习习惯。今日，她要介绍给我们。

教师出示挂图，并且读读冬冬的话。

现在我们已经学习了很多字了，有时难免会消失写错别字的现象，你们情愿学学冬冬的学习习惯吗？

三、改错别字

1、小东在一次穿错了鞋。

（）→（）

2、水面上飘来一条方巾。

（）→（）

3、先生讲得很子细，大家听得很人真。

（）→（）（）→（）

四、填表格

请大家翻开书，看第七页的表格，填一填

五、布置作业

1、完成表格。

2、找出自己作业本中的错别字，并加以改正。

《语文天地》教学设计4

教学理念：

语文是一门实践性很强的学科。将语文实践活动相机安排教学，让学生积存和运用语言，感受与动物和谐相处的美妙。

教学目标：

1、在田字格中正确描写“星、爪”

2、换部首，复习生字。积存ABB型的词语以及反义词，并能正确地运用。

3、熟悉动物，并对它们进展分类

4、阅读《谁来了》，背诵古诗。

教学重、难点：

1、积存ABB型的形容词，初步感知这类词语的形式，体会表达的效果。

2、学习成对使用几组单音反义词。

3、背诵《绝句》，仿照短文《谁来了》进展续编。

课时：2课时。

第一课时：

一、创设情境

1、学生预备参与“才智大比拼”的竞赛。

2、宣布活动规章，并把学生分成两大组。

二、活动一：抄一抄。

1、出示拼音，照拼音读音节。

2、板书局部音节，适当补充一些w打头的音节。学生练写。

3、出示今日要描、写的`字，指名读一读。

4、引导学生观看“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指导书写，学生练写。

5、引导、参加学生评价、评比作品。

三、活动二：部首变换小魔术。

1、帮忙学生弄明白例子的符号。以“推”为例：“推”字减掉提手旁，加上言字旁，就成为“谁”

2、小组争论：“波、抱、把”的部首能换成什么？

3、比一比：看谁换字又快又多。选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。

4、在书上填一填

四、活动三：照样子说词语。

1、读“胖乎乎”“毛茸茸”，认真观看，说说你发觉了什么规律？

2、胖乎乎可以用来说明什么？毛茸茸又是形容什么的？

3、以大组为单位，照样子说几个这样的词语。比一比谁说得多？

五、活动四：填一填。

1、出示图片：大象、小白兔等，学生看图并读一读这三个句子。

2、出示：“长—短、高—矮、大—小”这三对反义词，读一读。生生相互出句子填空、对答。

其次课时：

一、活动一：读一读，背一背。

1、课件演示：“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。

学生观看黄鹂是什么样子的，柳树是什么颜色，以及黄鹂在柳树枝头干什么。

2、学生想像黄鹂会唱歌什么？

3、学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情朗读。

4、学生说诗意并朗读。

5、学生用自己的语言来描述诗情意境，有感情地吟诵。

二、活动二：自读诗歌并仿编句子。

1、边看插图，边听教师范读。

2、借助拼音自读短文，读懂短文内容。

3、借助插图评读短文。小组争论：说说你发觉了什么一样的地方？

4、照样子说句子。

（1）小组沟通、推选。

（2）全班沟通。

（3）谈谈体会。

三、活动三：回忆自检。

1、共同评读。提出要求，在小组内背一背自己最喜爱的一篇课文。

2、学生自己进展自评，要求实事求事。

3、教师点拔学法：

在学习中自检，就是养成常常“回头看”的习惯，它是一个特别重要的学习方法和良好的学习习惯。

《语文天地》教学设计5

教学目标：1、练习写字，比拟字形相近的字，并能口头组词；2、学习敏捷运用词语，并能给词语分类；3、练习补充句子；4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培育喜爱科学的精神。5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达力量和审美情趣。

教学时间：三课时

教学预备：学生收集自己喜爱的图片。

教学过程：第一课时

一、描一描，写一写。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示找字，练习书空。（留意找字后写点。）3、观看找在田字格里的位置，描一描。4、学生练习写找字。

二、比一比，再组词。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示渴和喝，比一比，它们有什么一样和不同的地方？3、抽学生口头组词。4、学生分小组自己学习乌和鸟、外和处。5、学生在全班沟通。

三、选词填空。1、指导学生读题，弄清要求。2、比拟怎么和什么的意思。3、出示句子，填空，再读一读句子。观看每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。

其次课时

一、照样子，说一说。1、指导学生读题，弄清要求。2、读例句，说说谁在干什么？3、指导完成补充句子，再读一读句子。4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

二、读一读，做一做，说一说。1、指导学生读题，弄清要求。2、教师范读课文，学生仔细听。3、学生自己读短文，标出自然段。遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决。4、同桌相互读读课文，正音。5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？6、做一做：自己试着做一个太阳钟，并向同学们介绍是怎么做的。

第三课时

一、将以下词语分分组。1、指导学生读题，弄清要求。2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？3、它们哪些词语是一类的？找出来填在括号里。再读一读。

二、找一张你喜爱的图片，想同学们介绍一下列图片的内容。1、看图，听听冬冬和丁丁的介绍。2、拿出自己预备的图片，向同桌的同学介绍图片的内容，你为什么这它？3、抽生全班沟通。4、送给大家一把金钥匙：收集图片不但好玩，还能增长很多课外学问呢！

三、教师总结，完成作业。

反应评价：

《语文天地》教学设计6

教学要求：

1、口语交际，依据主题“心愿”来谈自己的心愿。

2、朗读小诗，试着创作小诗。

重点难点：

1、谈自己的心愿要真实。

2、学会整理创作。

教学过程：

一、畅所欲言：

1、依据主题总结本单元，发问：你有什么心愿？指名发言，同学点评。（留意条理、符合情理）

2、教师总结。

二、笔下生花：

1、提起诗，你知道哪些类？

2、自渎诗，看看内容有哪些不同进展分类。

3、收集材料，说一说自己的心愿或好玩的事。

4、观擦诗在格式上的特点。

5、尝试编小诗。

6、生写诗，师巡察指导。

7、点评初作，连续修改。

三、金钥匙：

沟通自己的兴趣，展现自己。

四、单元小结：

学完此单元，从创新、合作、说与写等方面进展评价；

从学习态度、习惯、情感方面进展评价。

《语文天地》教学设计7

教学要求：引导学生做小实践，揭开自然视象中的谜团。通过学习，启发学生敬重科学，破除迷信，培育学生喜爱科学反对迷信的意识。重难点：导学生初显身手，选择题材写作。

课时划分：三课时

教学设计

第一课时

教学目标引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。教具预备用于试验的必需品。

教学过程

一、师叙述故事引入。

二、提醒本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。

三、开故事会

四、做试验室

1、过渡

2、生自由汇报

3、动手做试验，请留意安全。

（1）师表演；谈观后感受。

（2）阅读课文，了解神秘

4、分组做试验。

其次课时

教学目标指导学生围绕四个选材进展写作。

教学过程

一、评讲作业

二、出示本次作文要求

1、读要求。

2、选择自己的意向。

3、按选择的题目分小组争论。

三、写前辅导

（一）、选择“报告”的如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路，查找写作材料。

（二）、选择写“经受”的如何写作。

四、习作过程

第三课时

教学目标：指导学生观赏佳作，修改病文，把握“报告”的写法，提高表达、修改力量。

教学过程：

（一）点评此次作文状况

（二）共同观赏

（三）选择病文或片断，指导修改。

（四）课堂活动。分小组修改。各自读改，进展比照。抄写习作。

《语文天地》教学设计8

教学目标

1、初步了解形声字声旁表音、形旁表意的特点，辨析组词。

2、积存带“刂”和“隹”的汉字，熟悉新部首。

3、进一步学习正确的默读方式。

4、表演《特别的考试》，能完成有关环保的考题。

重点难点

1、字词积存，会用词语造句。

2、通过表演和做考题，培育学生的环保意识。

课时目标

1、初步了解形声字声旁表音、形旁表意的特点，辨析组词。

2、积存带“刂”和“隹”的汉字，熟悉新部首。

3、能加部首组成新字，会用词语造句。

教学过程

一、描一描，写一写。

1、教师出示田字格里“特、持、拦”三个字。

2、学生观看争论：这三个字有什么共同的地方？（都有多个横。）

3、同桌相互说怎样写好这三个字。

4、教师指导：书写横比拟多的字，写时留意横画的长短变化，其中突出主笔的横要长一些，如“特”字右上部其次横；“持”字右上部其次横；“拦”字右上部第三横。

5、学生独立练习书写。

6、小组内评评谁的字最美丽。

7、选几份全班观赏，师生共同评价。

二、比一比、看谁写得多。

1、教师出示部首“刂”“隹”，学生说知名称。

2、想一想哪些字还带这两个部首。

3、学生汇报汉字：刂——别、划、剑等。隹——难、准、谁等。

4、指导学生认读这些字。

5、选自己喜爱的写在书上。

三、读一读，你发觉了什么？

半——伴兰——拦代——袋当——挡干——赶人——认

1、前三组字有什么特点？（前三组生字读音完全一样。）

2、后三组字有什么特点？（后三组生字读音相近，字形不同。）

3、从每一组的两个生字中，你又发觉了什么？（每一组的其次个字都是形声字，形声字偏旁表示意思，声旁表示他的读音。）

4、能举出声旁表音的形声字吗？（初步了解形声字声旁表音的特点，并利用这一特点自主识字，自用阅读。）

四、加部首，组成新字。

1、教师出示第一组子卡，学生指名读、齐读。依据部首说说新字的意思。

2、学生给后四组字加部首，写出新字。

3、学生小组内沟通，依据加的部首说一说每个新字的意思。

4、学生口头组词，练习说话。

五、读一读，选一个词语造句。

1、教师出示卡：预备、亲切、顺当、犯难、惊讶、心爱。学生开火车读。

2、说一说每个词语的意思。

3、选自己喜爱的一到两个词语造句。

六、为本单元中的小动物写评语。

1、学生想一想，说一说本单元都有那些小动物？用自己的话说一说它们分别是什么样的小动物？

2、学生汇报沟通。

比方：小马用实际行动验证了河水既不像松鼠说的那样深，也不像老牛说的那样浅。

小熊不爱惜环境。

3、选自己喜爱的写下来。

七、表演《特别的考试》。

1、学生再读课文，小组内争论怎样表演。可以把人物内心的话用语言表达出来。

《语文天地》教学设计9

《太阳》是人教版教材第八册中的一篇常识性文章,介绍了太阳远,大,热的特点和人类与太阳的亲密关系.由于运用了数字说明,举例说明,比拟说明,比方说明等方法,因此文章通俗易懂,有较强的说服力.

[教学目标]:

熟悉本课13个生字,能够读准字音,正确书写.

流利,正确的朗读课文,背诵自己喜爱的段落.

了讲解明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.

理解课文内容,了解太阳的有关学问,初步熟悉人类与太阳的亲密关系,激发学习自然科学的兴趣.

[教学重难点]:

读懂课文,了解太阳与人类的亲密关系,体会说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的有关学问是教学的难点.

[学情分析]:

本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要局部仔细阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思索,有问题尽量自己解决,在沟通与争论中相互启发.

[教具预备]:

考虑到说明文比拟枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣.

播放一段与课文内容全都的有关太阳的录像,创设语言表达的情境.

预备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素.

[教学过程]:

创设情境:

1,同学们,今日教师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件——后羿射日.)

教师讲解:传奇古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了.

2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答).

日就是太阳,今日我们就来学习《太阳》这篇课文.板书课题.

3,齐读课题.

4,后羿射日只是一个漂亮的神话传奇,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳(学生简洁答复不能)

5,小结:要想把缘由讲得清清晰楚,我们就得好好读读课文.

初读课文,自学字词:

1,自己读课文,留意读准字音.

2,出示生词,先自己读,再指名读.

3,质疑:词语光会读不行,还应当读懂意思,不懂的提出来.

(学生质疑,相互解答,教师留意总结理解词义的方法.

红色的字是这一课的生字,同学们再认真看一看,哪个字你想给大家提个醒

齐读词语.

三,再读课文,了解特点:

1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案顺手画下来,为了便于大家顺手圈画,我建议你们把书平放在桌子上.(教师巡察)

2,(几分钟之后)我发觉这一会儿功夫,同学们的书上就消失了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧.

(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,假如学生一下子说出三个理由,可以直接板书大,热,远,再一个个缘由结合课文说详细.)

学生沟通:

远——(假如学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们究竟有多远说清晰.)

(1)课件出示相关段落.

(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好(突出表示数字的词语.)

(3)你教大家一招:为什么要这样读(引导学生体会用数字进展说明的好处.)

(4)小结:这位同学真会读书,他抓住了一亿五千万两千五百年这些详细的数字,读懂了太阳的远,而也正是用这些详细的数字,把太阳离我们究竟有多远说得清清晰楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话.

(5)指名读.

《语文天地》教学设计10

教材简析：

本次语文天地共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记词语；畅所欲言、积存和话语有关的好词佳句；读一读，说一说；开卷有益《难忘的一句话》等。这些练习内容比拟简洁，不仅让学生稳固了学过的字，而且熬炼了学生组词、用词造句的力量。

教学目的：

学问目标：学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。

力量目标：鼓舞学生采纳多种方式搜集资料，培育学生搜集和整理资料的力量

指导学生敏捷运用学会查资料的方法

情感目标：培育学生积存词语和名言警句，养成积存的好习惯

指导学生在详细环境中使用语言；

指导学生修改习作，“有声有色”是较高的标准。

教学重难点：

培育学生积存词语和名言警句，养成积存的好习惯

学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。

教具预备：

投影仪

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：学习《语文天地》第一题、其次题、畅所欲言、

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们来学习《语文天地》。

二、讲授新课：

学习摘录笔记，进展组词练习

1、出示投影片：

2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么？

3、学生进展小组内沟通。教师进展巡察了解状况。

4、指学生答复。要求学生回答下列问题时要完整。

5、这些生字外形差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

6、引导学生理解生词的意思。

7、进展生字的组词练习。有力量的学生可以鼓舞进展说话练习。

三、学习古诗

1、、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料）

（有关诗人、年月、古诗词的意思）

2、教师引导学生理解课文中的词语。

3、、教师可以简洁的讲解古诗的意思。

4、、学生再进展语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。

5、练习说话

四、课堂小结：

课堂中我们进展了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜爱的词语造句，把阅读娴熟读娴熟。

板书设计：

用投影仪出示相应的题目和要求

作业设计：

1、背诵古诗词，说说古诗词的意思。

2、收集礼貌用语、一小组为单位，贴到教师的留言板上，学习运用。

其次课时

教学内容：

开卷有益“泼水节”“抢春水”、“畅所欲言、

学习过程：

一、读一读《泼水节》

1、自由读课文，遇到不熟悉的字可以采纳学到的各种方法。

围绕“泼水节”写了哪些内容？

2、读课文之后，有什么疑问提出来。

3、小组沟通。

能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进展全班沟通。留意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比拟有意义的同学进展准时表扬。

4、全班争论。

5、全班进展朗读，分小组朗读，自己喜爱怎样读就怎样读。

让学生进展充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

6、有感情地朗读。

二、学习《抢春水》

1、运用把握的学习方法阅读短文《抢春水》。

2、默读短文，查字典或与他人沟通解决其中的生字。

3、划出你感兴趣的词语。

4、短文有几个自然段？

5、逐段指名读课文，思索每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

6、分小组朗读。

四、畅所欲言

课前搜集民间传奇，生动、流利地叙述富于春天农谚的故事。

引导学生介绍、沟通自己的搜集方法，把握一些效率高、简洁明白的学习方式。

五、课堂总结

课后札记：

《语文天地》教学设计11

学情分析：

四年级学生接触神话，内心会感到新奇、好玩。但学生可能只注意感悟故事本身的奇妙，无视了对语言表达的关注，不能细细体会文中的语言。教学本文，教师要帮忙学生练就“擅长发觉”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生熟悉神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学建议：

课文布满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的宠爱。这篇文章，比拟适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文表达挨次的根底上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。

教学目标：

【学问与技能】

1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。

3．积存课文中美丽的词句，并能把这个故事讲给别人听。

【过程与方法】

1．小组合作沟通的形式学习。

2．表演、配乐朗读深入课文，培育学生的想象力、制造力。

【情感、态度与价值观】

感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。

教学重难点：

重点

了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。

难点

用自己的话复述课文内容。

教学预备：

教师：预备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。

学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学习本课生字、生词。

2．体会盘古的献身精神。

教学重难点：

重点

引导学生了解故事的主要内容。

难点

培育学生的想象力。

教学过程：

一、导入新课

1．播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。

2．同学们熟悉他们吗？他们是谁？

3．在远古时期，像他们这样奇妙的人物还有许多，其中有一个奇妙人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位奇妙的人物是谁吗？（学生答：盘古；教师板书课题，齐读）

4．对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？课文会告知我们一切的。

二、初读感知

1．自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。

2．识记生字。学生沟通，说说自己是怎样识记这些字的。

3．稳固识字。做“给生字找朋友”的嬉戏。（用卡片出示生字，请同学给其组词）

4．有感情地读“制造”“黑暗”“宽阔”“奔流不息”“茂密”等词语。

5．指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“制造”的意思。

6．引导学生了解并归纳课文的主要内容。

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙”这个问题进展研读。

1．重点研读课文第2自然段，体验盘古制造宇宙的困难。

（1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

（2）读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词）

（3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。

2．重点研读第5自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。

（1）读一读，说说你读了这段话后有什么感受。

（2）再读读，把你的感受读出来。

（3）你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？

3．采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的奇妙。

四、想象感悟

1．浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。

2．展现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂密的花草树木”等这样的词语。

3．学生借助多媒体画面尝试复述。

4．学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。

五、布置作业

把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听，请他们提提意见。

板书设计：

盘古开天地

混沌→劈

身体→漂亮的宇宙

其次课时

教学目标：

1．会写本课生字，将字写得标准、正确。

2．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。

教学重难点：

重点

了解神话故事想象丰富的特点。

难点

能复述故事。

教学过程：

一、复述故事

1．提示复述的线索，鼓舞学生复述时参加自己的想象。

点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进展复述；也可以边想象画面边复述；还可以根据上节课的板书进展复述；或根据提出问题解决问题的方法进展复述。

2．学生在小组内自由练习复述。

3．提名说，集体评议。

二、指导写字

1．出示要写的生字，引导观看生字的构造特点。

留意左右构造的三种类型。提示学生书写时，多数左右构造的字左窄右宽。留意写好半包围构造的字。

2．教师在田字格内范写生字，学生仿写。

3．学生写字、抄词。写后小组比拟、评议。

三、课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

板书设计：

盘古开天地

盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后

教学反思：

教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。

在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘古的辛苦，对累得倒下的盘古说话让学生进展情感的深化，但是在这个环节中，好像做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不够，学生说得不够，学生悟得不够，在今后的课文教学中，我会让学生读够、悟够、充分落实到位。

部编版四年级语文上册盘古开天地教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话叙述故事；

2、体会神话故事布满想象的特点。

教具预备课件

教学设计

一、激情导入，复习生字

上节课我们熟悉了一个传奇中的人物盘古，初读了课文。今日，教师要考考大家，咱们来听写几个词语。

1、听写词语：

浑浊劈开肌肤血液茂密祖宗

教师集体订正。

2、谁能把课文的主要意思说一说：

盘古将黑暗的天地分开，制造了漂亮的宇宙。

3、课文哪一段告知了我们这个信息？

（1）先自己读，然后齐读，读出宏大的盘古。

（2）说说对盘古的印象。

（3）读最终一段。

二、研读文本，体会宏大

（一）出示词语：

混沌一片黑乎乎轻而清

重而浊缓缓上升渐渐下降

1、指名读。

2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？

学习课文第一自然段

1、学生自读课文，指名读句子。

2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

《语文天地》教学设计12

第一课时

教学目标

1、沟通摘录笔记。

2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教学过程

一、导入新课

今日我们进入语文天地的学习。

二、沟通摘录笔记。

1、沟通以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

2、读读课本中消失的词语。

3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？

4、鼓舞学生写好摘录笔记。

三、练习填成语。

1、找出规律。

2、集思广益，填写成语。

四、读一读。

1、开展学生间赛读、赛背。

2、鼓舞学生把这些名句记录在摘抄本上。

五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教师巡察，鼓舞每个学生发言，为调动学生的积极性，教师参加小组学习。

其次课时

教学目标

1、读“开卷有益”中闻名作家的作品中对月亮的描述。

2、写一写自己眼中、心中的月亮。

教学过程

一、导入新课

今日，我们连续学习语文天地的有关内容。

二、开卷有益

1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的熟悉。今日，我们再来读四段话，这四段话都是摘自闻名作家的作品中对月亮的描述。

2、学生自读。

3、谈谈自己的感受。

三、笔下生花

1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜爱月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？

2、为自己心中的月亮画像。绽开联想，想象练说。

3、学生习作，教师巡察指导。

4、组内沟通，集体评议。与金钥匙结合进展。

《语文天地》教学设计13

教学目标：

1、连续学习摘录笔记，积存带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。

2、学习短文《朱德与兰花》。

3、收集“花”的相关资料。

教学重点：

有条理地完成习作。

教学难点：

以“花”为题进展阅读、积存和习作。

课前预备：

多媒体电教。

教学过程：

第一课时

一、日积月累

1、我的摘录笔记。

（1）经久不衰、偃旗息鼓、短促……

（2）湛蓝、孕育、啜饮……

（3）我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。

沟通一、二单元你的摘录笔记。

2、带“花”字的成语。

（1）读一读这些词语，观看他们的特点。

（2）你理解他们中的那些词语？

（3）选用你理解的词造句。

（4）你还知道那些带花的成语。

3、读《吴兴杂诗》，知道诗中描绘的是田园风光。

诵读这首小诗并摘抄下来。

二、学习短文〈〈朱德与兰花〉〉

１、读短文，标出自然段。

２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。

３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明白什么。

４、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。

三、初显身手

四、课堂作业。

其次课时

一、口语交际

交际主题：你最喜爱那种花？向同学们和教师介绍。

交际提纲：留意交际时条例要清。

交际方法：小组沟通。

二、笔下生花

１、审题

２、思索方法

３、逐题抓关键

三、学生动笔写作。

板书设计：

花

你最喜爱什么花？

为什么喜爱它？

它有什么特点？（形、色、味）

从它身上或成长特点上，你受到的启发。

《语文天地》教学设计14

教学目的：

能正确抄写双音词音节，练习给音节标调；复习带金字旁和绞丝旁的字并填写偏旁表；积存词语；续写《下雨了》。

教学过程：

一、

1、抄写音节。

Chūnyǔshǔizhūcǎihóngzǒuguòy