教学设计 三年级语文园地三教学设计

25教学内容《回顾拓展三》第（1）课时预设目标知识技能1、回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累。3、使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。过程方法引导学生自主探究，合作交流，大胆表达自己的学习收获。情感态度价值观引导学生自主探究，合作交流，大胆表达自己的学习收获。教学重点引导学生交流学了本组课文后的收获和感受，引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。教学难点使学生感受中华语言文字的优美，感受语言表达的艺术。课前准备幻灯片、综合性学习中搜集到的各类语言材料教与学的活动设计二次备课一、交流平台（一）激情导入在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！（二）读对话，交流感受1.学生自读“交流平台”，思考自己的感受。2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）3.全班讨论、交流自己的感受。（1）指名结合本单元的课文谈感受，生生互评、补充。（2）指名结合课外的知识与资料谈感受。（两个故事见幻灯）（3）教师小结。二、日积月累（一）出示对联，交流了解1出示文中的四句对联，学生自读。2、交流对对联的了解，教师补充（见幻灯）3.指名读，正音，了解大意。（二）感悟对联特点1.生自读，反复吟诵，看看有什么发现。2.四人小组交流自己的想法。3.全班交流讨论，再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容，教师适时点拨。5.课外拓展：师生共同交流搜集的对联，互谈感受，感悟特点。（见幻灯）（三）背诵积累1.学生读课文中的对联，试着背诵。2.同桌互相背诵。3.指名背诵。4.选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。三、展示台展示、交流课前收集的有关资料。可以1.表演课文中剧本或故事中的片断。2.相声表演。3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。5.动手设计广告词、提示语等。分层作业必做向父母介绍对联的知识。选做积累好词佳句。板书设计回文联数字联对联对联叠字联顶针联课后反思教学内容口语交际与习作第（2）课时预设目标知识技能1、培养学生恰当和艺术的进行口语交际的能力。2、学会根据具体情境，具体需要写发言稿。过程方法激发劝说愿望，交流体会语言特点，了解发言稿，明确发言稿的写作特点情感态度价值观学会用得体的语言进行表达。教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好习惯的重要性，学会根据具体情境，具体需要写发言稿。教学难点吐字清楚，大方得体，复述清楚，声音洪亮，学会根据具体情境，具体需要写发言稿。课前准备课件教与学的活动设计二次备课一、明确口语交际目标1学生表演课前准备的小品。2提出问题：这个小品里的儿子说服父亲了吗？3让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人的意见的。4师根据学生的回答作出总结；在劝说别人时，以理压人，说软化求人都不大可能奏效，要小之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象，场合，方式，方法。二、粗读课文整体感知1小组交流。假如你是小品里的儿子，你会怎么劝说爸爸？在小组内讨论，表演。2全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。三、自学指导，合作探究1课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿，国旗下进行发言稿等，课堂上让学生朗诵自己收集的发言稿。2老师读几篇较典型的发言稿。调动起学生的学习积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。3请写过发言稿的同学讲一讲他们在写发言稿时要写进哪些内容？4师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。5请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要，具体环境而定。6老师小结并板书发言稿的格式以及写发言稿的注意事项。四、学生习作，师生评改1让学生根据习作提示自己选择写作情景。2明确习作要求：（1）内容具体，适合当时需（2）感情真实（3）语句通顺3小组交流评改，写下点评，并写写自己的修改感受。（再次出示本次的习作要求，边看要求边点评，建议抓住一点进行细致点评，教师相机点评。）4教师评改后小结作文情况。（找出较典型的发言稿，总结其优点，并板书，学生